آن را یک روند نمی‌دانید؟

TPO - بسیاری از دانش‌آموزان و دانشجویان بین‌المللی معتقدند که پس از شرکت در امتحانات و حتی دریافت گواهینامه مهارت زبان خارجی، هنوز هم باید به طور مداوم تمرین کنند و مهارت‌های خود را بهبود بخشند. زبان انگلیسی دشوار نیست، دانش‌آموزان فقط باید وقت و تلاش خود را صرف کنند و محیطی برای تمرین داشته باشند.

TPO - بسیاری از دانش‌آموزان و دانشجویان بین‌المللی معتقدند که پس از شرکت در امتحانات و حتی دریافت گواهینامه مهارت زبان خارجی، هنوز هم باید به طور مداوم تمرین کنند و مهارت‌های خود را بهبود بخشند. زبان انگلیسی دشوار نیست، دانش‌آموزان فقط باید وقت و تلاش خود را صرف کنند و محیطی برای تمرین داشته باشند.

بستگی به تلاش زبان‌آموز دارد

لو وو آنه تو، دانشجوی سابق دانشگاه لاتروب (استرالیا)، به اشتراک گذاشت که از کودکی خوش شانس بوده که مادرش او را برای بازی، یادگیری و مشاهده به سنگاپور و تایلند می‌برد. به ویژه، وقتی به تایلند رفت، مادرش به او نشان داد که بسیاری از خارجی‌های جوان ۱۳-۱۴ ساله، اگرچه در زبان انگلیسی خوب نیستند، اما هنوز به سراسر جهان سفر می‌کنند. او متوجه شد که یادگیری زبان انگلیسی نیازی به خوب بودن ندارد، فقط با اعتماد به نفس می‌توان به خوبی ارتباط برقرار کرد.

وقتی دبیرستان بودم، قبل از اینکه برای تحصیل به خارج از کشور بروم، پدربزرگم به من نشان داد که چگونه یک زبان خارجی یاد بگیرم: مجبور بودم داستان بخوانم، فیلم به زبان انگلیسی ببینم و مخصوصاً به اخبار و پادکست‌های انگلیسی گوش بدهم. به این ترتیب، واقعاً می‌دانستم مردم اغلب از چه کلمات و عباراتی استفاده می‌کنند.

نگوین نگوک کویین، که در حال حاضر در دانشگاه درکسل در فیلادلفیا (ایالات متحده آمریکا) تحصیل می‌کند، معتقد است که مردم و خانواده‌ها فرزندان خود را برای یادگیری زبان انگلیسی می‌فرستند زیرا به اهمیت زبان انگلیسی پی برده‌اند و به تدریج یادگیری آن به یک روند تبدیل شده است.

به گفته نگوک کویین، دلیل اینکه او نمرات خوبی در آزمون‌ها گرفت و از زبان انگلیسی برای تحصیل و زندگی در خارج از کشور استفاده کرد، این نبود که در یک مرکز آموزشی تحصیل کرده بود، بلکه به این دلیل بود که از کودکی به تماشای ویدیو در یوتیوب علاقه داشت و از طریق کانال‌های غیرفعال چیزهای زیادی یاد می‌گرفت.

از طرف دیگر، کوین اغلب داستان‌هایی به زبان انگلیسی می‌خواند تا دایره لغات خود و نحوه استفاده از کلمات در جملات را بهبود بخشد.

لونگ مین خوئه، دانشجوی سابق در ایالات متحده و لهستان، گفت که هر فرد باید اهداف خود را هنگام مطالعه به وضوح بداند تا برای کسب دانش تلاش کند. شاید در ابتدای مطالعه، هدف تمرین برای امتحان باشد، اما پس از پایان امتحان، باید به طور مداوم تمرین کنند تا مهارت‌های خود را بهبود بخشند.

خوئه گفت: «به نظر من، یادگیری زبان انگلیسی دشوار نیست، البته تا زمانی که واقعاً وقت و تلاش خود را صرف کنیم. با این حال، تلاش تا حد زیادی به زبان‌آموز بستگی دارد. اگر زبان‌آموز هدف مشخصی نداشته باشد و عاشق زبان انگلیسی نباشد، تسلط بر زبان دشوار خواهد بود.»

مین خوئه همچنین معتقد است که هدف نهایی یک گواهینامه نه تنها نمره، بلکه ارزیابی توانایی استفاده از آن زبان نیز هست. در حال حاضر، آزمون آیلتس به تنهایی روش بسیار خاصی برای شرکت در آزمون دارد و در عمل هنگام تحصیل در دانشگاه، چه در داخل و چه در سطح بین‌المللی، قابل اجرا نیست. واژگان یا ساختارهایی که به عنوان "امتیازدهی" در نظر گرفته می‌شوند و به طور گسترده در منابع اطلاعاتی آیلتس رواج دارند، هنگام تحصیل در سطوح بالاتر چندان مورد توجه قرار نمی‌گیرند.

خوئه گفت: «در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، آنچه دانشجویان و محققان نیاز دارند، تفکر، دانش و استدلال است. آمادگی برای آزمون آیلتس می‌تواند تا حدودی کمک کند، اما شیوه یادگیری که در حال حاضر بسیاری از مناطق ویتنام از آن استفاده می‌کنند، کاربردهای عملی ندارد.»

به گفته این دانشجوی بین‌المللی، غرق کردن کودکان در یک محیط انگلیسی یک وظیفه مادام‌العمر است. اگر کودکان عاشق انگلیسی باشند، می‌توانند محیط خودشان را پیدا و ایجاد کنند. در واقع، همه خانواده‌ها توانایی مالی لازم برای فرستادن فرزندانشان به مراکزی با شهریه‌های بالا و معلمان خارجی را ندارند.

با این حال، منابع اطلاعاتی و مطالب زیادی وجود دارد که والدین می‌توانند در اختیار فرزندانشان قرار دهند، اما باید بررسی شوند که آیا این مطالب با سن آنها متناسب است یا خیر. همچنان تأکید بر این نکته مهم است که زبان‌آموزان باید در تعامل با این مطالب، فعالانه عمل کنند.

لازم است زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس گنجانده شود.

آقای نگوین نات هونگ، یکی از بنیانگذاران و مدیرعامل شرکت SocioLogic Debate and Critical Thinking Limited، گفت که تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس یک هدف بسیار عملی است.

زیرا به گفته آقای هونگ، اولاً، زبان انگلیسی به طور سیستماتیک در نظام آموزشی اجرا خواهد شد. برنامه درسی و مواد آموزشی با دقت و تفکر تدوین خواهند شد. معلمان، به ویژه معلمان جوان و پویا، فرصت‌های استخدامی زیادی برای اجرا و ادغام در نظام آموزشی از دبستان تا دبیرستان خواهند داشت و به جوان‌سازی منابع و ترویج تغییر، دسترسی دانش‌آموزان به زبان، به ویژه از نظر فرهنگی، کمک خواهند کرد، زیرا بسیاری از معلمان جوان فرصت کار در کشورهای انگلیسی زبان را داشته‌اند.

این تضمین می‌کند که هر دانش‌آموز، صرف نظر از شرایط اقتصادی یا جغرافیایی، از همان سال‌های اول مدرسه فرصت‌های برابر برای یادگیری و تمرین زبان‌های خارجی داشته باشد.

دوم، زبان انگلیسی نه تنها درسی خواهد بود که دانش‌آموزان برای کسب نمره و قبولی در آن باید یاد بگیرند، بلکه به ابزاری برای دسترسی به سایر دروس، منابع بین‌المللی و مطالب آموزشی تبدیل خواهد شد. وقتی قرار گرفتن در معرض زبان انگلیسی به یک ضرورت تبدیل شود، رفتن به مدرسه برای درک سخنرانی‌ها ضروری می‌شود و دانش‌آموزان به تدریج عادت استفاده از زبان انگلیسی را به طبیعی‌ترین شکل ممکن در خود ایجاد می‌کنند.

دانش‌آموزان دیگر در ترجمه یک کلمه یا جمله از ویتنامی به انگلیسی مشکل چندانی نخواهند داشت، بلکه زبان را بسیار طبیعی مانند یک گویشور بومی درک خواهند کرد. این نقطه قوتی است که تنها سیاست تبدیل زبان انگلیسی به دومین زبان رسمی در مدارس می‌تواند آن را ارتقا دهد.

کودکان باید زبان انگلیسی را به طبیعی‌ترین شکل ممکن یاد بگیرند.

لونگ مین خوئه، دانشجوی بین‌المللی سابق در ایالات متحده و لهستان، می‌گوید : «والدین هنگام فرستادن فرزندانشان برای یادگیری یک زبان خارجی، باید انتظارات واقع‌بینانه‌ای داشته باشند، به آنها فشار نیاورند و سعی کنند به فرزندانشان کمک کنند تا به طور طبیعی زبان را جذب و توسعه دهند و به آن عشق بورزند.»

دو هاپ

منبع: https://tienphong.vn/hoc-tieng-anh-dung-coi-nhu-mot-trao-luu-post1686578.tpo