برای جلوگیری از تحریف آموزش‌های خصوصی و تکمیلی.

وزارت آموزش و پرورش به دنبال دریافت بازخورد برای اصلاح بخشنامه ۲۹ در مورد مدیریت تدریس فوق برنامه است، با این هدف که هم تدریس خصوصی مشروع را ممنوع کند و هم نیازهای یادگیری مشروع دانش‌آموزان یا حقوق تدریس معلمان را محدود نکند. تمرکز اصلی این اصلاحات، تقویت اقدامات مدیریتی و به حداقل رساندن تدریس خصوصی پنهان، اجبار دانش‌آموزان و سودجویی از فعالیت‌های تدریس خصوصی است که بر محیط آموزشی تأثیر منفی می‌گذارد.

بخشنامه ۲۹، از زمان صدور (که از اواسط فوریه ۲۰۲۵ لازم‌الاجرا است)، به دلیل مفاد جدید فراوانش، توجه عمومی قابل توجهی را به خود جلب کرده است. بر این اساس، مدارس متوسطه فقط مجاز به ارائه کلاس‌های فوق برنامه رایگان در مدرسه برای سه گروه از دانش‌آموزان هستند: دانش‌آموزانی که توانایی‌های پایین‌تر از حد متوسط ​​دارند، دانش‌آموزان تیزهوش و دانش‌آموزان فارغ‌التحصیلی که داوطلبانه برای امتحانات آماده می‌شوند. معلمان از دریافت هزینه برای کلاس‌های فوق برنامه با دانش‌آموزان در کلاس‌های عادی خود منع شده‌اند.

پس از گذشت بیش از یک سال از اجرای این مقررات، گسترش تدریس خصوصی به طور قابل توجهی کاهش یافته است. مدیران و معلمان مدارس درک کامل‌تری از مسئولیت‌های خود و اهمیت تدریس منظم در مدرسه و همچنین مسئولیت خود در حمایت از دانش‌آموزان برای تضمین کیفیت آموزشی دارند؛ در حالی که دانش‌آموزان مهارت‌های خودآموزی بهتری را توسعه داده‌اند. با این حال، مشکلات جدیدی نیز بوجود آمده است. با تشدید تدریس خصوصی در مدارس، برخی از والدین به مراکز خارجی متوسل شده‌اند که منجر به افزایش هزینه‌های شهریه، حمل و نقل و تحصیل شده است.

نیاز به تدریس خصوصی اضافی در جامعه واقعی است؛ بسیاری از دانش‌آموزان هنوز می‌خواهند دانش خود را تقویت کنند تا برای امتحانات نهایی بسیار رقابتی آماده باشند. بسیاری از والدین حاضرند برای یافتن مراکز تدریس خصوصی برای فرزندانشان هزینه و تلاش کنند. بنابراین، بازنگری بخشنامه ۲۹ توسط وزارت آموزش و پرورش برای به رسمیت شناختن نیازهای مشروع زبان‌آموزان و حقوق تدریس معلمان ضروری است، اما در درازمدت، به راه‌حل‌های سیستماتیک نیاز است.

دکتر هوانگ نگوک وین، مدیر سابق دپارتمان آموزش حرفه‌ای، وزارت آموزش و پرورش، معتقد است که بخشنامه ۲۹، اگر فقط به طور کلی تصریح کند که «آموزش خصوصی و کلاس‌های تکمیلی قانونی ممنوع نیستند»، کافی نیست. بدون تعریف واضح از «قانونی»، این موضوع می‌تواند به راحتی به یک حوزه مبهم تبدیل شود و به هر کسی اجازه دهد تا از بهانه نیاز قانونی برای گسترش آموزش خصوصی استفاده کند.

علاوه بر این، برای پایان دادن به رویه نادرست تدریس خصوصی، باید اصلاحات اساسی در روش‌های ارزیابی دانش‌آموزان صورت گیرد. سنجش توانایی در درجه اول از طریق نمرات و آزمون‌هایی که بر بازتولید دانش تمرکز دارند، غیرقابل قبول است. به طور خاص، هم رویکرد به امتحانات و هم تکنیک‌های طراحی سوالات امتحانی باید اصلاح شوند. تا زمانی که نمونه برگه‌های امتحانی، آزمون‌های تمرینی، تدریس مبتنی بر ترفندها و یادگیری طبق الگوهای سفت و سخت وجود داشته باشد، «یادگیری به خاطر امتحان» ادامه خواهد یافت.

از سوی دیگر، بسیاری از نظرات حاکی از آن است که برای جلوگیری از مجبور کردن دانش‌آموزان به شرکت در کلاس‌های اضافی در مراکز تدریس خصوصی توسط معلمان، لازم است به وضوح تصریح شود که معلمانی که در مدارس تدریس می‌کنند، مجاز به تدریس در مراکز تدریس خصوصی نیستند؛ اگر معلمانی درآمد بیشتری می‌خواهند، می‌توانند تدریس در مدرسه را رها کنند و فقط در مراکز تدریس خصوصی تدریس کنند.

از دیدگاه مدرسه، در کنار بهبود کیفیت آموزش و یادگیری، لازم است جنبش خودآموزی، خودخوانی، تحقیق و راهنمایی شغلی برای دانش‌آموزان آغاز شود و به آنها کمک شود نقاط قوت، توانایی‌ها و علایق خود را کشف کنند تا بتوانند آنها را به طور مناسب دنبال کنند. در عین حال، باید راهکارهای مدیریتی اداری، مانند سازوکارهای گزارش‌دهی و ثبت نام طبق مقررات، تقویت شود تا وقتی مقررات مربوط به تدریس فوق برنامه تسهیل می‌شود، بخش آموزش به روش‌های قدیمی خود برنگردد و منجر به افت و سرکوب خلاقیت نشود، زیرا دانش‌آموزان فقط به یادگیری فوق برنامه مشغول هستند.

آموزش و پرورش مسئله‌ای بسیار مهم برای کل جامعه است که بر هر خانواده‌ای تأثیر می‌گذارد و بر کیفیت زندگی مردم ویتنام در آینده تأثیر می‌گذارد. بنابراین، وزارت آموزش و پرورش باید به نظرات مختلف گوش دهد و تحقیقات کاملی انجام دهد تا مقررات واقعاً صحیح و مناسبی در مورد کلاس‌های خصوصی و تکمیلی وضع کند؛ حق دانش‌آموزان را برای آموزش جهت توسعه توانایی‌های فردی‌شان تضمین کند و در عین حال عدالت را برقرار سازد و مسائل منفی را به حداقل برساند.

لام نگوین

منبع: https://www.sggp.org.vn/de-day-them-hoc-them-khong-bi-meo-mo-post843754.html