پروفسور فام تات دونگ، معاون سابق رئیس انجمن ارتقای یادگیری ویتنام ، اظهار داشت که مدارس از «روند» انتخاب دانشآموزانی با سوابق تحصیلی «بیعیب و نقص»، حتی آنهایی که هر 10 دارند، پیروی میکنند.
او گفت : «مدارس مدارک تحصیلی غیرواقعی میخواهند. هیچکس به اندازه کافی کامل نیست که در همه دروس، از علوم طبیعی، علوم اجتماعی، زبانهای خارجی گرفته تا دروس مبتنی بر استعداد، عالی باشد. کارنامهای که همه نمرات آن ۱۰ باشد، غیرواقعی است.»
مدارس باید ریزنمرات تحصیلی را به عنوان یک مرجع در نظر بگیرند، نه معیار اصلی در پذیرش. مدارس تخصصی باید آزمونهای استعداد را برای ارزیابی تواناییهای واقعی تحصیلی دانشآموزان نسبت به ریزنمرات در اولویت قرار دهند. این امر به مدارس کمک میکند تا دانشآموزان برجسته را مطابق با فلسفه تدریس خود انتخاب کنند. علاوه بر این، اعتماد کامل به نمرات به ظاهر بینقص در فرمهای درخواست دشوار است.
پروفسور دکتر فام تات دونگ.
کارشناسان همچنین نگرانی خود را در مورد الزامات بسیار بالای نمره درخواست و این واقعیت که «هر جا عرضه باشد، تقاضا هم هست» ابراز کردند. این بدان معناست که اگر معیار پذیرش، کسب نمرات عالی در تمام دروس در طول پنج سال دبستان باشد، میتواند به راحتی منجر به دستکاری نمرات و تلاش بیوقفه برای پیشرفت تحصیلی شود.
این متخصص گفت : «وقتی مدارس شرایط پذیرش بالایی دارند، بعید نیست که والدین برای اطمینان از داشتن سوابق تحصیلی عالی فرزندانشان، تمام تلاش خود را بکنند. این معادل تشویق مردم به دروغگویی توسط مدرسه است.»
در عمل، تعداد دانشآموزانی که طبق بخشنامه ۲۲/۲۰۱۶/TT-BGDĐT مورخ ۲۲ سپتامبر ۲۰۱۶ و بخشنامه ۲۷/۲۰۲۰/TT-BGDĐT مورخ ۴ سپتامبر ۲۰۲۰ وزارت آموزش و پرورش، در همه دروس نتایج عالی کسب میکنند، زیاد نیست. بنابراین، هنگام تدوین برنامههای پذیرش، مدارس متوسطه میتوانند از پایههای پایینتر نظرخواهی کنند. معلمان مدارس ابتدایی درک روشنی از معیارهای ارزیابی و سیستم رتبهبندی دانشآموزان از پایههای ۱ تا ۵ خواهند داشت.
با وجود اینکه در تمام پنج سال دبستان نمرات اکثراً کامل (۱۰) بود، این درخواست کاملاً رد شد (عکس: PHCC).
آقای دونگ با ذکر مثالی پرسید: «حتی معلمان مدارس تخصصی هم بینقص نیستند، پس چرا از دانشآموزانی که برای ورود به کلاس ششم درخواست میدهند، انتظار بینقصی میرود؟» یک معلم ریاضی لزوماً نمیتواند ویولنزن ماهری، خواننده خوبی یا هنرمند باشد. بنابراین، انتظار تعالی همهجانبه از دانشآموزان کاملاً غیرمنطقی است. او با مدارس تخصصی که به دانشآموزان دانش بیش از حد پیشرفته آموزش میدهند، مخالف بود. اگر یادگیری دشوار هیچ هدف عملی نداشته باشد، پس مدل مدارس تخصصی باید مورد بازنگری قرار گیرد.
پیش از این، VTC News داستان بسیاری از دانشآموزان را گزارش کرده بود که کارنامههایشان اکثراً نمرات کامل را نشان میداد، اما به دلیل اینکه یک درس با نمره «کامل» ارزیابی شده بود، درخواست آنها برای کلاس ششم در دبیرستان هانوی-آمستردام برای دانشآموزان بااستعداد رد شد.
طبق طرح پذیرش پیشنهادی مدرسه، علاوه بر ۱۷ درس اجباری که حداقل نمره ۱۶۷ را میطلبند، کارنامه پایان سال دانشآموزان برای پایههای اول، دوم، سوم، چهارم و پنجم باید دارای رتبه «اتمام موفقیتآمیز تمام محتوای آموزشی و تربیتی» یا بالاتر باشد تا واجد شرایط عبور از مرحله غربالگری درخواست باشند.
بنابراین، برای پذیرش امسال در پایه ششم، دبیرستان آمستردام از دانشآموزان میخواهد که از پایه اول به بعد، سابقه تحصیلی «بیعیب و نقصی» داشته باشند.
تی تی
سودمند
احساسات
خلاق
منحصر به فرد
منبع
نظر (0)