دانشیار دکتر چو کام تو، رئیس هیئت تحقیق و ارزیابی آموزشی ، موسسه علوم تربیتی ویتنام (وزارت آموزش و پرورش)، پیشنهاداتی در مورد برنامه درسی و سازماندهی تدریس دو جلسه در روز به مدارس ارائه داد. او همچنین در تدوین طرحی برای سازماندهی تدریس دو جلسه در روز در مدارس راهنمایی و دبیرستان توسط وزارت آموزش و پرورش مشارکت داشت.
دانش را تثبیت و گسترش دهید، مهارتها را توسعه دهید.
- برای مدارسی که کلاسها را در دو جلسه در روز برگزار میکنند، طبق گفته دانشیار، چه فعالیتهای آموزشی و تدریسی برای جلسه دوم مناسب خواهد بود؟
- جلسه دوم باید به عنوان بخش مهمی از یک برنامه آموزشی جامع در نظر گرفته شود که توسعه متوازن دانش، مهارتها و شخصیت دانشآموزان را تسهیل میکند. با این حال، عملکرد و اهداف اصلی آن باید با جلسه اول متفاوت باشد. به جای ادامه انتقال دانش، جلسه دوم باید بر تثبیت و گسترش دانش به شیوهای انعطافپذیر، توسعه مهارتها و استعدادهای نرم و فراهم کردن فرصتهایی برای دانشآموزان جهت شرکت در فعالیتهای تجربی خلاقانه و یادگیری بر اساس علایق و نقاط قوت خود تمرکز کند.
میتوان فعالیتهای مناسبی را برای جلسه دوم ترتیب داد، مانند کلاسهای خصوصی یا تکمیلی برای دانشآموزانی که در برخی دروس مشکل دارند یا نیاز به بهبود دانش خود دارند. این کلاسها باید در گروههای کوچک با حمایت نزدیک معلم برگزار شوند تا به دانشآموزان در درک مطالب و افزایش اعتماد به نفس کمک کنند. ایجاد فضایی و هدایت دانشآموزان به خودآموزی و انجام تحقیق تحت نظارت معلم به آنها کمک میکند تا در یادگیری خود استقلال و اتکا به نفس پیدا کنند.
همچنین میتوان باشگاههای دانشگاهی (ریاضی، علوم، ادبیات، زبانهای خارجی و غیره) را سازماندهی کرد تا به دانشآموزان فرصت تبادل ایده، یادگیری از یکدیگر و توسعه علایق خود را بدهند. باشگاههای استعدادیابی مانند موسیقی ، نقاشی، رقص، هنرهای رزمی و ورزش به دانشآموزان کمک میکنند تا استعدادهای پنهان خود را کشف و توسعه دهند؛ چابکی، مهارت و کار گروهی را پرورش دهند.
از طرف دیگر، گفتگوها و فعالیتهای گروهی را در مورد مهارتهایی مانند ارتباطات، کار تیمی، تفکر انتقادی، حل مسئله، مدیریت زمان و واکنش در شرایط اضطراری سازماندهی کنید. اینها مهارتهای بسیار مهمی هستند که به دانشآموزان کمک میکنند تا به طور جامع توسعه یابند.
جلسه دوم همچنین میتواند شامل فعالیتهای تجربی و خلاقانه مانند سفرهای میدانی، فعالیتهای عملی در موزهها، اماکن تاریخی، مشاغل و غیره باشد. از طریق این فعالیتها، دانشآموزان این فرصت را دارند که دنیای اطراف خود را کشف کنند، تئوری را با عمل پیوند دهند، خلاقیت خود را تحریک کنند و راهنمایی شغلی دریافت کنند.
جلسه دوم را به عنوان یک جلسه آموزش اضافی پنهان در نظر نگیرید.
- با توجه به سیاست ارائه آموزش مؤثر دو جلسه در روز و در عین حال عدم دریافت هزینه، مدارس چگونه باید طرز فکر و رویکرد خود را تغییر دهند؟
- برای سازماندهی مؤثر آموزش دو جلسه در روز و در عین حال اطمینان از عدم دریافت هزینه، همانطور که دبیرکل دستور داده است، مدارس باید تغییرات قابل توجهی در تفکر و روشهای خود در جنبههای مختلف ایجاد کنند.
اول، نیاز به تغییر طرز فکر در مورد اهداف و محتوای جلسه دوم تدریس به شرح زیر وجود دارد:
جلسه دوم را به عنوان کلاسهای اضافیِ پنهان در نظر نگیرید: ما باید این طرز فکر را کنار بگذاریم که از جلسه دوم برای آموزش مجدد یا گسترش دانش به شیوهای فشرده استفاده کنیم و فشار غیرضروری بر دانشآموزان و والدین وارد کنیم.
تمرکز بر توسعه جامع: جلسه دوم باید با هدف توسعه تواناییها، ویژگیها، مهارتهای نرم، استعدادها و ایجاد فرصتهایی برای تجربیات خلاقانه دانشآموزان باشد. محتوا باید انعطافپذیر و متنوع باشد و نیازها و علایق مختلف دانشآموزان را برآورده کند.
ادغام و کاربرد عملی: فعالیتهایی را در اولویت قرار دهید که موضوعات مختلف را ادغام میکنند، ارتباط نزدیکی با موقعیتهای واقعی زندگی دارند و به دانشآموزان کمک میکنند تا دانش آموخته شده خود را خلاقانه به کار گیرند.
ثانیاً، تغییرات در سازمان و مدیریت مورد نیاز است، به طور خاص:
تدوین یک برنامه منظم و علمی: مدرسه به یک برنامه دقیق و مشخص برای فعالیتها نیاز دارد که سلامت آموزشی، تناسب سنی و تناسب با شرایط واقعی را تضمین کند. این برنامه باید بر اساس مشارکت معلمان، دانشآموزان و والدین تدوین شود.
تخصیص و استفاده مؤثر از کادر آموزشی: یک سازوکار منطقی برای تخصیص معلمان مورد نیاز است که تضمین کند هر معلم نقش و مسئولیتی در سازماندهی فعالیتها دارد. معلمان باید تشویق شوند تا روشهای خود را نوآوری کنند و در طراحی فعالیتها خلاق باشند.
از امکانات موجود نهایت استفاده را ببرید: کلاسهای درس، اتاقهای کاربردی، زمینهای بازی، زمینهای تمرین و غیره را برای پشتیبانی از فعالیتهای متنوع، بررسی، سازماندهی و به طور مؤثر مورد استفاده قرار دهید.
ترویج اجتماعی شدن واقعی آموزش: بسیج مشارکت و حمایت منابع (امکانات، منابع انسانی، تجربه و غیره) از سازمانها، مشاغل و افراد جامعه برای سازماندهی فعالیتها و تجربیات فوق برنامه برای دانشآموزان. با این حال، باید شفافیت تضمین شود و از تبدیل شدن اجتماعی شدن به شکلی پنهان از جمعآوری شهریه جلوگیری شود.
تقویت مدیریت و نظارت: مدیریت آموزش و پرورش در تمام سطوح باید بازرسی و نظارت بر سازماندهی تدریس دو جلسه در روز در مدارس را تقویت کند، انحرافات را به سرعت اصلاح کند و از رعایت دستورالعمل عدم اخذ شهریه اطمینان حاصل کند.
با این حال، برای حذف هزینههای جلسه دوم تدریس، دولت باید سازوکارها و منابع مالی خود را تغییر دهد. بر این اساس، دولت باید سیاست سرمایهگذاری کافی در سازماندهی تدریس دو جلسه در روز، از جمله پرداخت حقوق معلمان، پشتیبانی از امکانات و تجهیزات آموزشی و پوشش سایر هزینههای عملیاتی، داشته باشد.
در ساختار هزینهها، اولویت باید به فعالیتهایی داده شود که مهارتها، استعدادها و تجربیات خلاقانه را توسعه میدهند، نه اینکه صرفاً بر آموزش دانش اضافی تمرکز کنند. شفافیت در مدیریت و استفاده از منابع مالی باید تضمین شود تا از سوءاستفاده یا سواستفاده جلوگیری شود.
طراحی یک برنامه آموزشی منطقی و علمی.
- سازماندهی مؤثر تدریس دو جلسه در روز مستلزم طراحی یک برنامه آموزشی منطقی و علمی است. آیا دانشیار میتواند پیشنهاداتی برای مدارس جهت انجام بهتر این کار ارائه دهد؟
- طراحی یک برنامه آموزشی منطقی و علمی، عامل کلیدی در سازماندهی آموزش مؤثر دو جلسه در روز است. طراحی چنین برنامهای نیازمند سرمایهگذاری زمان، تلاش و خلاقیت از سوی کل کارکنان مدرسه است. مدارس میتوانند به برخی از تجربیات من در توسعه محتوای این برنامه به شرح زیر اشاره کنند:
اهداف و محتوای جلسه اول و دوم را به طور واضح از هم متمایز کنید. جلسه اول بر دانش بنیادی تمرکز دارد. بنابراین، بر انتقال دانش پایه و اصلی موضوعات موجود در برنامه درسی تمرکز دارد. اولویت با روشهای تدریس فعال است که ابتکار و خلاقیت دانشآموزان را ارتقا میدهند و ارزیابیهای مکرر برای نظارت بر سطح دانش دانشآموزان انجام میشود.
جلسه دوم بر توسعه شایستگیها و مهارتها، به ویژه مهارتهای نرم، استعدادها، علایق، نقاط قوت و ارزشهای زندگی تمرکز دارد. علاوه بر این، لازم است بر توسعه برنامه درسی مدرسه با تأکید بر ایجاد مضامین یکپارچه و فعالیتهای بین رشتهای تمرکز شود.
این برنامه باید موضوعات یادگیری را به گونهای طراحی کند که موضوعات مختلف را با هم ادغام کند تا دانشآموزان درک جامعتر و عمیقتری از یک مسئله به دست آورند. دانشآموزان باید از طریق پروژهها، تجربیات، شخصیسازی و تمایزگذاری یاد بگیرند. این برنامه باید فعالیتهای یادگیری را در سطوح مختلف متناسب با هر یادگیرنده طراحی کند؛ پشتیبانی به موقع را برای کسانی که مشکلات یادگیری دارند فراهم کند و شرایطی را برای دانشآموزان ایجاد کند تا استعدادها و نقاط قوت فردی خود را توسعه دهند.
مدارس باید نیازها و علایق دانشآموزان را بررسی کنند؛ به نظرات دانشآموزان و والدین گوش دهند تا فعالیتهای مناسبی را توسعه دهند. در عین حال، آنها باید ظرفیت کارکنان خود را بهبود بخشند؛ معلمان را به دانش و مهارتهای لازم برای سازماندهی فعالیتهای آموزشی متنوع و مؤثر در جلسه بعدازظهر مجهز کنند.
علاوه بر این، مدارس باید شبکههای همکاری با سازمانها و واحدهای داخل و خارج از مدرسه ایجاد کنند؛ از منابع اجتماعی برای غنیسازی فعالیتهای تجربی دانشآموزان استفاده کنند. برنامه را به طور منظم ارزیابی و تنظیم کنند. به طور خاص، اثربخشی فعالیتهای بعدازظهر را رصد کنید و به موقع تنظیمات لازم را برای بهبود مداوم برنامه انجام دهید.
اهداف و فلسفه خود را به روشنی تعریف کنید.
- وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین طرحی برای سازماندهی تدریس دو جلسه در روز برای مدارس راهنمایی و دبیرستان است که از سال تحصیلی 2025-2026 اجرا خواهد شد. دانشیار چه پیشنهاداتی برای وزارت آموزش و پرورش در تدوین این طرح دارد؟
- وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین طرحی برای سازماندهی تدریس دو جلسه در روز برای مدارس راهنمایی و دبیرستان از سال تحصیلی 2026-2025 است که نشان دهنده تعهد این وزارتخانه به بهبود کیفیت کلی آموزش است. بر اساس تجربه خود، مایلم در طول تدوین این طرح، پیشنهاداتی به شرح زیر به وزارت آموزش و پرورش ارائه دهم:
ما باید اهداف و فلسفهی سازماندهی تدریس دو جلسه در روز در مقاطع راهنمایی و دبیرستان را به روشنی تعریف کنیم؛ این صرفاً افزایش زمان یادگیری نیست. ما باید هدف اصلی را روشن کنیم: آیا صرفاً تکمیل سریعتر برنامهی درسی است یا بر توسعهی شایستگیها، مهارتها و جهتگیری شغلی دانشآموزان متمرکز است؟
لازم است ویژگیهای رشدی دانشآموزان راهنمایی و دبیرستان به دقت مطالعه شود تا مدت زمان و محتوای فعالیتها به صورت علمی طراحی شود و از اضافه بار و فشار غیرضروری جلوگیری شود. این طرح باید تفاوتهای موجود در امکانات و کادر آموزشی بین مناطق و انواع مدارس (دولتی، خصوصی، در مناطق برخوردار، در مناطق محروم و غیره) را در نظر بگیرد.
ایجاد یک چارچوب برنامه آموزشی دو جلسهای در روز که از نظر علمی صحیح و انعطافپذیر باشد، بسیار مهم است. محتوای جلسات اول و دوم را همانطور که در بالا بحث شد، به وضوح تعریف کنید؛ از تعادل بین زمان اختصاص داده شده به دروس اجباری، دروس اختیاری، فعالیتهای فوق برنامه، باشگاهها و راهنمایی شغلی اطمینان حاصل کنید.
توسعه مباحث و پروژههای یادگیری را که دانش را از موضوعات مختلف ادغام میکنند، تشویق کنید و به دانشآموزان کمک کنید تا کاربردهای عملی دانش خود را بهتر درک کنند. فرصتهایی را برای دانشآموزان ایجاد کنید تا در آزمایشها، فعالیتهای عملی، سفرهای میدانی، گشت و گذارها و فعالیتهای اجتماعی شرکت کنند تا مهارتها و درک عملی خود را توسعه دهند.
از دوره متوسطه اول به بعد، فعالیتهای راهنمایی و مشاوره شغلی برای کمک به دانشآموزان در کشف علایق، تواناییها و مسیرهای شغلی آیندهشان ضروری است. در سطح متوسطه دوم، این فعالیتها باید به شیوهای عمیقتر تقویت شوند. چارچوب برنامه درسی باید انعطافپذیر باشد تا به مدارس اجازه دهد تا به طور فعال برنامههای آموزشی متناسب با شرایط و ویژگیهای خاص خود را تدوین کنند.
وزارت آموزش و پرورش و مقامات محلی باید بر آموزش کادر آموزشی تمرکز کنند. معلمان باید به دانش و مهارتهای لازم در سازماندهی فعالیتهای تجربی، فعالیتهای گروهی، یادگیری مبتنی بر پروژه، ارزیابی مبتنی بر شایستگی و غیره مجهز شوند.
معلمان باید تشویق شوند تا از روشهای تدریس فعال استفاده کنند، نقشهای خلاقانه و پیشگیرانه دانشآموزان را ارتقا دهند و پروژهها و تجربیات یادگیری را افزایش دهند. معلمان دوره متوسطه و دبیرستان باید به دانش و مهارتهای مشاوره روانشناسی و راهنمایی شغلی دانشآموزان مجهز شوند.
لازم است اطمینان حاصل شود که مدارس کلاسهای درس، اتاقهای کاربردی و تجهیزات آموزشی کافی برای برآورده کردن الزامات سازماندهی تدریس دو جلسه در روز و فعالیتهای متنوع دارند؛ و یک مکانیسم مالی مشخص برای حمایت از مدارس، به ویژه مدارس مناطق محروم، در اجرای تدریس دو جلسه در روز بدون ایجاد بار اضافی بر والدین وجود داشته باشد.
متشکرم، دانشیار!
وزارت آموزش و پرورش باید دستورالعملهای مشخص و روشنی در مورد اهداف، محتوا، روشها، اشکال سازمانی و ارزیابی آموزش و یادگیری در دو جلسه در روز صادر کند. سطوح مدیریت آموزش و پرورش باید بازرسی و نظارت بر اجرا در مدارس را تقویت کنند و هرگونه خطا را به سرعت شناسایی و اصلاح کنند. علاوه بر این، باید سازوکاری برای جمعآوری بازخورد از مدارس، معلمان، دانشآموزان و والدین در طول فرآیند اجرا ایجاد شود تا تنظیمات مناسب و مؤثر انجام شود. - دانشیار دکتر چو کام تو
منبع: https://baolaocai.vn/day-hoc-2-buoingay-phan-dinh-ro-noi-dung-post402730.html
نظر (0)