مثل یک مد روز با آن برخورد نکنید؟

TPO - بسیاری از دانشجویان و دانش‌آموزان بین‌المللی معتقدند که حتی پس از آماده شدن برای امتحانات یا اخذ گواهینامه‌های مهارت زبان خارجی، تمرین مداوم و بهبود مهارت‌ها همچنان ضروری است. زبان انگلیسی دشوار نیست؛ دانش‌آموزان فقط باید وقت و تلاش خود را صرف کنند و محیطی برای تمرین داشته باشند.

TPO - بسیاری از دانشجویان و دانش‌آموزان بین‌المللی معتقدند که حتی پس از آماده شدن برای امتحانات یا اخذ گواهینامه‌های مهارت زبان خارجی، تمرین مداوم و بهبود مهارت‌ها همچنان ضروری است. زبان انگلیسی دشوار نیست؛ دانش‌آموزان فقط باید وقت و تلاش خود را صرف کنند و محیطی برای تمرین داشته باشند.

بستگی به تلاش زبان‌آموز دارد.

لو وو آنه تو، دانشجوی سابق دانشگاه لاتروب (استرالیا)، به اشتراک گذاشت که از کودکی خوش شانس بوده که مادرش او را برای بازی، یادگیری و مشاهده به سنگاپور و تایلند می‌برد. به طور خاص، در طول سفری به تایلند، مادرش بسیاری از جوانان خارجی ۱۳-۱۴ ساله را به او نشان داد که با وجود عدم تسلط به زبان انگلیسی، همچنان به دور دنیا سفر می‌کردند. او متوجه شد که نیازی به تسلط به زبان انگلیسی نیست؛ فقط اعتماد به نفس برای برقراری ارتباط موثر کافی است.

در دبیرستان، قبل از اینکه برای تحصیل به خارج از کشور برود، پدربزرگ مادری تو به او نشان داد که چگونه یک زبان خارجی را یاد بگیرد: داستان بخواند، فیلم به زبان انگلیسی تماشا کند و به خصوص به اخبار و پادکست‌ها به زبان انگلیسی گوش دهد. به این ترتیب، او واقعاً یاد گرفت که کدام کلمات و عبارات معمولاً استفاده می‌شوند.

نگوین نگوک کویین، که در حال حاضر در دانشگاه درکسل در فیلادلفیا (ایالات متحده آمریکا) تحصیل می‌کند، معتقد است که افزایش تعداد افرادی که فرزندان خود را برای یادگیری زبان انگلیسی می‌فرستند، ناشی از درک اهمیت آن است و به تدریج، یادگیری زبان انگلیسی به یک روند تبدیل شده است.

به گفته نگوک کویین، دلیل اینکه او در امتحان نمره خوبی گرفت و از زبان انگلیسی برای تحصیل و زندگی در خارج از کشور استفاده کرد، آمادگی برای امتحان در یک مرکز نبود، بلکه به این دلیل بود که او از کودکی عاشق تماشای ویدیو در یوتیوب بود و از طریق کانال‌های غیرفعال چیزهای زیادی یاد می‌گرفت.

از طرف دیگر، کوین اغلب داستان‌هایی به زبان انگلیسی می‌خواند تا دایره لغات و نحوه‌ی استفاده از کلمات در جملاتش را بهبود بخشد.

لونگ مین خوئه، دانشجوی سابق که در ایالات متحده و لهستان تحصیل کرده است، گفت که هر کسی باید اهداف خود را هنگام مطالعه بداند تا برای کسب دانش تلاش کند. آنها ممکن است با هدف آماده شدن برای امتحانات شروع به مطالعه کنند، اما پس از پایان امتحانات، باید به طور مداوم مهارت‌های خود را بهبود بخشند.

خوئه گفت: «به نظر من، یادگیری زبان انگلیسی دشوار نیست؛ فقط به زمان و تلاش واقعی نیاز دارد. با این حال، این تلاش تا حد زیادی به زبان‌آموز بستگی دارد. اگر زبان‌آموز هدف مشخصی نداشته باشد و به زبان انگلیسی علاقه نداشته باشد، تسلط بر آن زبان دشوار است.»

مین خوئه همچنین معتقد است که هدف نهایی یک گواهینامه فقط نمره نیست، بلکه ارزیابی مهارت زبان نیز هست. در حال حاضر، آزمون آیلتس روش آزمون بسیار خاصی دارد که عملاً برای تحصیلات دانشگاهی، چه در داخل و چه در سطح بین‌المللی، قابل اجرا نیست. واژگان و ساختارهای جمله‌ای که "نمره بالا" محسوب می‌شوند و به طور گسترده در منابع اطلاعاتی آیلتس به اشتراک گذاشته می‌شوند، در سطوح بالاتر تحصیلی ارزش زیادی ندارند.

خوئه گفت: «در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، آنچه دانشجویان و محققان نیاز دارند، تفکر انتقادی، دانش و مهارت‌های استدلال است. آمادگی برای آزمون آیلتس می‌تواند تا حدودی کمک کند، اما روش‌های یادگیری که در حال حاضر در بسیاری از مناطق ویتنام استفاده می‌شود، کاربردهای عملی ندارند.»

به گفته این دانشجوی بین‌المللی، قرار دادن کودکان در یک محیط انگلیسی زبان یک تعهد مادام‌العمر است. اگر کودکان عاشق زبان انگلیسی باشند، می‌توانند محیط یادگیری خودشان را پیدا و ایجاد کنند. در واقع، هر خانواده‌ای توانایی مالی لازم برای سرمایه‌گذاری در مراکز زبان گران‌قیمت با معلمان بومی انگلیسی زبان برای فرزندانشان را ندارد.

با این حال، اگرچه منابع اطلاعاتی و مطالب زیادی وجود دارد که والدین می‌توانند برای فرزندانشان فراهم کنند، اما این منابع باید با دقت انتخاب شوند تا متناسب با سن آنها باشند. تأکید بر این نکته همچنان مهم است که زبان‌آموزان باید در تعامل با مطالب، خودمحور باشند.

لازم است زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس معرفی شود.

آقای نگوین نات هونگ، یکی از بنیانگذاران و مدیرعامل شرکت SocioLogic Debate and Critical Thinking، گفت که تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس یک هدف بسیار عملی است.

به گفته آقای هونگ، اولاً، زبان انگلیسی به طور سیستماتیک در نظام آموزشی اجرا خواهد شد. برنامه‌های درسی و مواد آموزشی با دقت و تأمل تدوین خواهند شد. معلمان، به ویژه معلمان جوان و پویا، فرصت‌های بیشتری برای استخدام و ادغام در نظام آموزشی از دبستان تا دبیرستان خواهند داشت که به جوان‌سازی نیروی کار و ترویج تغییر و یادگیری زبان در بین دانش‌آموزان، به ویژه از نظر فرهنگی، کمک می‌کند، زیرا بسیاری از معلمان جوان تجربه کار در کشورهای انگلیسی زبان را دارند.

این امر تضمین می‌کند که همه دانش‌آموزان، صرف نظر از پیشینه اقتصادی یا جغرافیایی، از سال‌های اولیه تحصیل فرصت‌های برابر برای یادگیری و تمرین یک زبان خارجی داشته باشند.

دوم اینکه، زبان انگلیسی دیگر فقط درسی نخواهد بود که دانش‌آموزان برای گرفتن نمرات خوب و قبولی در امتحانات باید آن را یاد بگیرند، بلکه به ابزاری برای دسترسی به سایر دروس، منابع بین‌المللی و مطالب آموزشی تبدیل خواهد شد. وقتی قرار گرفتن در معرض زبان انگلیسی ضروری شود و هر بار که به مدرسه می‌روند برای درک سخنرانی‌ها به آن نیاز داشته باشند، دانش‌آموزان به تدریج عادت استفاده از زبان انگلیسی را به طبیعی‌ترین شکل ممکن در خود ایجاد می‌کنند.

دانش‌آموزان دیگر با مشکلات قابل توجهی در ترجمه یک کلمه یا جمله از ویتنامی به انگلیسی مواجه نخواهند شد؛ در عوض، آنها زبان را به طور طبیعی، مانند یک گویشور بومی، درک خواهند کرد. این نقطه قوتی است که تنها با سیاست تبدیل زبان انگلیسی به دومین زبان رسمی در مدارس می‌تواند تقویت شود.

باید به کودکان اجازه داده شود تا زبان انگلیسی را به طبیعی‌ترین شکل ممکن یاد بگیرند.

لونگ مین خوئه، دانشجوی سابق که در ایالات متحده و لهستان تحصیل کرده است، می‌گوید : «هنگام فرستادن فرزندان برای یادگیری یک زبان خارجی، والدین باید انتظارات واقع‌بینانه‌ای داشته باشند، از فشار آوردن به آنها خودداری کنند و بر کمک به یادگیری و رشد طبیعی کودکان تمرکز کنند و عشق به آن را در آنها پرورش دهند.»

دو هاپ

منبع: https://tienphong.vn/hoc-tieng-anh-dung-coi-nhu-mot-trao-luu-post1686578.tpo