راهنمایی دانشآموزان دختر در مناطق روستایی هند برای آشنایی با علوم کامپیوتر، اینترنت و اکتشافات جدید در مورد کامپیوتر - عکس: PHUC MINH
بنابراین، تور مطالعاتی در هند، دانشآموزان اهل ملبورن (استرالیا) را حتی هیجانزدهتر کرد، زیرا آنها نه تنها توانستند یک کشور پهناور را کشف کنند، بلکه به رواج سواد کامپیوتری در میان کودکان روستایی آنجا نیز کمک کردند.
جایی که دانشآموزان حتی یک تلفن همراه هم ندیدهاند.
اولین روستای کوچکی که از آن بازدید کردیم، به راحتی با نام پال به خاطر سپرده شد. این روستا که در ایالت شمالی ماهاراشترا واقع شده است، بیش از ۵۰۰ کیلومتر از بمبئی، بزرگترین شهر هند، فاصله دارد. زندگی در آنجا حول محور کشاورزی و صنایع دستی میچرخد. اولین چیزی که دیدیم خانههای کم ارتفاع با سقفهای آهنی موجدار، مزارع خاکستری و سبک زندگی آرام بود.
در روستای فقیرنشین پال، فرستادن بچهها به مدرسه همین الان هم برای بسیاری از خانوادهها کار سختی است. اکثر دانشآموزان آنجا فقط درباره کامپیوتر و تلفن همراه «شنیدهاند» اما هرگز این فناوریهای رایج در مناطق شهری را «ندیدهاند یا لمس نکردهاند».
آقای جیسون سارجنت - سرپرست تیم - از قبل به ما هشدار داده بود که مدرسه هیچ کامپیوتری، وایفای یا هیچ دسترسی به اینترنت دیگری ندارد. با دانستن این موضوع، ما لپتاپهای خودمان را آوردیم که از قبل بسیاری از اسناد، تصاویر و نرمافزارهای لازم برای آموزش علوم کامپیوتر روی آنها دانلود شده بود.
کلاس درسی که ما از آن بازدید کردیم، فقط یک اتاق کوچک با درهای سست بود که اجازه میداد نور خورشید و باد از شکافها به داخل نفوذ کنند. میزها، صندلیها و تخته سیاه همگی از چوب ساده ساخته شده بودند و دیوارها با پوسترهای انگلیسی خندهداری که توسط خود دانشآموزان ساخته شده بود، تزئین شده بودند.
ما به کلاسهای دبیرستان فرستاده شدیم. هر کلاس حدود ۴۰ دانشآموز داشت و چهار دانشجوی دانشگاه برای تدریس هر کلاس تعیین شده بودند. دانشآموزان به نوبت به مدت ۳۰ دقیقه سخنرانی میکردند. بعد از تدریس، آنها با دانشآموزان سر یک میز مینشستند تا بحث را بعد از کلاس ادامه دهند.
دانشآموزان بسیار دوستانه رفتار میکردند، بلافاصله اسم ما را میپرسیدند و میخواستند بدانند که به محض ورود به کلاس، اهل کجا هستیم. لپتاپهایمان را باز کردیم و اجزا و عملکردهای اولیه صفحه نمایش، صفحه کلید و صفحه لمسی را به آنها معرفی کردیم و آنها را راهنمایی کردیم تا با استفاده از Paint روی صفحه نقاشی کنند. خطوط روی صفحه بلافاصله آنها را هیجانزده کرد و باعث شد که عملکردهای دیگری مانند پردازش متن، ذخیره اطلاعات و تصاویر را بررسی کنند.
با دیدن دادهها، بسیاری از دانشآموزان مدام سؤال میپرسیدند. برخی به عکسهای آسمانخراشها، جادهها و بندرها اشاره میکردند و با کنجکاوی میپرسیدند که آنها کجا هستند و برای چه هستند. آنها بلافاصله هنگام مشاهده تصاویری که ما روی صفحه نمایش میدادیم، درباره حیوانات، طبیعت، غذاهای معمول، نژادها و مذاهب استرالیا سؤال میکردند. داستانها فقط درباره کامپیوترها نبودند؛ آنها شامل کانگوروها، کوالاها و برج سیدنی نیز میشدند و باعث میشدند دانشآموزان جدید سر تکان دهند و از ته دل بخندند.
وقتی تلفنهای همراهمان را بیرون آوردیم و شروع به صحبت در مورد عملکرد آنها کردیم و نحوه استفاده از آنها را به دانشآموزان نشان دادیم، کلاس آرامتر شد. در ابتدا، دانشآموزان کاملاً مردد بودند و تلفنها را با هر دو دست نگه میداشتند، زیرا میترسیدند که آنها را بیندازند یا دکمههای اشتباه را فشار دهند. اما خیلی زود وقتی نحوه انجام بازیهای موجود در تلفنها به آنها نشان داده شد، اعتماد به نفس پیدا کردند و مشتاق شدند.
با کنجکاوی به کاوش در فناوری بپردازید.
دانشآموزان در یک روستای روستایی در هند، از روی کنجکاوی و با راهنمایی دانشآموزان استرالیایی، کامپیوتر و فناوری را کشف میکنند - عکس: PHUC MINH
از روستای پال، الهام به روستاهای دورافتاده دیگری مانند خیرودا، جامنیا و محمدعلی - مقاصد بعدی سفر - گسترش یافت.
مدارس آن روستاها نیز به همین ترتیب منابع مادی محدودی داشتند. اما به محض اینکه پا به مدرسه میگذارید، تصویر دانشآموزانی که مرتب صف کشیدهاند، دستهایشان را جلوی سینههایشان قلاب کردهاند و سرشان را در آیین رسمی «ناماسته» خم کردهاند، چیزی است که برای همیشه در خاطر همه خواهد ماند.
دانشآموزان همچنین توسط معلمان و روستاییان خود که حلقههایی از گلهای محلی را به نشانه خوشامدگویی به گردن هر یک از آنها انداخته بودند، مورد استقبال قرار گرفتند.
کلاس کامپیوتر هنوز در شرایط سادهای برگزار میشود، اما شور و شوق و روحیه یادگیری دانشآموزان هرگز کاهش نمییابد، و این خود گواه دیگری است بر اینکه میل به دسترسی به دانش، محدود به جغرافیا یا شرایط نیست.
اینجا، اکثر دانشآموزان به زبان مراتی صحبت میکنند و میتوانند به زبان انگلیسی ارتباط برقرار کنند، اگرچه تواناییهای بیانی آنها محدود است. این تا حدودی به دلیل تفاوت در محیطهای یادگیری و دسترسی به آموزش است. چیزی که بیش از همه ما را تحت تأثیر قرار داد این بود که آنها چقدر سریع از طریق تجربه یاد میگرفتند.
نیازی به توضیح نبود؛ همین که نفر کناریشان اول بازی میکرد، برای بقیه کافی بود تا بفهمند. بعضیها، بعد از تمام شدن بازیشان، گوشیشان را به دوست دیگری میدادند و بعد به او یاد میدادند که چطور از آن استفاده کند، درست همانطور که خودشان یاد گرفته بودند. در آن لحظه، فناوری دیگر چیزی ناآشنا یا دسترسی به آن دشوار نبود، بلکه یک لذت مشترک بود، جایی که کنجکاوی و خنده، فرآیند یادگیری را هدایت میکرد.
بعد از کلاس، ما اغلب به همکلاسیهایمان مقداری آبنبات به همراه چند وسیلهی مدرسه و کتابهایی که هر کدام به عنوان هدیه آورده بودیم، میدادیم. دانشآموزان هدایا را با هر دو دست دریافت میکردند، لبخند بر لب داشتند و هرگز فراموش نمیکردند که از ما تشکر کنند. این لحظات ساده، تأثیر عمیقتری از هر سخنرانی بر جای میگذاشتند.
در طول آن سفر، مکانی که ماندگارترین تأثیر را بر ما گذاشت، احتمالاً روستای جامنیا بود. علاوه بر مطالعاتمان، در فضای پر جنب و جوش و سرزنده یک جشنواره سنتی، غنی از هویت فرهنگی، غرق شدیم. در وسط میدان روستا، موسیقی فضا را پر کرده بود و روستاییان جمع شده بودند تا ما را به رقص سنتی کاراکاتام دعوت کنند، تجربهای که هم جدید و هم آشنا بود و شکاف بین مهمانان و میزبانان را پر میکرد.
با توجه به اینکه جمعیت بچهها داشت بیشتر میشد، تصمیم گرفتیم با یک بازی ساده اما پر از خنده فوتبال، سفری به دوران کودکیمان داشته باشیم. در زمین بازی با توپ بازی کردیم و در آن لحظه، تمام موانع سنی، زبانی، جغرافیایی یا ملیتی ناپدید شدند.
مدرسه عملی
با وجود مانع زبانی، هر کجا که در هند میرفتیم، همه با گرمی از ما استقبال میکردند و با ما گپ میزدند. اکثر دانشجویان اینجا لاغر اندام هستند، پوست تیره اما چهرههای روشنی دارند. آنها پیراهنهای صورتی به عنوان یونیفرم میپوشند و همیشه مرتب مینشینند و با دقت به سخنرانیها گوش میدهند. ناگهان به ذهنم رسید که در چنین شرایط سختی، اگر هر دانشجو برای پیشرفت در تحصیلات خود تلاش کند، خانوادهها و کشورشان همیشه فرصتی برای فرار از فقر و عقبماندگی خواهند داشت.
با این فکر، در سکوت از این سفر تشکر کردم و امیدوار بودم که دانشآموزان ویتنامی بیشتری، چه در داخل و چه در خارج از کشور، در این سفرها به مناطق دورافتاده شرکت کنند. این امر به اشتراکگذاری سواد، دانش و مهارتها با کودکان روستایی کمک میکند، در حالی که هر فرد از طریق هر «تور مطالعاتی» به روستاها، درسهای ارزشمندی از تجربه عملی نیز میآموزد.
این سفر برای تدریس علوم کامپیوتر در یک روستای روستایی هند، نه تنها داستانی درباره فناوری، بلکه داستانی درباره مردم و آموزش نیز بود. این سفر به ما این باور را داد که چه در هند و چه در ویتنام، میل به یادگیری در بین کودکان روستایی همیشه وجود دارد و فقط منتظر فرصتی برای تحقق آن است.
اشتراکگذاری تجربه با جامعه.
برای من شخصاً، این سفر چیزهای زیادی برای فکر کردن به من داد. تصاویر دانشآموزان در این روستاها، تصویر آشنای دانشآموزان در روستاهای ویتنام را به من یادآوری کرد - همیشه مودب، درسخوان و مشتاق یادگیری چیزهای جدید. چیزی که بیش از همه مرا به فکر فرو برد، نحوهی مطالعهی دقیق و با احترام آنها بود.
هر ضربه کلید یا حرکت نشانگر ماوس با تمرکز شدید انجام میشود، گویی نمیخواهد حتی یک لحظه را از دست بدهد. تفاوت بین دانشآموزان روستایی ویتنامی و هندی در دسترسی آنها به فناوری نهفته است. دانشآموزان ویتنامی، حتی در مناطق روستایی، با اینترنت و دستگاههای هوشمند آشنا هستند، در حالی که برای بسیاری از دانشآموزان روستایی در هند، فناوری همچنان جدید و ناآشنا است.
یکی دیگر از تجربیات عمیقاً بهیادماندنی، حس مسئولیتپذیری تکتک دانشآموزان شرکتکننده در این سفر بود. در رشتههای مختلف، هیچکس این تجربه تدریس را صرفاً یک سرگرمی نمیدید؛ در عوض، همه آنها با دقت آماده میشدند، با صبر و حوصله هر دانشآموز را راهنمایی میکردند و مایل بودند دستورالعملها را چندین بار تکرار کنند تا دانشآموزان کاملاً متوجه شوند. در آن کلاسهای درس ساده با سقف حلبی، ما نهتنها علوم کامپیوتر تدریس میکردیم، بلکه یاد میگرفتیم که چگونه گوش دهیم، به اشتراک بگذاریم و با مسئولیتپذیری با جامعه کار کنیم.
منبع: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm
نظر (0)