از سالن سخنرانی گرفته تا قطب فکری کشور.
صد و بیست سال پیش، دانشگاه هندوچین تأسیس شد و پایه و اساس آموزش عالی مدرن در ویتنام را بنا نهاد. اما در جشن سالگرد تأسیس آن، داستانی که بیش از همه طنینانداز شد، مسیر آینده دانشگاه در مرحله جدیدی از توسعه ملی بود.
دکتر نگوین تان لانگ، رئیس شورای مدارس آکادمی سیاست و توسعه، معتقد است که ویتنام در حال ورود به یک تغییر بسیار اساسی در مدل رشد خود است. این تغییر از اقتصادی مبتنی بر سرمایه و نیروی کار ارزان به اقتصادی مبتنی بر بهرهوری، نوآوری و علم و فناوری است. با تغییر مدل توسعه، نقش دانشگاهها نیز متناسب با آن شروع به تغییر میکند.
سالها پیش، دانشگاهها اغلب صرفاً به عنوان تأمینکننده نیروی انسانی برای بازار کار دیده میشدند. اما از آنجایی که هوش مصنوعی، نیمهرساناها، فناوریهای اصلی و دادهها به طور فزایندهای رقابتپذیری اقتصاد را تعیین میکنند، دانشگاهها نیز به چالشهای توسعه کشور نزدیکتر میشوند. دکتر وو تان هونگ، رئیس دپارتمان اقتصاد و تجارت بینالملل در دانشگاه اقتصاد (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)، معتقد است که دانشگاهها امروزه باید به عنوان مراکز دانش دیده شوند، جایی که میتوانند نقش یک «اتاق فکر» (مشاور استراتژیک و سیاستی) را برای توسعه ملی ایفا کنند. به گفته وی، پس از سالها، این نقش با وضوح بیشتری مورد تأکید قرار میگیرد و به نیاز به برنامهریزی سیاستی، پیشبینی، تحلیل انتقادی و ارائه استدلالهای علمی مرتبط است.
این تغییر همچنین ناشی از سرعت بالای پیشرفت فناوری است. هوش مصنوعی در حال تغییر ساختار اشتغال در سطح جهانی است. چو دوک ترین، رئیس دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)، اظهار داشت: «هرچه فرمول در یک صنعت جاافتادهتر باشد، جایگزینی آن آسانتر است.» بنابراین، داستان فقط مربوط به آموزش حرفهای نیست. این موضوع به جایگاه هر کشور در اقتصاد دانشبنیانِ به سرعت در حال تحول مربوط میشود. تلاش ویتنام برای بهبود آموزش نیمههادیها یا STEM اکنون معنای متفاوتی نسبت به قبل دارد.
این رقابتی است که بر اساس کیفیت منابع انسانی، تخصص فناوری و توانایی تسلط بر دانش بنا شده است. دکتر چو دوک ترین گفت: «به عنوان مثال، نیمههادیها یک صنعت بسیار باز هستند... اما در عین حال بسیار بسته نیز هستند. این صنعت فقط برای بااستعدادترین افراد باز است.» و نیمههادیها فقط داستانی برای یک رشته تحصیلی خاص نیستند. وقتی در مورد صنعت نیمههادی صحبت میکنیم... باید در مورد یک اکوسیستم صنعت نیمههادی صحبت کنیم. در درون آن اکوسیستم، کسبوکارها، آزمایشگاهها، گروههای تحقیقاتی، فناوریهای بنیادی و دانشگاهها قرار دارند. مکانی که مهندسان را آموزش میدهد، مکانی است که قابلیتهای تحقیق و نوآوری را برای آینده پرورش میدهد.
شاید به همین دلیل است که دبیرکل و رئیس جمهور، تو لام، به یک الزام قابل توجه اشاره کرد: «دانشگاهها باید به «مخزنهای خرد» تبدیل شوند که دولت بتواند در مواقع نیاز به استدلالهای علمی برای تصمیمات استراتژیک به آنها مراجعه کند»...
دانش باید با زندگی اقتصادی عجین شود.
«بانک مغز» که دبیرکل و رئیس دانشگاه، تو لام، به آن اشاره کردند، نه تنها انتظار از دانشگاهی را نشان میدهد که بتواند دانش، داده، تفکر انتقادی یا ایدههایی برای توسعه آینده تولید کند. در کنار آن، یک الزام دیگر نیز وجود دارد: دانش دانشگاهی باید بتواند وارد زندگی اقتصادی شود، به کسبوکارها و بازارها راه یابد. دبیرکل و رئیس دانشگاه، تو لام، تأکید کرد: «دانش دانشگاهی نمیتواند محدود به سالنهای سخنرانی، آزمایشگاهها یا انتشارات علمی باشد.»
این روندی است که در سالهای اخیر در بسیاری از دانشگاهها در حال وقوع بوده است. کارآفرینی، نوآوری و انتقال فناوری رواج بیشتری پیدا کردهاند. اما نکته قابل توجه این است که دانشگاهها توجه بیشتری به مسیر یک پروژه تحقیقاتی فراتر از آزمایشگاه نشان میدهند: چه کسی سرمایهگذاری میکند، چه کسی نتایج را به کار میگیرد و چگونه آن را به بازار عرضه میکند.
در دانشگاه ملی ویتنام، روز نوآوری و کارآفرینی هانوی (روز سرمایهگذاری VNU)، در کنار گروههای دانشجویی که محصولات خود را به نمایش گذاشتند، صندوقهای سرمایهگذاری، شرکتهای فناوری، مربیان متخصص و گروههای تحقیقاتی درون دانشگاه نیز حضور داشتند.
دکتر ترونگ نگوک کیم، مدیر مرکز انتقال دانش و حمایت از کارآفرینی در دانشگاه ملی هانوی، این مکان را جایی میداند که «تحقیقات علمی، ایدههای استارتاپی و سرمایههای سرمایهگذاری به هم میرسند». این شیوهی صحبت تا حدودی نشاندهندهی تغییر در طرز فکر دانشگاهها است. بسیاری از دانشگاهها اکنون شروع به دیدن تحقیقات علمی به عنوان منبعی از فناوری کردهاند که میتواند بیشتر به محصولات، کسبوکارها یا راهحلهای کاربردی تبدیل شود.
خانم کیم نگوک ین، نماینده بنیاد نوآوریهای سانوا، اظهار داشت که بزرگترین چالش امروز «چگونگی رسیدن از آزمایشگاه به بازار» است. این شکاف مدتی است که در آموزش عالی ویتنام وجود دارد. بسیاری از پروژههای تحقیقاتی در مرحله پذیرش متوقف میشوند. برخی از تحقیقات از نظر آکادمیک بینقص هستند اما برای پیشرفت به سمت محصولات تجاری با مشکل مواجه هستند.
شاید به همین دلیل است که همزمان با صحبت بیشتر دانشگاهها در مورد استارتآپها، مراکز رشد یا قطبهای نوآوری، فشار بیشتری نیز در پشت آن وجود دارد: دانش باید ارزش واقعی برای اقتصاد ایجاد کند. دکتر نگوین تان لانگ معتقد است که دانشگاهها اکنون باید به «پل استراتژیک بین دانش و عمل» تبدیل شوند.
برخی از پروژههای به نمایش گذاشته شده در روز سرمایهگذاری دانشگاه VNU نیز تا حدودی منعکس کننده این تغییر هستند. در پس محصولات فناوری، مشکلات کاملاً خاصی از اقتصاد دیجیتال و تحول سبز وجود دارد. بسیاری از دانشگاهها اکنون از کسبوکارها دعوت میکنند تا زودتر در آموزش، تحقیق و توسعه فناوری شرکت کنند، به جای اینکه فقط منتظر بمانند تا دانشجویان را پس از فارغالتحصیلی جذب کنند.
کسبوکارها نیز کمکم دانشگاهها را از زاویه دیگری میبینند: به عنوان مکانهایی که میتوانند فناوری، راهحلها و نوآوری بلندمدت تولید کنند. شاید به همین دلیل است که در سالهای اخیر، مفاهیمی مانند دروازه نوآوری، دانشگاه استارتاپی یا دانشگاه نوآوری به طور فزایندهای در مؤسسات آموزش عالی ویتنام رایج شدهاند.
رقابتی جدید برای کسب دانش
در کنار داستانهایی درباره فناوری، بازارها و نوآوری، دانشگاههای ویتنام نیز در سالهای اخیر بر اساس دانش، استعداد و نفوذ شروع به رقابت کردهاند. شاید به همین دلیل است که دبیرکل و رئیس جمهور، تو لام، از لزوم «کمک به گسترش قوی قدرت نرم ویتنام» توسط آموزش عالی یاد کردند. این نوع نگاه به موضوع، نقش گستردهتری را برای دانشگاهها در دوران کنونی نشان میدهد.
چند سال پیش، هنگام بحث در مورد ادغام آموزشی، مردم اغلب بیشتر به تبادل دانشجو، برنامههای آموزشی مشترک یا همکاریهای دانشگاهی فکر میکردند، اما اکنون، داستان متفاوت است. کیفیت دانشگاه، ظرفیت تحقیقاتی و توانایی جذب استعدادها به تدریج به بخشی از جایگاه یک ملت تبدیل میشوند.
دانشیار، دکتر نگوین تو توی - مدیر دپارتمان همکاریهای بینالمللی وزارت آموزش و پرورش، معتقد است که آموزش عالی ویتنام دیگر با ذهنیت یک «ناظر» در رویدادهای بینالمللی شرکت نمیکند، بلکه جایگاه خود را به عنوان یک شریک استراتژیک قدرتمند در منطقه تثبیت کرده است. در کنار ادغام آموزشی، مفهوم «دیپلماسی آموزشی» نیز بیشتر مورد توجه قرار گرفته است.
در پسِ روایتِ ادغام و همکاری بینالمللی، رقابت فزایندهای برای استعداد و دانش نهفته است. دانشگاهها اکنون نه تنها در جذب دانشجو، بلکه در جذب اعضای هیئت علمی، دانشمندان، آزمایشگاهها، انتشارات بینالمللی و ظرفیت تحقیقاتی نیز با هم رقابت میکنند. دکتر چو دوک ترین معتقد است که استعداد در زمینههای فناوری پیشرفته مانند هوش مصنوعی یا نیمههادیها حیاتی است و رقابت برای منابع انسانی شدید است. دانشگاهها باید مستقیماً با شرکتهای فناوری رقابت کنند تا افراد با استعداد را حفظ کنند، تیمهای تحقیقاتی تشکیل دهند و یک محیط دانشگاهی جذاب ایجاد کنند.
به همین دلیل است که بسیاری از دانشگاهها اکنون بیشتر در مورد استانداردهای بینالمللی، دانشگاههای تحقیقاتی، برنامههای انگلیسی زبان یا شبکههای همکاری جهانی صحبت میکنند. دکتر نگوین تان لانگ معتقد است که آموزش عالی ویتنام با نیاز به «تغییر از مدل «آموزش برای بازار داخلی» به مدل «دانشگاه جهانی» مواجه است.»
داستان در مورد افزایش تعداد برنامههای مشترک بینالمللی یا جذب دانشجویان خارجی نیست. بلکه در مورد توانایی مشارکت در شبکههای دانش جهانی، ایجاد تحقیقات تأثیرگذار و تثبیت تدریجی جایگاه دانشگاهی ویتنام در نقشه جهانی آموزش عالی است.
منبع: https://nhandan.vn/dai-hoc-truc-su-menh-moi-cua-dat-nuoc-post962747.html
![[عکس] دبیرکل و رئیس جمهور، تو لام، از دیوید زاپولسکی، معاون ارشد رئیس آمازون، استقبال میکند](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/22/1779466547770_a1-bnd-3513-6601-jpg.webp)
نظر (0)