نیاز به جایگاه و نقش درست آموزش هنر

VHO - در مصاحبه‌ای با روزنامه ون هوا در حاشیه جلسه گروهی مجلس ملی در مورد سه پروژه قانون آموزش، نماینده بویی هوای سون (هانوی) تأکید کرد که آموزش نه تنها حرفه "پرورش مردم" است، بلکه حرفه "پرورش روح" نیز می‌باشد. ما نمی‌توانیم فقط به مردم خلق ثروت را آموزش دهیم، بلکه باید به مردم خلق زیبایی و گسترش ارزش‌های انسانی را نیز بیاموزیم.

نماینده بویی هوای سان پیشنهاد داد که آموزش هنر باید به عنوان بخشی اساسی از آموزش ملی در نظر گرفته شود. عکس: فام تانگ

بنابراین، او پیشنهاد کرد که مجلس ملی ، دولت و سازمان‌های تدوین‌کننده باید جایگاه و نقش آموزش هنر را به درستی تشخیص دهند و آن را به عنوان بخشی ارگانیک از آموزش ملی در نظر بگیرند. نهادینه کردن ویژگی‌های این حوزه نه تنها یک الزام قانونی فنی است، بلکه راهی برای پرورش «قدرت نرم» ملت در عصر ادغام و خلاقیت نیز می‌باشد.

«ما در حال بررسی سه پیش‌نویس قانونی هستیم که برای آینده کشور اساسی هستند - قانون آموزش، قانون آموزش حرفه‌ای و قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده). می‌توان گفت که این سه قانون، توسعه ملت را شکل می‌دهند، زیرا آموزش و پرورش مکانی برای کاشت بذر دانش، شخصیت و خلاقیت مردم ویتنام در عصر جدید است.»

بویی هوای سان، نماینده، گفت: «می‌خواهم روی یک حوزه خاص که در حال حاضر در سیستم آموزش ملی محروم است - آموزش هنر - تمرکز کنم. این سرزمینی است که روح، هویت و خلاقیت را پرورش می‌دهد - ارزش‌هایی که «قدرت نرم» ملت را تشکیل می‌دهند، اما در حال حاضر از نظر نهادی محروم تلقی می‌شود.»

او به واقعیت دردناکی که امروزه وجود دارد اشاره کرد، زمانی که سال‌هاست آموزش هنر بین دو حالت «نیمه عادی، نیمه ویژه» در کشمکش است. مؤسسات آموزش حرفه‌ای هنر، از موسیقی ، رقص، تئاتر، سینما گرفته تا هنرهای زیبا، همگی در جذب دانشجو، تعیین چارچوب برنامه، زمان آموزش، به رسمیت شناختن مدرک، ارزیابی کیفیت و به ویژه در سازوکارهای مالی با مشکلاتی روبرو هستند.

به گفته او، علت اصلی این است که قانون فعلی ویژگی‌های آموزش هنر را به عنوان یک زیرسیستم جداگانه در نظام آموزش ملی به رسمیت نشناخته است. وقتی این سه پیش‌نویس قانون با هم اصلاح شوند، زمان طلایی برای ماست تا آن ویژگی‌ها را به طور کامل و منسجم بررسی و نهادینه کنیم و پایه و اساسی برای توسعه پایدار این حوزه که «روح» فرهنگ ملی محسوب می‌شود، ایجاد کنیم.

نماینده در پایان گفت: «از رویه‌ی داخلی و مقایسه با تجربیات بین‌المللی مانند کره، فرانسه و ژاپن، می‌توان تأیید کرد که آموزش هنر تنها زمانی می‌تواند واقعاً توسعه یابد که به عنوان یک نوع خاص از آموزش، با معیارهای خاص خود در مورد اهداف، برنامه‌ها، سازمان و سیاست‌ها، قانونی شود.»

او همچنین چهار گروه اصلی خاص را پیشنهاد کرد که باید نهادینه شوند. اول، در مورد اهداف و یادگیرندگان: هدف آموزش هنر، توسعه ادراک زیبایی‌شناختی و بیان خلاق است، نه فقط انتقال دانش. یادگیرندگان اغلب از سنین پایین جذب می‌شوند و به طور مداوم به مدت ۷ تا ۹ سال آموزش می‌بینند، بنابراین سن و چارچوب زمانی معمول آموزش عمومی را نمی‌توان برای آنها اعمال کرد.

دوم، در مورد برنامه و روش‌ها: برنامه هنری ارتباط نزدیکی با تمرین حرفه‌ای دارد و بخش زیادی از آن به یادگیری فردی و گروه‌های کوچک اختصاص دارد. ارزیابی نمی‌تواند بر اساس آزمون‌های چندگزینه‌ای یا کتبی باشد، بلکه باید از طریق اجرا، آهنگسازی، صحنه‌آرایی و اجراهای عمومی انجام شود - محصولاتی که ارزش عاطفی و خلاقانه دارند.

سوم، در مورد معلمان، اعتباربخشی و صلاحیت‌ها: معلمان هنر هم هنرمند و هم مدرس هستند؛ بسیاری از آنها بسیار بااستعداد هستند اما فاقد صلاحیت‌هایی هستند که مطابق با استانداردهای فعلی باشد. بنابراین، باید سازوکاری برای تشخیص شایستگی حرفه‌ای به موازات استانداردهای دانشگاهی وجود داشته باشد. معیارهای اعتباربخشی کیفیت و استانداردهای خروجی نیز باید جداگانه باشند - آنها را نمی‌توان با رشته‌های فنی یا علوم اجتماعی سنجید.

آموزش هنر باید در جایگاه و نقش مناسب خود شناخته شود.

چهارم، در مورد سیاست‌ها و حمایت‌ها: این حوزه‌ای است که به هزینه‌های بالایی برای لوازم صحنه، لباس، صحنه و اجرا نیاز دارد. لازم است سیاست‌هایی در مورد بورسیه‌ها، حمایت از استعدادهای جوان، معافیت‌های شهریه و سیاست‌های ویژه پذیرش و فارغ‌التحصیلی وضع شود. سیاست مربوط به برخورد با معلمان هنر نیز باید جداگانه و متناسب با ویژگی‌های کار خلاق باشد.

نماینده بویی هوای سون با قدردانی از تلاش‌های دولت در تنظیم موارد خاص فوق در این پیش‌نویس قانون، پیشنهاد داد که کمیته تدوین پیش‌نویس باید بندی داشته باشد که دولت را موظف به صدور احکام و وزارت آموزش و پرورش را موظف به صدور بخشنامه‌هایی برای هدایت اجرای مقررات خاص در مورد آموزش هنر کند.

امکان تدوین یک فرمان جداگانه در مورد سازماندهی و مدیریت آموزش هنر در نظام آموزش ملی را بررسی کنید و همزمان با پیش‌نویس قوانین، آن را ارائه دهید. این یک مبنای قانونی مهم برای وزارت آموزش و پرورش خواهد بود تا در مدیریت این حوزه از نزدیک با وزارت فرهنگ، ورزش و گردشگری همکاری کند.

«هانوی - به عنوان مرکز فرهنگی، آموزشی و خلاق کشور - باید به عنوان «لوکوموتیو آموزش هنرهای ملی» شناخته شود. این شهر شرایط کافی برای اجرای آزمایشی یک مدل مدیریت، ثبت‌نام و اعتباربخشی جداگانه برای بخش هنر را دارد؛ در عین حال، مدارس هنری را توسعه می‌دهد تا به «هسته» اکوسیستم صنعتی فرهنگی پایتخت تبدیل شوند.»

بویی هوای سان، نماینده، پیشنهاد داد که اگر هانوی به خوبی انجام شود، نه تنها استعدادهای هنری را آموزش می‌دهد، بلکه به شکل‌گیری یک نیروی خلاق - یک منبع انسانی ویژه برای اقتصاد دانش و صنعت فرهنگی ویتنام در دوره جدید - نیز کمک خواهد کرد.

منبع: https://baovanhoa.vn/van-hoa/can-nhin-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-176413.html