آموزش فراگیر برای کودکان: اشتراک‌گذاری ضروری است

در این استان، بسیاری از مدارس از مهدکودک تا دبیرستان، دانش‌آموزانی با معلولیت ذهنی، اوتیسم و ​​بیش‌فعالی را در محیط یادگیری ادغام کرده‌اند. حضور این دانش‌آموزان در کلاس درس نه تنها کار را برای معلمان سخت‌تر می‌کند، بلکه باعث می‌شود که آنها با واکنش‌های تند برخی از والدین نیز مواجه شوند. بهبود اثربخشی آموزش فراگیر نیازمند همدلی و مشارکت کل جامعه است.

سازمان‌ها و افراد فعالیت‌های عملی زیادی را اجرا کرده‌اند و یک زمین بازی مفید برای دانش‌آموزان مرکز حمایت و توسعه آموزش فراگیر برای کودکان دارای معلولیت تای نگوین ایجاد کرده‌اند.

معلم نگوین تی تو ترانگ، از مهدکودک دونگ بام، بخش لین سون، ۱۸ سال است که در این حرفه فعالیت می‌کند. به گفته خانم ترانگ، معلمان اغلب توسط مدرسه برای مسئولیت هر کلاس، از مهدکودک گرفته تا مهدکودک ارشد، تعیین می‌شوند.

در طول کارش، کلاسی که سال‌ها مسئول آن بوده، کودکانی با تأخیر رشدی، بیش‌فعالی یا معلولیت داشته است. خانم نگوین تی تو ترانگ به طور محرمانه گفت: برای آموزش ادغام به کودکان، هر ساله آموزش‌های فشرده‌ای در مورد هر موضوع در مورد مدل آموزش کودکان مبتلا به اوتیسم، بیش‌فعالی و معلولیت دریافت می‌کنیم. از طریق مشاهده، متوجه شده‌ام که میزان دانش‌آموزانی که این علائم را نشان می‌دهند در حال افزایش است. تشخیص دشوار نیست، معلمان فقط باید مشاهده کنند تا بتوانند درست پس از ۱-۲ هفته از ورود دانش‌آموزان به مدرسه آن را تشخیص دهند. علائم زیادی برای تشخیص کودکان اوتیسم وجود دارد. به عنوان مثال، وقتی معلم از آنها می‌پرسد، کودک گوش نمی‌دهد یا آن را انجام نمی‌دهد؛ در مقایسه با سایر کودکان رفتار متفاوتی دارد، مانند گریه ناگهانی، دویدن در دایره، و فقط دوست داشتن بازی با اشیاء گرد.

وقتی زمان تلویزیون تمام می‌شود و معلم دستگاه را خاموش می‌کند، بعضی از بچه‌ها گریه می‌کنند، اسباب‌بازی‌ها را پرتاب می‌کنند، با دوستانشان ارتباط برقرار نمی‌کنند، اما به تنهایی با دمپایی و صندلی بازی می‌کنند. در برخی موارد، وقتی معلم نزدیک می‌شود، بچه‌ها می‌ترسند، کز می‌کنند و بدن خود را با دست‌هایشان می‌پوشانند.

وقتی شرایط فوق تشخیص داده می‌شود، معلمان با والدین صحبت می‌کنند و به آنها توصیه می‌کنند که زمان طلایی برای شرکت کودکان در مداخله در مراکز تخصصی، از ۲ تا ۳ سالگی است. بسیاری از والدین تنها پس از بردن فرزندانشان به پزشک متوجه می‌شوند که فرزندانشان بیش‌فعال هستند. هر روز، خارج از ساعات پیش‌دبستانی، خانواده‌ها فرزندان خود را برای مداخله بیشتر به مراکز می‌برند.

خانم ترانگ گفت خانواده‌هایی بودند که مادر با معلم همکاری می‌کرد، اما پدر و مادربزرگ فکر می‌کردند که فرزندشان مورد تبعیض قرار گرفته است، بنابراین درخواست انتقال مدرسه را دادند. وقتی کودک وارد دبستان شد، به دلیل عدم مداخله به موقع، مواردی وجود داشت که والدین درخواست کردند فرزندشان به پیش‌دبستانی برگردد. اگر خانواده در معاینه و مداخله زودهنگام همکاری می‌کرد، کودک حمایت بهتری دریافت می‌کرد و از نظر جسمی و روحی بهبود می‌یافت.

مهدکودک هوا سن، دای فوک کمون، در حال حاضر ۲۷ معلم دارد که مستقیماً کلاس‌ها را تدریس می‌کنند. سال تحصیلی گذشته، این مدرسه ۱۲ کلاس با ۳۰۵ کودک برگزار کرد؛ به طور متوسط، هر ساله، کودکان دارای معلولیت ذهنی یا بیش‌فعالی حدود ۰.۰۲٪ را تشکیل می‌دادند.

خانم نگوین لو تو، مدیر مدرسه، گفت: راه حل کلیدی، تشویق والدین به فرستادن منظم فرزندان خود به مدرسه است. در طول فرآیند تدریس، معلمان هر مورد خاص را مشاهده و درک می‌کنند تا در مورد تغذیه مناسب توصیه‌هایی ارائه دهند. با این روش، مهدکودک هوآ سن، معلمانی را برای مسئولیت کلاس‌هایی با کودکان دارای معلولیت ذهنی یا بیش‌فعالی تعیین می‌کند و ماهانه پیشرفت هر کودک را ارزیابی می‌کند تا به سرعت خود را با شرایط وفق دهد. اگر کودک پیشرفت قابل توجهی داشته باشد، مدرسه روش مورد استفاده را حفظ می‌کند، اگر پیشرفت کند باشد، به نظارت و تغییر اقدامات آموزشی مناسب ادامه خواهد داد.

با این حال، در فرآیند تدریس، برخی از معلمان کلاس‌های خصوصی در مدارس متوسطه گفتند که هنوز هم وقتی فرزندانشان با کودکان اوتیسم یا بیش‌فعال در یک کلاس بودند، با واکنش‌های تند برخی از والدین مواجه می‌شدند. برخی از خانواده‌ها به جای همدردی و همدلی با معلمان و همکلاسی‌ها، درخواست انتقال فرزندانشان به کلاس یا مدرسه دیگری را داشتند.

در این موارد، معلمان باید مستقیماً با والدین ملاقات کنند تا در مورد این موضوع صحبت کنند. دکتر لی تی فونگ هوا، متخصص این حوزه و رئیس گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی تربیتی، دانشگاه آموزش تای نگوین ، گفت: هیچ کس نمی‌خواهد کودکان اختلالات روانی یا رفتاری داشته باشند، اما این بدان معنا نیست که آنها از حق تحصیل محروم شوند. کودکان حق دارند به مدرسه بروند، درس بخوانند، دوستان، معلمان و شرکت در فعالیت‌ها را داشته باشند. این بهترین محیط برای حمایت از کودکان اوتیسمی برای بهبود وضعیت آنهاست.

منبع: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/