فرصت‌ها با چالش‌هایی همراه هستند.

Báo Đại Đoàn Kết•14/04/2024

بای-جی‌دی.jpg — درسی در مدرسه راهنمایی کائو گیای ( هانوی ). (تصویر تزئینی.)

بسیاری از مزایای برجسته

آقای ها شوان نهام، رئیس اداره آموزش متوسطه (اداره آموزش و پرورش هانوی)، اظهار داشت: از سال تحصیلی 2017-2018 تاکنون، هانوی دو دبیرستان دولتی دارد که برنامه مدرک دوگانه را با ترکیب دیپلم دبیرستان ویتنامی و دیپلم دبیرستان بریتانیا اجرا می‌کنند: دبیرستان چو وان آن و دبیرستان هانوی - آمستردام برای تیزهوشان. در سطح متوسطه اول، هفت مدرسه در حال اجرای آزمایشی یک برنامه مدرک دوگانه هستند که دیپلم دبیرستان ویتنامی و گواهینامه IGCSE کمبریج را با هم ترکیب می‌کند.

در دبیرستان‌ها، تا پایان ماه مه ۲۰۲۳، ۲۴۶ دانش‌آموز برنامه مدرک دوگانه را به پایان رسانده و در امتحانات سطح A شرکت کرده‌اند، از جمله: دبیرستان چو وان آن با ۱۲۵ دانش‌آموز و دبیرستان هانوی - آمستردام برای تیزهوشان با ۱۲۱ دانش‌آموز. آمار نشان می‌دهد که در برخی از امتحانات، دانش‌آموزان هانوی نمرات بالاتری نسبت به میانگین جهانی کسب کرده‌اند.

دانشجویانی که در برنامه‌ی دو مدرکی شرکت می‌کنند، علاوه بر کسب گواهینامه‌های سطح A، در برنامه‌ی درسی ویتنام نیز به نتایج عالی دست می‌یابند. ۱۰۰٪ دانشجویان به عملکرد تحصیلی عالی و رفتار خوب دست می‌یابند، مهارت‌های اجتماعی قوی دارند، پویا هستند و در زبان‌های خارجی و علوم کامپیوتر مهارت خوبی دارند. اکثر دانشجویان در دانشگاه‌های معتبر داخلی و بین‌المللی پذیرفته می‌شوند و بورسیه دریافت می‌کنند. در حال حاضر، ۱۳ دانشگاه برتر ویتنام به فارغ‌التحصیلان دبیرستان ویتنامی دارای گواهینامه‌های سطح A، پذیرش مستقیم ارائه می‌دهند.

در مدارس راهنمایی، دانش‌آموزانی که در برنامه‌ی دو مدرکی، طبق برنامه‌ی درسی وزارت آموزش و پرورش، تحصیل می‌کنند، از نظر دانش کلی، به‌ویژه زبان انگلیسی و چندین مهارت دیگر، رتبه‌ی بالایی دارند.

۱۰۰٪ دانش‌آموزان به نتایج تحصیلی عالی یا خوب دست یافتند. هیچ دانش‌آموزی با برنامه درسی ویتنامی مشکلی نداشت. بسیاری از دانش‌آموزان در برنامه دو مدرکه، اعضای اصلی شرکت‌کننده در مسابقات دانشگاهی منطقه‌ای، شهری و بین‌المللی هستند.

دانش‌آموزانی که در برنامه‌ی دو مدرکی شرکت کردند و در امتحانات IGCSE در تمام دروس این برنامه شرکت کردند، نتایج فوق‌العاده‌ای کسب کردند و گروه‌های بعدی به طور مداوم در حال پیشرفت و پیشی گرفتن از گروه‌های قبلی بودند.

دانش‌آموزان شرکت‌کننده در این پروژه، علاوه بر کسب نتایج خوب در هر دو برنامه، بسیاری از دانش‌آموزان نیز در مسابقات ملی و بین‌المللی جوایز بالایی کسب کردند. به طور خاص، در مدارس راهنمایی، ۶۲ جایزه ملی و ۱۰۲ جایزه بین‌المللی در مسابقات مختلف کسب شد.

تا پایان ماه مه ۲۰۲۳، ۸۹۱ دانش‌آموز در برنامه دوگانه آموزش متوسطه اول ویتنام و برنامه IGCSE کمبریج شرکت کرده بودند. از این تعداد، ۲۳۱ دانش‌آموز در امتحانات IGCSE با نتایج برجسته‌ای شرکت کردند که از میانگین نمرات در تمام دروس در سراسر جهان فراتر رفت.

خانم تران توی دونگ - مدیر دبیرستان تیزهوشان آمستردام هانوی - به عنوان تنها مدرسه دولتی در هانوی با دو سطح آموزشی (دبیرستان و راهنمایی) که برنامه دو مدرکی را به صورت آزمایشی اجرا می‌کند و با مشارکت ۱۰۰٪ معلمان هیئت مدیره و بخش‌های موضوعی در کمیته هماهنگی برنامه، اظهار داشت که دانش‌آموزان برنامه دو مدرکی در این مدرسه به طور مداوم در مسابقات دانش‌آموزان تیزهوش، آزمون‌های ورودی تخصصی پایه دهم و آزمون‌های ورودی دو مدرکی پایه دهم نتایج بالایی کسب می‌کنند. آنها همچنین بورسیه‌های تحصیلی بالایی از دانشگاه‌های برتر جهان دریافت می‌کنند و همیشه خلاقیت خود را هم در برنامه درسی اصلی و هم در فعالیت‌های فوق برنامه نشان می‌دهند.

لو کوین چی، دانش‌آموز کلاس 9C2 در مدرسه متوسطه نگو سی لین، گفت که برنامه مدرک دوگانه به او کمک می‌کند تا مهارت‌های زبانی خود را توسعه دهد، تعامل را تقویت کند و ارتباطات را تمرین کند. همچنین به او کمک می‌کند تا با اعتماد به نفس و پویا خود را ابراز کند و برای تعامل و ادغام فعال آماده باشد.

تلاش بسیار بیشتری لازم است.

آقای ها شوان نهام در مورد مشکلات اجرای این پروژه افزود: تیم مدیریت، هماهنگ‌کنندگان و معلمانی که برنامه درسی ویتنامی را تدریس می‌کنند، در حال کسب تجربه و یادگیری هستند.

معلمان علاوه بر وظایف محوله خود در اجرای برنامه کمبریج، همچنان مسئولیت‌های دیگری را در مدرسه انجام می‌دهند، بنابراین وقت کافی برای شرکت در آموزش، کارگاه‌ها و خودآموزی برای درک عمیق‌تر از برنامه و ارائه پشتیبانی مؤثر به دانش‌آموزان را ندارند. تخصیص مالی برای آموزش و توسعه منابع انسانی برای این برنامه نیز به طور واضح و منطقی تعریف نشده است.

از دیدگاه دانش‌آموزان، به دلیل اینکه آنها باید دو برنامه را همزمان مطالعه کنند، برنامه هفتگی کاملاً فشرده و حجم کار نسبتاً زیاد است و زمان کمی برای فعالیت‌های فوق برنامه و توسعه شخصی باقی می‌گذارد. در سطح متوسطه اول، دانش‌آموزانی که شروع به مطالعه برخی از دروس به زبان انگلیسی می‌کنند نیز با برخی موانع اولیه روبرو هستند.

در سطح دبیرستان، اقتصاد/بازرگانی یک موضوع جدید است، بنابراین نتایج نسبت به دروس علوم طبیعی پایین‌تر است زیرا دانش‌آموزان از دوره راهنمایی با آن آشنا نشده‌اند...

تران دِ کونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، نیز خاطرنشان کرد: در طول اجرای پروژه، هنوز کاستی‌هایی وجود دارد که باید برطرف شوند. در ابتدا، تیمی از معلمان و مدیران با صلاحیت‌های حرفه‌ای، فداکاری و مسئولیت‌پذیری تشکیل شده است، اما تعداد مدیران و معلمانی که قادر به هماهنگی و آموزش رسمی برنامه بین‌المللی کمبریج باشند، هنوز بسیار کم است و این امر منجر به فقدان مدیریت فعال منابع انسانی می‌شود.

پنج مدرسه به عنوان مدارس عضو کمبریج شناخته شده‌اند، اما امکانات و تجهیزات آنها، به ویژه اتاق‌های کاربردی، تنها تا حدی استانداردهای برنامه کمبریج را برآورده می‌کنند. سرمایه‌گذاری، ارتقاء و بهبود بیشتر هنوز برای تضمین آزمایش‌های مؤثر، آموزش عملی و تجربیات دنیای واقعی برای دانشجویان در برنامه مدرک دوگانه مورد نیاز است.

آقای کوانگ پیشنهاد داد که مدارس به منظور ادامه اجرای پروژه در مرحله بعدی، به اصلاح طرح پیشنهادی پروژه برای مرحله جدید ادامه دهند و پس از فراهم شدن چارچوب قانونی، آن را برای تأیید به مراجع ذیصلاح ارائه دهند.

این شامل تمرکز بر تحقیق و پیشنهاد سازوکارهای سیاستی مناسب برای رفع موانع موجود در ایجاد یک تیم اصلی از معلمان برای شرکت در آموزش برنامه‌های بین‌المللی در مدارس دولتی، تلاش برای داشتن یک تیم پایدار از معلمان بین‌المللی از نظر کمیت و تضمین کیفیت طبق معیارهای برنامه کمبریج؛ تقویت نقش حاکمیتی مدارس، بهبود ظرفیت مدیریتی و عملیاتی برنامه و به تدریج ایفای نقش رهبری در هماهنگی و اجرای برنامه بین‌المللی می‌شود.

در عین حال، مدارس همچنین باید نقش مدل جدید آموزش را در ادغام بین‌المللی ارتقا دهند، تبادل و به اشتراک‌گذاری تجربیات را تقویت کنند، برای تبدیل شدن به مدل‌های مدیریتی نمونه تلاش کنند و به عنوان مکانی برای یادگیری و انتقال مهارت‌های پیشرفته و روش‌های تدریس بین معلمانی که برنامه آموزشی ویتنام را تدریس می‌کنند و معلمانی که برنامه آموزشی بین‌المللی را تدریس می‌کنند، عمل کنند؛ مکانیسم‌های مالی را پیشنهاد دهند و اصول شفافیت و صراحت را مطابق با قانون تضمین کنند...

منبع