چگونه می‌توانیم در دنیایی که به سرعت در حال تغییر است، آموزش دهیم و یاد بگیریم؟

معلمان و دانش‌آموزان مجبور به تغییر هستند

برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ در پنج سال گذشته اجرا شده است و این اولین سال تحصیلی است که این برنامه به طور همزمان در تمام پایه‌های ۱۲ گانه آموزش عمومی اجرا می‌شود. وزارت آموزش و پرورش اعلام می‌کند که برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ با هدف تضمین توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌های دانش‌آموزان از طریق محتوای آموزشی با دانش و مهارت‌های بنیادی، عملی و مدرن؛ تعادل هماهنگ اخلاق، عقل، آمادگی جسمانی و زیبایی‌شناسی؛ تأکید بر کاربرد عملی دانش و مهارت‌های آموخته شده برای حل مشکلات در یادگیری و زندگی؛ ادغام بالا در پایه‌های پایین‌تر، تمایز تدریجی در پایه‌های بالاتر؛ و استفاده از روش‌ها و اشکال سازماندهی آموزشی که ابتکار و پتانسیل هر دانش‌آموز را ارتقا می‌دهد، همراه با روش‌های ارزیابی متناسب با اهداف آموزشی و روش‌های تدریس برای دستیابی به آن اهداف، اجرا می‌شود. معلمان، مدارس و دانش‌آموزان در شهر هوشی مین چگونه این برنامه را برای دستیابی به این اهداف به کار می‌برند؟

درس‌هایی بر اساس برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ در مدرسه ابتدایی ثوان کیو، ناحیه ۱۲، شهر هوشی مین برگزار شد.

ما در کلاس دوم دبستان تران هونگ دائو، ناحیه ۱، در درس مطالعات طبیعی و اجتماعی در مورد حیوانات آبزی و خشکی حضور داشتیم. برخلاف تصور رایج از دروس دبستان - دانش‌آموزان پاسخ‌ها را از حفظ می‌گویند، معلم روی تخته سخنرانی می‌کند، دانش‌آموزان به کتاب‌های درسی نگاه می‌کنند، همراه با هم می‌خوانند، حفظ می‌کنند و سپس زمان تمام می‌شود - دانش‌آموزان دبستان امروزی در ۳۵ دقیقه کلاس، مهارت‌های بسیار بیشتری را آموزش می‌بینند. این مهارت‌ها شامل مهارت‌های کار گروهی (بحث و همکاری برای رسیدن به چندین پاسخ صحیح)؛ توانایی بیان واضح و قانع‌کننده نظرات در مقابل یک گروه (معلم می‌تواند نماینده دانش‌آموز را از گروه برای ارائه دعوت کند)؛ و توانایی پرسیدن سوال (بسیاری از دانش‌آموزان کلاس اکتشافات جالبی داشتند و از بالا بردن دست خود برای به اشتراک گذاشتن سوالات خود با معلم نمی‌ترسیدند و این مورد احترام قرار گرفت)...

در درس ریاضی کلاس اول در مدرسه ابتدایی نگوین ون تران در کمون دا فوک، منطقه بین چان، در طول درس «اعداد تا ۴۰»، معلم تدریس را به شیوه‌ای شخصی‌سازی‌شده و متناسب با توانایی‌های هر دانش‌آموز سازماندهی کرد، در حالی که همزمان مهارت‌های ارتباطی، همکاری و تفکر ریاضی را توسعه می‌داد.

خانم نگوین تی کیم توین، معاون مدیر دبستان نگوین ون تران، گفت که در این درس، معلم از روش‌ها و اشکال مختلف تدریس مانند روش‌های بصری استفاده کرد که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از دانش عینی (کیک) تا انتزاعی (یک مدل مکعب) به دانش دسترسی پیدا کنند تا تجسم آنها آسان‌تر شود؛ روش استقرایی-پرسشی، دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا فکر کنند و از معلم سوال بپرسند تا تفکر خود را توسعه دهند؛ و روش عملی-تمرین، توانایی به کارگیری دانش را در موقعیت‌های واقعی زندگی افزایش می‌دهد...

علاوه بر این، به گفته خانم کیم توین، سازماندهی گروه‌های یادگیری تعاملی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌های همکاری و تبادل نظر را توسعه دهند؛ فعالیت‌های فردی با برگه‌های تمرین به آنها کمک می‌کند تا مهارت‌های خودآموزی و حل مسئله را تمرین کنند... معلمان نه تنها ارائه دهندگان داده‌ها و دانش هستند، بلکه راهنماهایی برای الهام بخشیدن به اشتیاق دانش‌آموزان برای یادگیری و عشق آنها به کاوش نیز می‌باشند.

ج. بر تمرین و به کارگیری دانش تأکید کنید.

صبح روز ۲۷ فوریه، در مدرسه ابتدایی ثوان کیو در منطقه ۱۲، «کلاس‌های آزاد» برگزار شد و از والدین و مهمانان برای شرکت در فعالیت‌های یادگیری تجربی برای دانش‌آموزان کلاس سوم با موضوع «مراقبت از خود و توسعه» که توسط خانم تران ثو تائو، معلم کلاس سوم/سوم، با محتوای یکپارچه در مورد آموزش مهارت‌های شهروندی دیجیتال برگزار شد، استقبال شد.

همزمان، ما در یک درس نمایشی به زبان ویتنامی برای کلاس پنجم، با عنوان «معرفی یک زیبایی سنتی»، که توسط خانم نگوین ین نهی، معلم کلاس پنجم/دوم، با استفاده از روش یادگیری مبتنی بر پروژه برگزار شد، شرکت کردیم. برای معرفی زیبایی سنتی شهر خود، دانش‌آموزان به گروه‌هایی تقسیم شدند و با اعتماد به نفس پروژه گروه خود را در مورد غذا، جشنواره‌ها و لباس‌ها ارائه دادند. برای معرفی واضح مربای نارگیل - یک غذای سنتی در طول سال نو قمری - به معلمان، والدین و همکلاسی‌ها، یک گروه حتی مربای نارگیل را برای اشتراک با همه آورد. این مدرسه همچنین قبلاً یک فعالیت تجربی در مورد ایمنی مواد غذایی را درست در غذاخوری ترتیب داده بود که به دانش‌آموزان اجازه می‌داد تا شناسایی غذای ایمن را تمرین کنند. یا برای تدریس ریاضی کلاس چهارم، با موضوع «تعداد دفعاتی که یک رویداد تکرار می‌شود»، معلم و دانش‌آموزان با هم به زمین فوتبال رفتند تا محاسبه تعداد دفعاتی که توپ به سمت دروازه شوت می‌شود را تمرین کنند...

خانم لی تی توآ، مدیر مدرسه ابتدایی توآن کیو، گفت که برای اجرای مؤثر برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، معلمان در سال‌های اخیر مجبور بوده‌اند دائماً در نوآوری و خلاقیت تلاش کنند و الزامات برنامه و وظیفه تحول دیجیتال در آموزش را برآورده سازند. نتایج آن به وضوح در فعالیت، ابتکار عمل، مهارت‌های تفکر و توانایی‌های دانش‌آموزان قابل مشاهده است.

دانش‌آموزان مدارس ابتدایی امروزه در طول ۳۵ دقیقه حضور در کلاس، مهارت‌های بسیار بیشتری را آموزش می‌بینند.

نگرانی برای هوش هیجانی در عصر هوش مصنوعی

در عصر هوش مصنوعی (AI)، توسعه سریع فناوری و جامعه‌ای که به سرعت در حال تغییر است، توجه به آموزش هوش هیجانی برای دانش‌آموزان توسط کسانی که در حوزه آموزش فعالیت می‌کنند، بسیار مهم و ضروری تلقی می‌شود.

به گفته نگوین مین نام، کارشناس ارشد آموزش از دانشگاه ایالتی پلیموث و دریافت‌کننده برنامه بورسیه فولبرایت دولت ایالات متحده، و بنیانگذار و مدیر حرفه‌ای استودیوی هنری MAMO، به عبارت ساده، هوش فکری (IQ) به افراد کمک می‌کند تا جهان بیرون و جامعه را یاد بگیرند و درک کنند، در حالی که هوش هیجانی (EQ) در مورد درک و تسلط بر دنیای درونی فرد است.

آقای نام همچنین به یک مشکل اشاره کرد: برخی از والدین امروزه به زندگی عاطفی فرزندانشان توجه نمی‌کنند و فقط بر نتایج تحصیلی تمرکز دارند. با این حال، کودکان علاوه بر درس خواندن، زندگی کاملی برای زیستن دارند؛ علاوه بر سلامت جسمی، آنها به یک زندگی روانی قوی نیاز دارند تا بر بسیاری از موانع، رویدادها و تغییرات سریع در دنیای بیرون غلبه کنند.

آقای نام به عنوان مثال دانش‌آموزی را مثال زد که از نظر تحصیلی عالی است و به طور مداوم نمرات بالایی کسب می‌کند، اما هوش هیجانی (EQ) محدودی دارد. این دانش‌آموز ممکن است مهارت‌های ارتباطی برای ارتباط با دوستان نداشته باشد، در کار تیمی مشکل داشته باشد و به راحتی احساس انزوا کند. بعداً، در کلاس دوازدهم، آن دانش‌آموز ممکن است هنوز از نظر تحصیلی عالی باشد اما اعتماد به نفس نداشته باشد، از مسیرهای شغلی یا آنچه او را خوشحال می‌کند مطمئن نباشد. حتی بیشتر در نیروی کار، ممکن است در نقش‌های حرفه‌ای تعیین شده خود عملکرد خوبی داشته باشد اما در درک احساسات خود و مدیریت موثر استرس در موقعیت‌های چالش برانگیز مشکل داشته باشد. با EQ خوب، یک دانش‌آموز می‌داند که چگونه به احساسات خود گوش دهد، آنها را شناسایی، درک و بپذیرد، احساسات خود را برای مقابله و کاهش استرس تنظیم کند و با اطمینان بر موقعیت‌های دشوار در دنیای بی‌ثبات، چه از نظر تحصیلی و چه از نظر شخصی، غلبه کند و در نهایت به یک زندگی واقعاً شاد منجر شود.

به گفته استاد نام، بسیاری از مدارس شهر هوشی مین، از پیش‌دبستانی تا دبیرستان، فعالیت‌ها و برنامه‌های مختلفی را برای آموزش هوش هیجانی به دانش‌آموزان ادغام کرده‌اند. با این حال، در زندگی، خانواده همچنان بزرگترین محیط یادگیری است که مهمترین افراد را برای دانش‌آموزان در خود جای داده است. زیرا مهم نیست زندگی در بیرون چقدر دشوار باشد، ما همیشه جایی برای بازگشت به آن داریم - خانواده‌مان.

یاد بگیرید که با موقعیت‌های غیرمنتظره سازگار شوید.

خانم تران لام تائو، مدیر آموزش TiTBrain، گفت که بسیاری از والدین و دانش‌آموزان نگرانند که با پیشرفت چشمگیر هوش مصنوعی، انسان‌ها جایگزین انسان‌ها شوند. با این حال، توجه به این نکته مهم است که هوش مصنوعی فاقد هوش هیجانی (EQ) است. بنابراین، در عصری که همه چیز به سرعت در حال تغییر است و هوش مصنوعی می‌تواند نقش‌های بسیاری را ایفا کند، صرفاً ارائه اطلاعات، داده‌ها، دانش و مهارت‌های اولیه به کودکان کافی نیست. کودکان باید هوش هیجانی را یاد بگیرند و توسعه دهند تا با موقعیت‌های غیرمنتظره کنار بیایند و راه‌هایی برای زندگی شاد حتی در شرایط چالش‌برانگیز پیدا کنند.

منبع: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm