ما باید جایگاه و نقش آموزش هنر را به درستی درک کنیم.

VHO - در مصاحبه‌ای با روزنامه فرهنگ در حاشیه مجلس ملی در جریان جلسه گروهی در مورد سه پیش‌نویس قانون آموزش، نماینده بویی هوای سون (هانوی) تأکید کرد که آموزش نه تنها وظیفه «پرورش مردم» است، بلکه وظیفه «پرورش روح» نیز هست. ما نمی‌توانیم فقط به مردم خلق ثروت را آموزش دهیم، بلکه باید به آنها خلق زیبایی و گسترش ارزش‌های انسانی را نیز بیاموزیم.

نماینده بویی هوای سون پیشنهاد داد که آموزش هنر باید به عنوان بخش جدایی‌ناپذیر از نظام آموزش ملی در نظر گرفته شود. عکس: فام تانگ

بنابراین، او پیشنهاد کرد که مجلس ملی ، دولت و سازمان‌های تدوین‌کننده، جایگاه و نقش آموزش هنر را به درستی تشخیص دهند و آن را بخش جدایی‌ناپذیری از نظام آموزش ملی بدانند. نهادینه کردن ویژگی‌های منحصر به فرد این حوزه نه تنها یک الزام قانونی است، بلکه راهی برای پرورش «قدرت نرم» ملت در عصر ادغام و نوآوری نیز می‌باشد.

«ما در حال بحث در مورد سه پیش‌نویس قانون اساسی برای آینده کشور هستیم - قانون آموزش و پرورش، قانون آموزش حرفه‌ای و قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده). می‌توان گفت که این سه قانون، توسعه ملت را شکل می‌دهند، زیرا آموزش و پرورش جایی است که بذر دانش، شخصیت و ظرفیت خلاقانه مردم ویتنام در عصر جدید کاشته می‌شود.»

بویی هوای سان، نماینده، گفت: «من می‌خواهم بر یک حوزه خاص اما محروم در نظام آموزش ملی - آموزش هنر - تمرکز کنم. این حوزه، زمینه مناسبی برای پرورش روح، هویت و خلاقیت است - ارزش‌هایی که «قدرت نرم» ملت را تشکیل می‌دهند، اما در حال حاضر از نظر نهادها در وضعیت نامساعدی قرار دارند.»

او به مسئله‌ی مبرمی که سال‌هاست وجود دارد اشاره کرد: آموزش هنر بین دو حالت گیر کرده است: «نیمه‌رسمی، نیمه‌ویژه». مؤسسات آموزش هنرهای حرفه‌ای، از موسیقی ، رقص، تئاتر و فیلم گرفته تا هنرهای زیبا، همگی با مشکلاتی در جذب دانشجو، تعیین چارچوب‌های برنامه درسی، مدت زمان آموزش، به رسمیت شناختن مدرک، تضمین کیفیت و به‌ویژه از نظر سازوکارهای مالی مواجه هستند.

به گفته وی، علت اصلی این است که قوانین فعلی هنوز ویژگی‌های منحصر به فرد آموزش هنر را به عنوان یک زیرسیستم جداگانه در نظام آموزش ملی به رسمیت نشناخته‌اند. با اصلاح این سه پیش‌نویس قانون، این فرصتی طلایی است تا این ویژگی‌های منحصر به فرد به طور کامل و مداوم در نظر گرفته و نهادینه شوند و پایه و اساسی برای توسعه پایدار حوزه‌ای که "روح" فرهنگ ملی محسوب می‌شود، ایجاد شود.

نماینده در پایان گفت: «بر اساس تجربیات عملی در داخل کشور و مقایسه آنها با تجربیات بین‌المللی مانند کره جنوبی، فرانسه و ژاپن، می‌توان تأیید کرد که آموزش هنر تنها زمانی می‌تواند واقعاً توسعه یابد که به عنوان یک نوع خاص از آموزش، با معیارهای خاص خود در مورد اهداف، برنامه‌ها، سازماندهی و سیاست‌ها، قانونی شود.»

او همچنین چهار گروه اصلی خاص را پیشنهاد کرد که باید نهادینه شوند. اول، در مورد اهداف و یادگیرندگان: هدف آموزش هنر، توسعه درک زیبایی‌شناختی و مهارت‌های بیان خلاق است، نه فقط انتقال دانش. یادگیرندگان معمولاً از سنین پایین ثبت‌نام می‌شوند و به طور مداوم به مدت ۷ تا ۹ سال تحصیل می‌کنند، بنابراین سن و بازه‌های زمانی معمول آموزش عمومی را نمی‌توان برای آنها اعمال کرد.

دوم، در مورد برنامه درسی و روش‌شناسی: برنامه هنری ارتباط نزدیکی با تمرین حرفه‌ای دارد و بخش زیادی از آن به یادگیری فردی و گروه‌های کوچک اختصاص دارد. ارزیابی نمی‌تواند مبتنی بر آزمون یا امتحانات کتبی باشد، بلکه باید از طریق اجرا، آهنگسازی، صحنه‌آرایی و اجراهای عمومی انجام شود - محصولاتی که دارای ارزش عاطفی و خلاقانه هستند.

سوم، در مورد مربیان، اعتباربخشی و صلاحیت‌ها: معلمان هنر هم هنرمند و هم مدرس هستند؛ بسیاری از آنها استعداد زیادی دارند اما فاقد صلاحیت‌هایی هستند که مطابق با استانداردهای فعلی باشد. بنابراین، سازوکاری برای تشخیص شایستگی حرفه‌ای در کنار استانداردهای دانشگاهی مورد نیاز است. معیارهای اعتباربخشی کیفیت و استانداردهای خروجی نیز باید متمایز باشند - آنها را نمی‌توان با استفاده از استانداردهای مهندسی یا علوم اجتماعی سنجید.

آموزش هنر باید جایگاه و نقش مناسب خود را به رسمیت بشناسد.

چهارم، در مورد سیاست‌ها و حمایت‌ها: این حوزه نیازمند هزینه‌های بالایی برای لوازم صحنه، لباس، طراحی صحنه و اجرا است. سیاست‌های مربوط به بورسیه‌ها، حمایت از استعدادهای جوان، معافیت از شهریه، پذیرش ویژه و شرایط فارغ‌التحصیلی باید به صورت قانون تدوین شوند. سیاست‌های مربوط به پاداش دادن به معلمان هنر نیز باید خاص و متناسب با ماهیت منحصر به فرد کار خلاقانه آنها باشد.

نماینده بویی هوای سون با قدردانی از تلاش‌های دولت در تنظیم این مسائل خاص در پیش‌نویس قوانین، پیشنهاد داد که کمیته تدوین پیش‌نویس باید بندی را بگنجاند که به دولت اجازه صدور احکام و به وزارت آموزش و پرورش اجازه صدور بخشنامه‌هایی برای هدایت اجرای مقررات خاص آموزش هنر را بدهد.

امکان تدوین یک فرمان جداگانه در مورد سازماندهی و مدیریت آموزش هنر در نظام آموزش ملی را که همزمان با پیش‌نویس قوانین ارائه شود، در نظر بگیرید. این امر می‌تواند مبنای قانونی مهمی برای وزارت آموزش و پرورش باشد تا در مدیریت این حوزه از نزدیک با وزارت فرهنگ، ورزش و گردشگری همکاری کند.

«هانوی - به عنوان مرکز فرهنگی، آموزشی و خلاق کشور - باید به عنوان «لوکوموتیو آموزش هنرهای ملی» شناخته شود. این شهر شرایط لازم را برای اجرای آزمایشی مدلی برای مدیریت، جذب و اعتباربخشی مدارس هنری به طور خاص برای بخش هنر و همچنین برای توسعه مدارس هنری به «هسته‌هایی» در اکوسیستم صنعت فرهنگی پایتخت دارد.»

بویی هوای سون، نماینده، پیشنهاد کرد که اگر هانوی به خوبی انجام شود، نه تنها استعدادهای هنری را آموزش می‌دهد، بلکه به شکل‌گیری یک نیروی خلاق - یک منبع انسانی ویژه برای اقتصاد دانش‌محور و صنعت فرهنگی ویتنام در عصر جدید - نیز کمک خواهد کرد.

منبع: https://baovanhoa.vn/van-hoa/can-nhin-dung-vi-tri-vai-role-cua-giao-duc-nghe-thuat-176413.html