برای استفاده صحیح از هوش مصنوعی

این استان در حال حاضر بیش از ۴۰۰ مدرسه ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان دارد. در سال‌های اخیر، فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی (AI) به شدت در آموزش به کار گرفته شده‌اند و شور و شوق برای یادگیری ایجاد کرده‌اند و دانش پیچیده را شهودی‌تر، آسان‌تر برای درک و آسان‌تر برای به خاطر سپردن کرده‌اند. هوش مصنوعی همچنین به ابزاری مفید برای پشتیبانی از یادگیری دانش‌آموزان تبدیل شده است. با این حال، بدون راهنمایی معلمان و نظارت خانواده‌ها، دانش‌آموزان می‌توانند به راحتی به آن وابسته شوند و از آن سوءاستفاده کنند.

دانش‌آموزان دبیرستان تام تان در حال به‌کارگیری هوش مصنوعی در مطالعه‌ی خودآموز ریاضیات هستند.

در عصر دیجیتال ، ابزارهای یادگیری مبتنی بر هوش مصنوعی، راه‌های جدیدی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنند تا به راحتی و به طور مؤثر به دانش دسترسی پیدا کنند. پلتفرم‌های هوش مصنوعی می‌توانند مفاهیم پیچیده را ساده کنند و دانش‌آموزان را گام به گام در فرآیند کسب و تثبیت دانش راهنمایی کنند. هوش مصنوعی با توانایی تجزیه و تحلیل توانایی‌ها و سرعت یادگیری، می‌تواند محتوا و سطح دشواری را متناسب با هر دانش‌آموز تنظیم کند. بسیاری از ابزارها همچنین دانش‌آموزان را به بحث و گفتگو تشویق می‌کنند. در واقع، استفاده از هوش مصنوعی توسط دانش‌آموزان برای جستجوی اطلاعات، حل مسائل، ایجاد طرح کلی و خلاصه کردن محتوا در طول تحصیل، به طور فزاینده‌ای رایج می‌شود. با این حال، اتکای بیش از حد به هوش مصنوعی می‌تواند منجر به تنبلی در تفکر، تحلیل و مهارت‌های حل مسئله دانش‌آموزان شود.

برای جلوگیری از سوءاستفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی، در مارس ۲۰۲۵، وزارت آموزش و پرورش یک چارچوب شایستگی دیجیتال برای دانش‌آموزان منتشر کرد که شامل ۶ حوزه شایستگی و ۲۴ شایستگی جزئی از سطوح پایه تا پیشرفته است، مانند: داده‌کاوی؛ ارتباط و همکاری در محیط دیجیتال؛ تولید محتوای دیجیتال؛ ایمنی؛ حل مسئله؛ و کاربرد هوش مصنوعی. این یک جهت‌گیری مهم برای کمک به دانش‌آموزان در توسعه شایستگی‌های دیجیتال است.

«هوش مصنوعی جایگزین انسان‌ها نخواهد شد؛ کسانی که می‌دانند چگونه از هوش مصنوعی استفاده کنند، جایگزین کسانی خواهند شد که نمی‌دانند؛ استفاده از هوش مصنوعی نیاز به بررسی دقیق، هدف، اخلاق و محرمانگی دارد؛ و به خصوص، همیشه قبل از تصمیم‌گیری، اطلاعات را تأیید کنید.»

آقای نگوین مین تو، معلم فیزیک، دبیرستان استعدادهای درخشان چو وان آن

علاوه بر این، مدارس این استان به طور فعال روش‌های تدریس و ارزیابی خود را تنظیم کرده‌اند تا به دانش‌آموزان در درک و استفاده صحیح، صادقانه و خلاقانه از هوش مصنوعی کمک کنند. مدارس در انتشار اطلاعات و ارائه راهنمایی در مورد دانش، ابزارها و روش‌های به‌کارگیری هوش مصنوعی در یادگیری همکاری کرده‌اند. آن‌ها همچنین مرز بین خلاقیت و تقلب را به روشنی تعریف کرده‌اند تا دانش‌آموزان را در کاربرد آن راهنمایی کنند.

معلمان مدارس، به عنوان کسانی که مستقیماً در تدریس، تنظیم سوالات، ارزیابی و نمره‌دهی دخیل هستند، به طور فعال دانش‌آموزان را در به‌کارگیری هوش مصنوعی راهنمایی کرده‌اند. بسیاری از معلمان درس‌های باز طراحی می‌کنند و با فراهم کردن امکان آماده‌سازی محتوا در خانه از قبل، بدون محدود کردن توانایی آنها در جستجو و تحقیق اطلاعات، تفکر خلاق دانش‌آموزان را تقویت می‌کنند. در طول کلاس، معلمان و دانش‌آموزان بر بحث و گفتگو در مورد ایده‌ها تمرکز می‌کنند تا به درک مشترکی در مورد موضوع درس برسند. معلمان از دانش‌آموزان می‌خواهند که در تمرین‌ها به وضوح محتوایی را که توسط هوش مصنوعی پشتیبانی می‌شود، نشان دهند. آنها انواع تمرین‌هایی را طراحی می‌کنند که تفکر انتقادی را تشویق می‌کند، مانند مقایسه، اصلاح و رد نتایج تولید شده توسط هوش مصنوعی. به عنوان مثال، معلمان به جای تجزیه و تحلیل شخصیت توی کیو در داستان کیو، دانش‌آموزان را راهنمایی می‌کنند تا از هوش مصنوعی برای ایجاد طرح‌های مختلف استفاده کنند، سپس دلایل انتخاب بهترین طرح را توضیح می‌دهند. یا آنها سوالات شخصی‌سازی شده‌ای ایجاد می‌کنند که قابل کپی کردن نیستند، مانند مصاحبه با پدربزرگ و مادربزرگ در مورد خاطرات زمان جنگ یا کاری که خانواده دانش‌آموز هفته گذشته برای حفاظت از محیط زیست انجام دادند...

آقای نگوین مین تو، معلم فیزیک در دبیرستان استعدادهای درخشان چو وان آن، اظهار داشت: در حال حاضر، هیچ موردی از سوءاستفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی، به ویژه در دروس علوم طبیعی، وجود ندارد، زیرا فرآیند یادگیری و آزمون به شدت تحت نظارت است و دانش‌آموزان مجاز به استفاده از وسایل کمکی نیستند. سوالات امتحانی در نسخه‌های متعدد ارائه می‌شوند و به صورت تصادفی جابجا می‌شوند، که حل آنها را برای هوش مصنوعی دشوار می‌کند. علاوه بر این، هوش مصنوعی فقط می‌تواند انواع مسائلی را که در سیستم داده‌ای که برای آن آموزش دیده است، حل کند. برای مسائلی که نیاز به تفکر انتقادی دارند یا مسائلی که هنوز ظاهر نشده‌اند، این ابزار نتایج دقیقی ارائه نمی‌دهد. ما همیشه این اصل را به دانش‌آموزان یادآوری می‌کنیم: هوش مصنوعی جایگزین انسان نمی‌شود. کسانی که می‌دانند چگونه از هوش مصنوعی استفاده کنند، جایگزین کسانی می‌شوند که نمی‌دانند. استفاده از هوش مصنوعی نیاز به بررسی دقیق، هدف، اخلاق و محرمانگی دارد. و به خصوص، همیشه قبل از تصمیم‌گیری، اطلاعات را تأیید کنید.

به موازات آن، معلمان دانش‌آموزان را تشویق می‌کنند که از هوش مصنوعی به عنوان یک «مدرس آنلاین» استفاده کنند و آنها را گام به گام در تمرین‌ها برای تقویت دانش پایه راهنمایی کنند. هوانگ توک کویِن، دانش‌آموز کلاس نهم در مدرسه متوسطه دین لپ، به اشتراک گذاشت: «هنگام یادگیری زبان انگلیسی، احساس می‌کردم تلفظ من دقیق نیست، بنابراین اغلب از ChatGPT برای تمرین تلفظ، یادگیری واژگان جدید و بهبود توانایی صحبت کردنم استفاده می‌کردم.»

به جای تمرکز بر نتایج، ارزیابی تفکر انتقادی، استدلال و مهارت‌های تحلیلی برای توانمندسازی دانش‌آموزان در استفاده‌ی فعالانه و خلاقانه از هوش مصنوعی ضروری است. علاوه بر این، راهنمایی و پشتیبانی مدارس و خانواده‌ها نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از سوءاستفاده از هوش مصنوعی جلوگیری کنند، بلکه آنها را قادر می‌سازد تا به طور مؤثر از آن استفاده کنند و با یادگیری در عصر دیجیتال سازگار شوند.

منبع: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html