راهکارهای محلی

زبان انگلیسی درسی است که روش‌های تدریس آن در مناطق مختلف تفاوت چشمگیری دارد. حتی در هانوی ، بین آموزش زبان خارجی در مرکز شهر و حومه آن تفاوت وجود دارد.

کلاس زبان انگلیسی برای دانش‌آموزان در مدرسه ابتدایی ترونگ وونگ (منطقه هوان کیم، هانوی). عکس: NTCC.

به گفته تران دِ کونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، هنوز شکاف قابل توجهی در کیفیت آموزش و یادگیری زبان خارجی بین مناطق داخلی و خارجی پایتخت وجود دارد. در مناطق داخلی شهر، به لطف شرایط مطلوب اجتماعی -اقتصادی، دانش‌آموزان به برنامه‌های آموزشی پیشرفته، معلمان باتجربه و مواد آموزشی فراوان دسترسی دارند. در همین حال، مدارس مناطق خارجی، با وجود تلاش‌های معلمان، با محدودیت‌های زیادی از امکانات و کادر آموزشی گرفته تا منابع پشتیبانی مواجه هستند. این امر، بهبود مهارت‌های زبان خارجی دانش‌آموزان مناطق خارجی را دشوار می‌کند و فرصت‌های آنها را برای رقابت و ادغام کاهش می‌دهد.

بنابراین، وزارت آموزش و پرورش هانوی طرحی را برای کاهش شکاف در کیفیت آموزش و یادگیری زبان خارجی بین مناطق داخلی و خارجی هانوی تدوین کرده است، با هدف خاص اطمینان از اینکه ۱۰۰٪ معلمان زبان خارجی در روش‌های نوین تدریس آموزش دیده‌اند؛ اجرای راه‌حل‌های فناوری در تدریس در مدارس ابتدایی، متوسطه و دبیرستان و همچنین مراکز آموزش حرفه‌ای و مداوم؛ و ایجاد یک مدل «مدرسه خواهرخوانده» برای تبادل، اشتراک‌گذاری و پشتیبانی از آموزش و یادگیری زبان انگلیسی و سایر زبان‌های خارجی.

بر این اساس، این طرح در دو مرحله اجرا خواهد شد که از ژانویه ۲۰۲۵ با تمرکز بر اجرای آزمایشی مدلی از مدارس دوقلو، کلاس‌های درس نمونه و جنبش خودآموزی زبان خارجی آغاز می‌شود. پس از آن، از ژوئن ۲۰۲۵، این مدل در سراسر شهر گسترش خواهد یافت و تضمین می‌کند که دانش‌آموزان در مناطق حومه شهر به همان کیفیت آموزشی که دانش‌آموزان در مناطق شهری دسترسی دارند، دسترسی داشته باشند.

علاوه بر این، هانوی همچنین جنبشی با عنوان «ماه خودآموزی» راه‌اندازی کرده است تا دانش‌آموزان را به خودآموزی زبان‌های خارجی از طریق پلتفرم‌های فناوری، توسعه مهارت‌های خودآموزی و تفکر خلاق، برگزاری جلسات تدریس نمونه، اشتراک‌گذاری منابع بین معلمان در شهر و حومه، ایجاد کتابخانه منابع آنلاین، سرمایه‌گذاری فعال در امکانات مدارس و تلاش برای داشتن تجهیزات و حساب‌های فناوری، نرم‌افزار و غیره برای آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی، به‌ویژه حساب‌هایی که به دانش‌آموزان در خودآموزی کمک می‌کنند، تشویق کند.

در استان نگ آن، «سرزمین یادگیری»، زبان انگلیسی قبل از سال ۲۰۲۰ یک نقطه ضعف محسوب می‌شد، زیرا آموزش و یادگیری آن با مشکلات و کاستی‌های زیادی روبرو بود. مهارت و شایستگی زبان خارجی نیروی کار در استان نگ آن به گونه‌ای ارزیابی شد که الزامات ادغام منطقه‌ای و بین‌المللی را برآورده نمی‌کرد. پروژه «بهبود کیفیت آموزش و یادگیری زبان خارجی در مؤسسات آموزشی استان نگ آن، ۲۰۲۰-۲۰۲۵، با چشم‌اندازی تا ۲۰۳۰» در این زمینه با راهکارهای خاص بسیاری مانند اجرای ظرفیت‌سازی برای معلمان انگلیسی آغاز شد. بخش آموزش همچنین یک نظرسنجی استاندارد بین‌المللی مهارت انگلیسی را برای بیش از ۲۶۰۰ معلم انگلیسی انجام داد و نقشه راهی برای آموزش معلمان انگلیسی برای دستیابی به استانداردهای بین‌المللی تدوین کرد. بازآموزی صدها معلم انگلیسی برای دستیابی به استانداردهای بین‌المللی با نمرات آیلتس ۷.۰ یا بالاتر... در نتیجه، آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در نگ آن به طور قابل توجهی بهبود یافته است، با تغییرات مثبتی مانند اولین باری که این استان به میانگین نمره امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان بالای ۵ امتیاز دست یافته است.

به گفته تای ون تان، مدیر اداره آموزش و پرورش نگ آن، در آینده، بخش آموزش و پرورش استان به تقویت ارتباطات از طریق اشکال مختلف ادامه خواهد داد تا مزایا و اهمیت آموزش و یادگیری زبان انگلیسی را به طور گسترده به کل جامعه منتقل کند. در عین حال، راهکارهایی مانند تنوع بخشیدن به برنامه‌های آموزشی زبان انگلیسی، توسعه تعداد کافی از معلمان و مدرسان واجد شرایط زبان انگلیسی و ... را اجرا خواهد کرد.

نتیجه‌گیری شماره ۹۱-KL/TW دفتر سیاسی در مورد تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، توجه ویژه‌ای از سوی بخش آموزش و پرورش را به خود جلب کرده است و راه‌حل‌های بسیاری از جمله نقش پیشگیرانه و ضروری مقامات محلی در آن اجرا شده است. برای بهبود کیفیت منابع انسانی و برآورده کردن الزامات داخلی و بین‌المللی، هماهنگی نزدیک بین سطوح مدیریتی، مدارس، معلمان، والدین و جامعه ضروری است.

منبع: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-giai-phap-tu-dia-phuong-10298466.html