حل «مشکل» جریان ترافیک

جابجایی دانش‌آموزان یک روند رایج در آموزش و پرورش در سراسر جهان است. برخی کشورها دانش‌آموزان را در اوایل، درست پس از دبستان، مانند سنگاپور یا آلمان، جابجا می‌کنند، اما اکثر کشورها دانش‌آموزان را پس از دوره متوسطه اول، یعنی زمانی که دانش‌آموزان مرحله آموزش پایه را به پایان می‌رسانند، جابجا می‌کنند.

به دلایل مختلف، آزمون ورودی پایه دهم در شهرهای بزرگی مانند هوشی مین و هانوی اغلب بسیار استرس‌زا است.

ج. سیاست همگام‌سازی

در کشور ما، سیاست آموزش حرفه‌ای یک اصل ثابت در دستورالعمل‌های آموزشی حزب و دولت است. قطعنامه شماره 29-NQ/TW هدف را اینگونه تعیین می‌کند: «اطمینان از اینکه دانش‌آموزان در سطح متوسطه اول دانش عمومی پایه‌ای دارند، الزامات آموزش حرفه‌ای قوی پس از دوره متوسطه اول را برآورده می‌کنند، و اینکه دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم به آموزش حرفه‌ای دسترسی دارند و برای آموزش عالی با کیفیت آماده می‌شوند...».

برای دستیابی به هدف فوق، شورای ملی ، دولت و وزارتخانه‌های مربوطه اسناد قانونی جامع و کاملی را در مورد حقوق جزا منتشر کرده‌اند.

اول و مهمتر از همه، قانون آموزش و پرورش حرفه‌ای وجود دارد که در سال ۲۰۱۴ توسط مجلس ملی تصویب شد و مقررات جامعی در مورد آموزش و پرورش حرفه‌ای ارائه می‌دهد.

در مرحله بعد، سیاست ترویج قوی آموزش عالی پس از دوره متوسطه اول در تصمیم شماره 1981/QD-TTg مورخ 18 اکتبر 2016 نخست وزیر که چارچوب ساختار صلاحیت نظام آموزش ملی را تصویب کرد، مشخص شد. دانش‌آموزانی که از دوره متوسطه اول فارغ‌التحصیل می‌شوند می‌توانند تحصیلات خود را در یکی از چهار گرایش ادامه دهند: دبیرستان؛ آموزش حرفه‌ای پایه؛ آموزش حرفه‌ای متوسط؛ و دبیرستان تحت سیستم آموزش مداوم-آموزش حرفه‌ای. گروه هدف این گرایش شامل همه دانش‌آموزانی است که از دوره متوسطه اول فارغ‌التحصیل می‌شوند و سن آنها 15 سال است، نه فقط دانش‌آموزان متوسط ​​یا ضعیف.

علاوه بر این، برنامه آموزش عمومی، که تحت بخشنامه شماره 32/2018/TT-BGDĐT صادر شده است، به دو مرحله تقسیم می‌شود: مرحله آموزش پایه (از کلاس اول تا کلاس نهم) و مرحله آموزش جهت‌گیری حرفه‌ای (از کلاس دهم تا کلاس دوازدهم). این آیین‌نامه با استانداردهای جهانی آموزشی در مورد حقوق دانش‌آموزان سازگار است.

علاوه بر این، قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹ تصریح می‌کند که راهنمایی شغلی و حقوق دانش‌آموزان ارتباط نزدیکی با هم دارند.

علاوه بر این، «برنامه راهنمایی شغلی و جهت‌گیری اجتماعی در آموزش عمومی برای دوره 2018-2025»، که تحت تصمیم شماره 522/QD-TTg نخست وزیر صادر شده است، اهداف زیر را تعیین می‌کند: تا سال 2020، حداقل 30٪ از دانش‌آموزانی که از دوره متوسطه اول فارغ‌التحصیل می‌شوند، تحصیلات خود را در مؤسسات آموزش حرفه‌ای در مقاطع ابتدایی و متوسطه ادامه خواهند داد؛ برای مناطقی با شرایط اقتصادی-اجتماعی به ویژه دشوار، هدف حداقل 25٪ است؛ تا سال 2025، این دو درصد به ترتیب 40٪ و 30٪ خواهند بود.

دولت فرمان شماره 81/2021/ND-CP را صادر کرد که سازوکار جمع‌آوری و مدیریت شهریه برای مؤسسات آموزشی در چارچوب نظام آموزش ملی و سیاست‌های مربوط به معافیت و کاهش شهریه، حمایت از هزینه‌های یادگیری و قیمت خدمات در حوزه آموزش و پرورش را تنظیم می‌کند. این فرمان، معافیت از شهریه برای آموزش حرفه‌ای را برای «کسانی که از دوره متوسطه اول فارغ‌التحصیل شده‌اند و تحصیلات خود را در سطح متوسطه ادامه می‌دهند» تصریح می‌کند.

وزارت آموزش و پرورش، بخشنامه شماره 15/2022/TT-BGDĐT را صادر کرد که آموزش دانش فرهنگی سطح دبیرستان را در مؤسسات آموزش حرفه‌ای برای دانش‌آموزان دارای مدرک دیپلم راهنمایی تنظیم می‌کند. پس از مطالعه و قبولی دانش‌آموزان در آزمون‌های لازم، مؤسسه آموزش حرفه‌ای گواهی صادر می‌کند که تأیید می‌کند آنها الزامات دانش فرهنگی سطح دبیرستان را برای ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر آموزش حرفه‌ای برآورده کرده‌اند. بخشنامه شماره 01/2023/TT-BGDĐT، مقررات مربوط به سازماندهی و عملکرد مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم را ابلاغ می‌کند.

بنابراین، از زمان صدور قطعنامه شماره ۲۹، کشور ما به تدریج اسناد قانونی، احکام، بخشنامه‌ها، سیاست‌ها و راه‌حل‌های مربوط به امور دانش‌آموزان را به صورت هماهنگ منتشر کرده و شرایطی را برای مدارس راهنمایی، دبیرستان‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای ایجاد کرده است تا راهنمایی شغلی، امور دانش‌آموزان و آموزش حرفه‌ای را راحت‌تر و مؤثرتر اجرا کنند.

نتایج فرآیند ساده‌سازی هنوز از هدف فاصله زیادی دارد.

طبق گزارش وزارت کار، معلولین و امور اجتماعی، در دوره ۲۰۱۶-۲۰۲۰، تعداد فارغ التحصیلان دوره راهنمایی که آموزش‌های فنی و حرفه‌ای را دنبال می‌کنند ۹۸۰,۶۲۰ نفر بوده است که تقریباً ۶۶.۸۳٪ از کل دانش‌آموزانی را که وارد کالج‌های فنی و حرفه‌ای می‌شوند، تشکیل می‌دهد. این معادل حدود ۱۹۶,۱۲۴ فارغ التحصیل دوره راهنمایی است که هر ساله وارد کالج‌های فنی و حرفه‌ای می‌شوند و تقریباً ۱۵٪ از کل را تشکیل می‌دهند.

هر سال، با ورود دانش‌آموزان به سالن امتحانات پایه دهم، والدینی که بیرون از سالن امتحانات هستند، سرشار از اضطراب، نگرانی و تنش می‌شوند.

در سراسر کشور، نرخ آموزش عالی پس از دوره متوسطه (LSE) هنوز با مشکلات زیادی روبرو است و از اهداف تعیین شده فاصله زیادی دارد. به گفته دانشیار دکتر دو تی بیچ لون (موسسه علوم تربیتی ویتنام)، اکثر استان‌ها/شهرها بیش از 75٪ از دانش‌آموزان را در مقطع متوسطه دوم ادامه می‌دهند، و برخی از مناطق حتی از 80٪ یا 90٪ نیز فراتر می‌روند. استان‌های کوهستانی با مشکلات بیشتری روبرو هستند. به عنوان مثال، طبق داده‌های کالج گیا لای، در دوره 2018-2021، این استان به طور متوسط ​​حدود 80٪ از دانش‌آموزان دوره متوسطه اول را در مقطع متوسطه دوم ادامه می‌دهند، 1.8٪ در مدارس حرفه‌ای، 5.53٪ در آموزش‌های پایه و 11.9٪ در حال ورود به بازار کار هستند.

در پی مسیر شغلی قوی پس از دوره متوسطه اول، چندین شهر بزرگ مانند شهر هوشی مین، هانوی، دانانگ و های فونگ اخیراً سهمیه ثبت نام برای کلاس دهم در مدارس دولتی را کاهش داده‌اند.

برای مثال، شهر هوشی مین پیشرفت قابل توجهی در آموزش عالی داشته است، به طوری که درصد دانش‌آموزانی که وارد کلاس دهم دبیرستان می‌شوند، کاهش یافته است: در سال ۲۰۱۴، درصد دانش‌آموزانی که از دوره متوسطه اول فارغ‌التحصیل شده و به دوره متوسطه دوم ادامه تحصیل می‌دهند، ۸۶.۰۳ درصد، در سال ۲۰۱۵ به ۸۱.۰۹ درصد، در سال ۲۰۱۹ به ۷۶.۸۵ درصد و در سال‌های اخیر از ۷۰ درصد (اعم از مدارس دولتی و خصوصی) فراتر رفته است. تقریباً ۳۰ درصد از دانش‌آموزان باقیمانده در مدارس حرفه‌ای، کالج‌ها یا مراکز آموزش حرفه‌ای، تحصیل در خارج از کشور یا مراکز آموزش مداوم شرکت می‌کنند. این یک جهت مثبت است که جریان قوی و با کیفیتی را پس از آموزش متوسطه اول و متوسطه دوم تضمین می‌کند. در نتیجه، در سال‌های اخیر، شهر هوشی مین به طور مداوم در بین ۱۰ رتبه برتر در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان قرار گرفته است و سالانه حدود ۷۰ درصد از فارغ‌التحصیلان دبیرستان در دانشگاه پذیرفته می‌شوند.

در سال‌های اخیر، سهمیه ثبت‌نام برای کلاس دهم در مدارس دولتی هانوی حدود ۶۰ تا ۷۰ درصد در نوسان بوده است.

با این حال، به دلیل کاهش سهمیه ثبت نام در مدارس دولتی، در کنار مسائلی مانند کمبود کلاس درس، کیفیت آموزشی نامتوازن و عدم تمایل والدین به فرستادن فرزندانشان به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای، آزمون ورودی پایه دهم در شهرهای بزرگی مانند هوشی مین و هانوی به امری استرس‌زا تبدیل شده است.

برای مثال، در هانوی، با بیش از ۸ میلیون نفر جمعیت، پایتخت به حداقل ۴۱۵ دبیرستان نیاز دارد، اما در حال حاضر حدود ۱۵۰ دبیرستان کم دارد. آقای تران دِ کونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، اظهار داشت که به دلیل افزایش سالانه جمعیت شهر، تعداد دانش‌آموزان متقاضی کلاس دهم به سرعت افزایش یافته است، در حالی که تعداد مدارس و کلاس‌های درس تازه ساخته شده و اضافه شده با نیازهای مردم همگام نبوده است.

آموزش و پرورش فنی و حرفه‌ای از آموزش عمومی جداست.

دلایل زیادی وجود دارد که چرا نرخ تحصیلات عالی انتظارات را برآورده نکرده است. اول، اکثریت قریب به اتفاق والدین و دانش‌آموزان می‌خواهند مدرک دیپلم، حداقل دیپلم دبیرستان، بگیرند و سپس تحصیلات عالی، آموزش حرفه‌ای، اشتغال در خارج از کشور یا ورود مستقیم به بازار کار را دنبال کنند.

در کشورهایی با سیستم‌های آموزشی پیشرفته، آموزش و پرورش حرفه‌ای (VET) با آموزش عمومی و آموزش عالی ادغام شده است. بنابراین، دبیرستان‌ها شامل موارد زیر هستند: دبیرستان‌های فنی (برای دانش‌آموزانی که به دانشگاه ادامه خواهند داد)، دبیرستان‌های حرفه‌ای (برای دانش‌آموزانی که می‌خواهند زود وارد بازار کار شوند) و دبیرستان‌های ترکیبی/یکپارچه (همراه با آموزش حرفه‌ای و آموزش عمومی تکمیلی، و آموزش عمومی دبیرستان همراه با آموزش حرفه‌ای برای دانش‌آموزان قوی از نظر تحصیلی در دوره راهنمایی).

در ویتنام، آموزش حرفه‌ای و آموزش عمومی توسط دو وزارتخانه مختلف مدیریت می‌شوند. بنابراین، آموزش عمومی در درجه اول در دبیرستان‌ها (دبیرستان‌های معمولی و دبیرستان‌های تخصصی) برگزار می‌شود. حتی در مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم، دانش‌آموزان عمدتاً در برنامه‌های آموزش مداوم در سطح دبیرستان شرکت می‌کنند و آموزش حرفه‌ای بسیار نادر است و به تدریج کاهش می‌یابد، تقریباً وجود ندارد.

مدل «آموزش ۹+» در کالج‌های حرفه‌ای، یک رویکرد آموزشی جدید (مشابه ژاپن) است که بسیاری از فارغ‌التحصیلان ممتاز دوره راهنمایی را جذب می‌کند. با این سیستم، دانش‌آموزان همزمان مهارت‌های حرفه‌ای (بدون شهریه) و دروس آموزش عمومی را از طریق برنامه‌های آموزش مداوم می‌آموزند. با این حال، دو مانع وجود دارد: اولاً، دانش‌آموزانی که می‌خواهند در آزمون دیپلم دبیرستان شرکت کنند، باید دروس آموزش عمومی را در مراکز آموزش حرفه‌ای بخوانند؛ ثانیاً، اکثر دانش‌آموزانی که در سیستم ۹+ ثبت‌نام می‌کنند، دانش‌آموزان متوسط ​​یا ضعیف هستند که برآورده کردن الزامات فشرده و دشوار برنامه درسی را دشوار می‌کند و منجر به ترک تحصیل بسیاری می‌شود. (ادامه دارد)

راهکارهای کاهش استرس در زمان کنکور پایه دهم.

اول و مهمتر از همه، لازم است اطلاعات گسترده‌ای در جامعه در مورد قوانین، سیاست‌ها و راه‌حل‌های مربوط به امور دانش‌آموزان منتشر شود. آموزش راهنمایی شغلی باید آگاهی را افزایش داده و توانایی دانش‌آموزان را در انتخاب حرفه بهبود بخشد، ضمن اینکه تأیید کند که کارگران در جامعه امروزی نه تنها باید یک حرفه را بدانند، بلکه باید مهارت‌های زیادی داشته باشند و در یادگیری مادام‌العمر شرکت کنند تا بتوانند به راحتی شغل خود را تغییر دهند.

دولت، وزارتخانه‌ها و بخش‌ها شرایط مطلوبی را ایجاد می‌کنند، و به ویژه مدارس متوسطه، دانش‌آموزان قوی از نظر تحصیلی را به دنبال کردن برنامه "9+ Training" در کالج‌های حرفه‌ای تشویق می‌کنند. طبق نتایج ارزیابی PISA سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) برای دانش‌آموزان 15 ساله، دانش‌آموزان ویتنامی به طور مداوم رتبه بالایی دارند، بالاتر از میانگین کشورهای OECD. این امر تأیید می‌کند که پس از سن 15 سالگی (دبیرستان)، دانش‌آموزان از آمادگی خوبی برای دنبال کردن یک حرفه مناسب در اوایل دوران تحصیل برخوردارند.

هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای و مراکز آموزش مداوم حرفه‌ای باید با بهبود کیفیت آموزش‌های حرفه‌ای و ایجاد شرایطی برای دانش‌آموزان جهت شرکت در آزمون‌ها و اخذ دیپلم دبیرستان، به راحتی و سهولت در جهت منافع فراگیران همکاری کنند.

بخش آموزش و پرورش و بخش‌های کارگری، معلولین جنگی و امور اجتماعی در حال همکاری برای ایجاد یک سیستم اطلاعاتی برای پیش‌بینی نیازهای منابع انسانی محلی، نیازهای آموزشی و ساختارهای صلاحیت آموزشی هستند تا به طور مؤثر به آموزش راهنمایی شغلی در مدارس راهنمایی و دبیرستان خدمت کنند.

منبع: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm