آموزش تاریخ در عصر دیجیتال: نفسی تازه

GD&TĐ - کاربرد فناوری دیجیتال در تدریس، به نوآوری روش‌های تدریس تاریخ در مدارس فو تو کمک می‌کند، شور و شوق یادگیری را ایجاد می‌کند و فعالیت خلاقانه دانش‌آموزان را ارتقا می‌دهد.

‎‏‎ ...

احیای درس‌های تاریخ.

در بحبوحه تحول گسترده دیجیتال در تمام بخش‌ها، بخش آموزش فو تو به تدریج فناوری را در آموزش، به ویژه در تاریخ، ادغام کرده است. در واقع، بسیاری از مدارس متوسطه نشان داده‌اند که به کارگیری فناوری دیجیتال نه تنها دانش ارائه شده را نرم‌تر می‌کند، بلکه رویکردهای کاملاً جدیدی را نیز ایجاد می‌کند و تفکر انتقادی و خلاقیت دانش‌آموزان را پرورش می‌دهد.

در مدرسه متوسطه دین ترونگ (بخش وین فوک)، تحول دیجیتال به صورت سیستماتیک و جامع، از مدیریت گرفته تا آموزش و یادگیری، اجرا شده است. به گفته خانم نگوین کام می، مدیر مدرسه، فناوری نه تنها یک ابزار پشتیبانی، بلکه نیروی محرکه ای برای نوآوری جامع در روش های آموزشی است.

این مدرسه استفاده از نرم‌افزارهای مرور عمیق را ترویج می‌دهد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا توانایی‌های خود را ارزیابی کرده و شکاف‌های دانش خود را در هر زمان و هر مکان پر کنند. به خصوص برای درس تاریخ، به جای کتاب‌های درسی صرف، این مدرسه از نقشه‌های دیجیتال، مستندهای سه‌بعدی و غیره برای بازآفرینی نقاط عطف طلایی کشور استفاده می‌کند. این امر دانش را زنده‌تر می‌کند و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا زمینه تاریخی را به طبیعی‌ترین شکل ممکن درک کنند.

علاوه بر این، مدرسه متوسطه دین ترونگ مدلی با عنوان «معلمان بااستعداد، مبتدیان را راهنمایی می‌کنند» را نیز سازماندهی می‌کند که در آن راهنمایی‌های عملی برای کمک به معلمان در تسلط تدریجی بر پلتفرم‌های دیجیتال، به‌کارگیری هوش مصنوعی (AI) و ابزارهای تعاملی مانند کوئیزیز و پدلت در تدریس ارائه می‌شود. در نتیجه، هر درس تاریخ دیگر یک انتقال یک‌طرفه دانش نیست، بلکه به سفری از کشف و تجربه تبدیل می‌شود.

علاوه بر این، مدرسه دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا قبل از کلاس، از طریق پلتفرم‌های یادگیری مدرسه، به طور فعال مطالب آموزشی دیجیتال و سخنرانی‌های ویدیویی را مطالعه کنند. این خودآموزی از قبل به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دانش و درک خود را درک کنند و به معلمان و دانش‌آموزان زمان بیشتری برای فعالیت‌های کاربردی پیشرفته، بحث‌های عمیق و حل مسئله در کلاس می‌دهد.

در مدرسه متوسطه نونگ ترانگ (بخش نونگ ترانگ)، کاربرد فناوری دیجیتال نیز به طور گسترده اجرا شده است. خانم نگوین تی هونگ لان، مدیر مدرسه، تأکید کرد: «ما معتقدیم که به کارگیری فناوری دیجیتال یک روند موقت نیست، بلکه مسیری اجتناب‌ناپذیر برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری است، به ویژه برای تاریخ که مستلزم «احیای» گذشته از طریق تجربیات بصری است.»

برای اینکه درس‌های تاریخ کمتر خشک و جذاب‌تر شوند و دانش‌آموزان به جای دریافت منفعلانه‌ی دانش، به طور فعال به دنبال آن باشند، مدرسه‌ی متوسطه‌ی نونگ ترانگ مجموعه‌ای جامع از راه‌حل‌ها را اجرا کرده است، از جمله: تشویق معلمان به استفاده از نرم‌افزار ارائه، فیلم‌های مستند، نقشه‌های دیجیتال، تصاویر سه‌بعدی و غیره برای نمایش سخنرانی‌ها و کمک به دانش‌آموزان برای دسترسی به دانش به روشی واضح و آسان برای درک.

این مدرسه همچنین استفاده از پلتفرم‌های یادگیری آنلاین و منابع یادگیری دیجیتال را برای تعیین وظایف یادگیری، انجام آزمون‌ها و ارزیابی دانش‌آموزان افزایش داده است؛ و فعالیت‌های توسعه حرفه‌ای را با تمرکز بر مطالعه درس و به اشتراک گذاشتن تجربیات در زمینه به‌کارگیری فناوری در بین معلمان ترویج داده است. نکته قابل توجه این است که معلمان همچنین یک اکوسیستم یادگیری دیجیتال ایجاد کرده‌اند که امکان یادگیری شخصی‌سازی‌شده را فراهم می‌کند و به هر دانش‌آموز کمک می‌کند تا مسیر یادگیری متناسب با توانایی‌های خود را پیدا کند. این امر به حداکثر رساندن ابتکار و خلاقیت دانش‌آموزان کمک می‌کند.

خانم کائو تی فونگ تائو و دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی نونگ ترانگ در طول یک درس تاریخ.

سازگاری با تغییرات در مرزهای اداری

یکی از مسائل جدیدی که امروزه در آموزش تاریخ مطرح می‌شود، تنظیم مرزهای اداری پس از ادغام استان‌ها و شهرها است. این امر فرصت‌هایی را ایجاد می‌کند، اما چالش‌هایی را نیز برای معلمان در آموزش تاریخ محلی ایجاد می‌کند.

به گفته خانم کائو تی فونگ تائو، معلم تاریخ در مدرسه راهنمایی نونگ ترانگ، این ادغام به گسترش فضای تاریخی محلی کمک می‌کند و شرایطی را برای معلمان فراهم می‌کند تا مطالب، رویدادها و چهره‌های بیشتری برای گنجاندن در درس‌های خود داشته باشند.

خانم فوئونگ تائو گفت: «پس از ادغام، منابع تاریخی غنی‌تر شدند و درس‌ها متنوع‌تر و جذاب‌تر شدند. با این حال، هنوز کمبود منابع یکپارچه وجود دارد و معلمان مجبورند خودشان محتوای آموزشی را به‌روزرسانی و تنظیم کنند. دانش‌آموزان به راحتی نام‌های قدیمی و جدید مکان‌ها را اشتباه می‌گیرند.»

خانم تران می تان، معلم تاریخ در مدرسه راهنمایی دین ترونگ، همین دیدگاه را دارد و اظهار می‌کند که این فرصتی برای نوآوری در روش‌های تدریس و کمک به دانش‌آموزان برای درک عمیق‌تر از تکامل تاریخ است.

خانم تان گفت: «این ادغام به گسترش فضای فرهنگی کمک می‌کند و فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا دیدگاه منطقه‌ای داشته باشند. با این حال، چالش، کمک به آنها برای سازگاری با نام‌ها و نام مکان‌های جدید است. من اغلب از نقشه‌های دیجیتال و پروژه‌های یادگیری برای کمک به دانش‌آموزان در مقایسه و درک بصری تغییرات استفاده می‌کنم.»

به گفته معلمان، بزرگترین تغییر در آموزش تاریخ در عصر دیجیتال، تغییر از «یادگیری طوطی‌وار» به «درک و تجربه» است. دانش‌آموزان دیگر دریافت‌کنندگان منفعل دانش نیستند، بلکه به شرکت‌کنندگان فعال در فرآیند یادگیری تبدیل می‌شوند و به طور فعال به کاوش، خلق و به‌کارگیری دانش در عمل می‌پردازند.

با این حال، فرآیند اجرا چالش‌های متعددی را نیز به همراه داشت، از جمله زیرساخت‌های فناوری ناسازگار، اتصالات اینترنتی ناپایدار؛ منابع یادگیری دیجیتال غیراستاندارد؛ و زمان و تلاش قابل توجهی که معلمان باید برای طراحی دروس دیجیتال صرف کنند. علاوه بر این، اطمینان از صحت اطلاعات تاریخی در محیط آنلاین نیز چالش قابل توجهی را ایجاد می‌کرد.

با توجه به این واقعیت، معلمان امیدوارند که بخش آموزش و پرورش یک سیستم مشترک از مواد آموزشی دیجیتال داشته باشد که از نظر علمی تأیید شده باشند؛ آموزش پیشرفته در مهارت‌های فناوری برای معلمان؛ و سازوکارهایی برای تشویق و حمایت از ابتکارات نوآورانه در تدریس.

واضح است که فناوری دیجیتال به تدریج در حال "دمیدن روح تازه" در آموزش تاریخ در مدارس فو تو است. این فناوری نه تنها شیوه آموزش و یادگیری ما را تغییر می‌دهد، بلکه در ایجاد عشق به این موضوع نیز نقش دارد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به طور فعال ارزش‌های تاریخی ملت را کشف و عمیقاً درک کنند.

در مسیر اصلاحات آموزشی، کاربرد فناوری نه تنها یک روند اجتناب‌ناپذیر است، بلکه کلیدی برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری نیز می‌باشد و تاریخ را در عصر دیجیتال به نسل جوان نزدیک‌تر می‌کند.

کاربرد فناوری به «نرم‌تر» کردن دانش تاریخی کمک کرده و درس‌های خشک را به تجربیات جذاب تبدیل کرده است؛ و تغییر آشکاری در نحوه آموزش و یادگیری تاریخ ایجاد کرده است. فناوری دیجیتال نه تنها روش‌های تدریس را تغییر داده، بلکه به دانش‌آموزان نیز کمک کرده است تا از یادگیری غیرفعال به کاوش فعال، از حفظ کردن به درک و کاربرد، حرکت کنند. این هدف اصلی برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ است.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-lich-su-trong-ky-nguyen-so-thoi-luong-gio-moi-post776131.html