حفظ امنیت کودکان در مراکز پیش‌دبستانی مستقل

تعداد پیش‌دبستانی‌های مستقل در سال‌های اخیر برای برآوردن نیازهای متنوع والدین در مناطق شهری افزایش یافته است، در حالی که چالش‌هایی را در مدیریت و تضمین امنیت مطلق کودکان ایجاد می‌کند.

بسیاری از مراکز، استانداردهای ایمنی را رعایت نمی‌کنند

گزارش وزارت آموزش و پرورش در دهم آوریل در یک کارگاه مشاوره‌ای در مورد راهکارهای توسعه پروژه «بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی در مناطق شهری و صنعتی در دوره 2025-2030، با چشم‌انداز تا 2045» نشان داد که این کشور 15256 پیش‌دبستانی دولتی، خصوصی و مستقل و 17444 مرکز آموزش پیش‌دبستانی مستقل دارد. مراکز آموزش پیش‌دبستانی مستقل هنوز فاقد زمین بازی، اسباب‌بازی و حداقل تجهیزات لازم برای اجرای برنامه آموزش پیش‌دبستانی هستند (62٪). علاوه بر این، 18٪ از مراکز آموزش پیش‌دبستانی مستقل هنوز استانداردهای مدارس ایمن را رعایت نکرده‌اند، بنابراین خطرات ایمنی بالقوه زیادی را برای کودکان ایجاد می‌کنند.

ایجاد یک محیط آموزشی امن و با کیفیت بالا برای کودکان پیش دبستانی در تمام فعالیت ها ضروری است (عکس نمایشی). عکس: THUY HANG

اگرچه پیش‌دبستانی‌های دولتی به دلیل هزینه کمتر و محیط آموزشی امن‌تر، گزینه خوبی شناخته می‌شوند، اما یک نظرسنجی بانک جهانی که در 10 آوریل منتشر شد، نشان می‌دهد که بسیاری از والدین ترجیح می‌دهند فرزندان خود را به مراکز مستقل و خصوصی بفرستند. برخی از دلایل ذکر شده شامل ساعات انعطاف‌پذیر مراقبت از کودک، امکان مراقبت از کودکان از اوایل صبح تا اواخر بعد از ظهر، در دسترس بودن در آخر هفته‌ها و مناسب بودن برای شرایط کاری کارگران کارخانه است.

این عوامل چالش‌هایی را در چگونگی بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی خصوصی مستقل برای تضمین امنیت کودکان ایجاد می‌کند، که در نتیجه فرصت‌ها را برای زنان افزایش داده و توسعه اجتماعی را ارتقا می‌دهد.

دو مسئله باید حل شود

وزارت آموزش و پرورش گزارش می‌دهد که در حال حاضر ۳۳۰۰۰ معلم پیش‌دبستانی در سراسر کشور وجود دارند که صلاحیت‌های لازم را طبق قانون آموزش سال ۲۰۱۹ (حداقل مدرک دانشگاهی در آموزش پیش‌دبستانی) ندارند. نکته قابل توجه این است که ۱۶۰۰۰ معلم پیش‌دبستانی نیز در مدارس خصوصی وجود دارند که فقط مدرک آموزش پیش‌دبستانی سطح متوسطه دارند و هنوز بودجه لازم برای برآورده کردن استانداردهای لازم را دریافت نکرده‌اند.

معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین تی کیم چی، بر لزوم تقویت مدیریت و بهبود کیفیت مراکز پیش‌دبستانی مستقل تأکید کرد، زیرا این نوع از مراکز، مورد توجه سرمایه‌گذاران قرار گرفته و نیازهای متنوع والدین را برآورده می‌کنند. چالش پیش رو، تقویت مدیریت و اطمینان از رعایت مقررات توسط همه مراکز قبل از صدور مجوز است. علاوه بر این، تضمین امنیت کامل کودکان، به ویژه پس از موارد نگران‌کننده اخیر کودک‌آزاری که توجه عموم را به خود جلب کرده است، بسیار مهم است.

اولاً، به گفته خانم چی، لازم است در مورد سیاست‌ها و سازوکارهایی برای حمایت از سرمایه‌گذاران از نظر سیاست‌ها و چارچوب‌های قانونی مشاوره داده شود تا آنها بتوانند احساس امنیت و آمادگی برای سرمایه‌گذاری داشته باشند. مدلی که در بسیاری از کشورها به طور مؤثر اجرا شده است، مشارکت عمومی-خصوصی (PPP) است؛ دولت زمین و دارایی‌های عمومی را اختصاص می‌دهد، در حالی که هزینه‌های دوره‌ای مانند حقوق و هزینه‌های عملیاتی بر عهده سرمایه‌گذار است. برای دستیابی به این هدف، باید سازوکارها، سیاست‌ها و چارچوب‌های قانونی روشن، مدیریت دقیق دولتی و عملکرد شفاف وجود داشته باشد. این امر نباید برای سرمایه‌گذاران مشکلی ایجاد کند و در عین حال مدیریت دقیق را حفظ کرده و یک محیط آموزشی با کیفیت بالا فراهم کند.

دوم، به گفته خانم چی، تقویت کیفیت معلمان و کادر مراقبت از کودکان و توجه به ارتقای صلاحیت‌های معلمان ضروری است. صلاحیت‌های کارکنان مهم است، اما عشق، مسئولیت‌پذیری و توانایی آنها در مدیریت موقعیت‌های غیرمنتظره از اهمیت بیشتری برخوردار است. در عین حال، مقامات محلی باید به ارائه مشاوره در مورد سیاست‌هایی برای حمایت بیشتر از معلمان و کادر در مراکز پیش‌دبستانی مستقل و همچنین سیاست‌های خاص متناسب با هر منطقه ادامه دهند.

معلمان پیش‌دبستانی در شهر هوشی مین در روز توسعه آموزش پیش‌دبستانی ۲۰۲۴ (عکس تزئینی)

عکس: توی هانگ

۱٪ از تولید ناخالص داخلی باید به آموزش کودکان خردسال اختصاص یابد

دکتر وو کونگ، کارشناس بانک جهانی، چندین پیشنهاد برای بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی، به ویژه در مناطقی با مناطق صنعتی، ارائه داد. این پیشنهادها شامل تغییر تمرکز یارانه‌های دولتی به پیش‌دبستانی‌های خصوصی مستقل برای بهبود کیفیت این مراکز و کاهش شهریه کودکان است. OECD (سازمان همکاری و توسعه اقتصادی ) و یونیسف توصیه می‌کنند که کشورها ۱٪ از تولید ناخالص داخلی خود را به آموزش پیش‌دبستانی اختصاص دهند؛ در کشورهای شمال اروپا، این تخصیص ۱.۴ تا ۱.۸٪ از تولید ناخالص داخلی است، در حالی که در ویتنام تنها ۰.۶۸٪ است.

خانم نگوین تی تو هانگ (اداره بهداشت مادران و کودکان، وزارت بهداشت) به عنوان مثال اخیر استان کوانگ نین را ذکر کرد که ۱٪ از GRDP خود را به توسعه آموزش پیش‌دبستانی اختصاص داده است. خانم هانگ تأیید کرد که سه سال اول زندگی کودک برای رشد او بسیار مهم است. بنابراین، ایجاد یک محیط آموزشی امن و با کیفیت بالا برای کودکان در محلات، مناطق شهری و مناطق صنعتی مسئولیت همه طرف‌های درگیر است. او بر راه حل ترویج اجتماعی شدن آموزش تأکید کرد. وقتی مشاغل شروع به کار می‌کنند و فعالیت‌های خود را در یک منطقه توسعه می‌دهند، باید در آموزش نیز مشارکت کنند، مدارس بسازند تا والدین بتوانند در حین کار و مشارکت، از فرستادن فرزندانشان به مدرسه احساس امنیت کنند...

منبع: https://thanhnien.vn/de-tre-an-toan-trong-cac-co-so-mam-non-doc-lap-18525041719470341.htm