معلم‌ها به مدرسه تابستانی می‌روند...

تسلط بر فناوری دیجیتال

پس از یک دوره آموزشی تخصصی در مورد کاربرد هوش مصنوعی (AI) در مدارس در آغاز تعطیلات تابستانی 2025، هیئت مدیره مدرسه متوسطه نگوین هو (منطقه های چائو، دا نانگ ) مسابقه‌ای را برای طراحی برنامه‌های درسی مبتنی بر هوش مصنوعی برای سال تحصیلی 2025-2026 ترتیب داد. این آموزش، که توسط کارشناسان و مدرسان دانشگاه آموزش و پرورش دا نانگ برگزار شد، معلمان مدرسه را در مورد نحوه استفاده از برنامه‌ها و نرم‌افزارهای مرتبط با هوش مصنوعی در طراحی درس برای پشتیبانی از آموزش و یادگیری راهنمایی کرد.

آقای وو تان فوک، مدیر مدرسه متوسطه نگوین هو، گفت: «اگر معلمان از برنامه‌ها و نرم‌افزارهای مرتبط با هوش مصنوعی زیادی در طراحی درس و پشتیبانی تدریس استفاده نکرده باشند، در به‌کارگیری آنها در کار عملی خود مردد خواهند بود. بنابراین، پس از جلسه آموزشی، راه‌اندازی این مسابقه در بین کادر آموزشی مدرسه راهی برای معلمان است تا به‌طور فعال در طول تابستان در مورد برنامه‌های هوش مصنوعی بیاموزند و با آنها آزمایش کنند. معلمان پروژه‌های خود را قبل از 10 آگوست ارسال خواهند کرد.»

مسابقه در دبیرستان نگوین هوئه بر طراحی برنامه‌های درسی مطابق با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ متمرکز بود که در آن معلمان به طور مؤثر هوش مصنوعی را در حداقل یکی از مراحل زیر به کار گرفتند: برنامه‌ریزی درسی و ساخت مواد آموزشی، استفاده از هوش مصنوعی برای ایجاد محتوا، تصاویر، فیلم‌ها ، نقشه‌های ذهنی، سوالات چندگزینه‌ای و غیره؛ سازماندهی فعالیت‌های یادگیری، پشتیبانی هوش مصنوعی از شخصی‌سازی، گروه‌بندی و پیشنهاد وظایف یادگیری مناسب با توانایی‌های دانش‌آموزان؛ ارزیابی و بازخورد، استفاده از هوش مصنوعی برای طراحی ابزارهای ارزیابی، تجزیه و تحلیل نتایج یادگیری و ارائه بازخورد خودکار.

به گفته آقای وو تان فوک، این یک مخزن منابع یادگیری مشترک برای مدرسه خواهد بود که هدف آن افزایش ظرفیت معلمان در به کارگیری فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی، ترویج نوآوری در روش‌های تدریس به منظور توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌های دانش‌آموزان است. در عین حال، این امر بستری مثبت برای معلمان جهت تعامل و به اشتراک گذاشتن تجربیات ایجاد می‌کند و جامعه‌ای از معلمان پیشگام در تحول دیجیتال را تشکیل می‌دهد.

مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی ترا نام (ترا لین، دا نانگ) قصد دارد در ماه اوت جلسات آموزشی را برای ارتقاء مهارت‌های دیجیتال معلمان خود برگزار کند.

به گفته آقای وو دانگ چین، مدیر مدرسه، معلمان در این دوره آموزشی، عملیات مرتبط با پرونده‌های دیجیتال دانش‌آموزان مانند ورود اطلاعات، به‌روزرسانی کدهای شناسایی دانش‌آموزان، ذخیره‌سازی داده‌ها در سیستم، استفاده از امضاهای دیجیتال و نحوه اظهار نظر در مورد عملکرد دانش‌آموزان در دروس مختلف را هنگام ایجاد پرونده‌های دیجیتال دانش‌آموزان تمرین خواهند کرد.

معلمان قراردادی جدید در مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی ترا نام، آموزش‌های بیشتری در زمینه فناوری اطلاعات دریافت خواهند کرد تا الزامات تحول دیجیتال مدرسه را برآورده سازند.

معلمان موظفند در استفاده از نرم‌افزار سیستم Vnedu، مانند مدیریت نمرات، طرح درس، برنامه‌های تدریس، تنظیم مدیریت و ردیابی دانش‌آموزان، امانت گرفتن کتاب و مدیریت تجهیزات کتابخانه، مهارت داشته باشند. حساب‌های کاربری در Vnedu توسط مدرسه ایجاد و در اختیار معلمان قرار داده شده است تا بتوانند با دیجیتالی شدن در تدریس آشنا شوند.

کادر آموزشی مدرسه متوسطه نگوین هوئه یک جلسه آموزشی در مورد کاربرد هوش مصنوعی در مدارس برگزار کردند. عکس: NTCC

توانمندسازی معلمان برای نوآوری.

مهدکودک کام وین (کام بین، ها تین) علاوه بر تضمین استراحت کافی در طول تعطیلات تابستانی، به طور فعال برنامه‌ای برای سازماندهی دوره‌های آموزشی و برنامه‌های توسعه حرفه‌ای برای معلمان خود تدوین کرده است. طبق این برنامه، در اوایل ماه اوت، این مدرسه با مقامات محلی برای سازماندهی یک جلسه آموزشی فشرده، بخشی از سری سالانه چهار ماژول آموزشی مدرسه، هماهنگی خواهد کرد.

در طول این جلسه آموزشی، معلمان با اسناد جدید بخش آموزش - از دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش گرفته تا بخشنامه‌ها و مقررات اداره آموزش و پرورش هاتینه، و همچنین رویه‌های عملیاتی دولت محلی پس از ادغام - آشنا خواهند شد. هدف از این جلسه آموزشی، کمک به معلمان در درک سازوکار جدید مدیریتی و ارائه مؤثر خدمات در زمینه تدوین برنامه‌های آموزشی، ارزیابی و گزارش‌دهی در مورد مسائل حرفه‌ای است.

به گفته خانم بین تی دین، مدیر مهدکودک کام وین، این مدرسه پیش از این تحت الگوی منطقه کام زوین، با برنامه درسی که به ندرت تغییر می‌کرد، فعالیت می‌کرد. با این حال، پس از ادغام، هیئت مدیره مدرسه تصمیم به اجرای اصلاحات جامع گرفت. مهدکودک کام وین از متخصصان روش‌های مونتسوری و STEM دعوت کرد تا معلمان را در ساخت کلاس‌های درس کودک محور، استفاده انعطاف‌پذیر از وسایل کمک آموزشی و توسعه فعالیت‌هایی که به کودکان در توسعه تفکر انتقادی و مهارت‌های اجتماعی کمک می‌کند، راهنمایی کنند.

با شروع سال تحصیلی جدید، مهدکودک کام وین، اردوهای آموزشی برای معلمان خود ترتیب خواهد داد تا از مهدکودک‌های نمونه بازدید کنند و با مدل‌های مدرن کلاس درس و تجربیات مؤثر در سازماندهی فعالیت‌ها آشنا شوند. بودجه این فعالیت‌ها از بودجه تخصصی سالانه اختصاص یافته توسط دولت محلی تأمین می‌شود.

علاوه بر شرکت در دوره‌های آموزشی در مدرسه، بسیاری از معلمان به طور فعال از تعطیلات تابستانی خود برای خودآموزی و بهبود مهارت‌های خود استفاده می‌کنند. خانم نگوین تی لوآن از مهدکودک باک ها (تان سن، ها تین)، گفت که به مدت سه سال متوالی، تعطیلات تابستانی خود را صرف مطالعه روش مونتسوری در هانوی کرده است.

به لطف جلسات تمرین عملی، او در طراحی فضاهای یادگیری «کودک محور» مهارت پیدا کرد و آن ایده‌ها را به فعالیت‌های جذاب مناسب برای کودکان پیش‌دبستانی تبدیل کرد. در نتیجه، کلاس او به طور مداوم رکورد تحصیلی بالایی را حفظ کرد و به عنوان الگویی برای همکارانش در مدرسه عمل کرد.

در همین حال، خانم دین تی تو هیِن از مدرسه ابتدایی نام ها (تان سن، ها تین) تصمیم گرفت مهارت‌های فناوری اطلاعات خود را در تدریس افزایش دهد. او در دوره‌های کوتاه‌مدت زیادی مانند «۵ روز با کانوا»، «۵ روز برای تقویت توانایی‌های معلمان با هوش مصنوعی» و غیره شرکت کرد.

خانم هین با تکیه بر دانش اندوخته خود، شخصاً سخنرانی‌های الکترونیکی و مطالب تعاملی را طراحی کرد و درس‌ها را جذاب‌تر و مؤثرتر ساخت. علاوه بر این، او باشگاه معلمان یکشنبه را مدیریت و اداره می‌کند، جایی که هر یکشنبه مطالب و تجربیات آموزشی را به صورت رایگان از طریق کلاس‌های آنلاین به اشتراک می‌گذارد. این باشگاه صدها معلم از سراسر کشور را جذب کرده است.

یکی از معلمان مدرسه ابتدایی نام ها گفت: «هر تعطیلات تابستانی فرصت ارزشمندی برای معلمان است تا مهارت‌های شخصی خود را بهبود و ارتقا دهند. کاربرد فناوری نه تنها به بهبود کیفیت درس‌ها کمک می‌کند، بلکه دانش‌آموزان را نیز به یادگیری ترغیب می‌کند. مهم‌تر از آن، خودآموزی به معلمان کمک می‌کند تا هنگام ورود به سال تحصیلی جدید اعتماد به نفس بیشتری کسب کنند.»

خانم نگوین تی لون (سمت راست) در طول تابستان در یک دوره آموزشی به روش مونتسوری شرکت می‌کند. عکس: هو فونگ

معلمان بر فناوری تسلط دارند.

آقای نگوین ون توان، رئیس بخش تاریخ - جغرافیا در دبیرستان نگوین هو، گفت: «از طریق دوره‌های آموزشی برگزار شده توسط مدرسه، ما پایه و اساسی برای کاوش عمیق‌تر در استفاده از نرم‌افزار هوش مصنوعی (AI) در تدریس، آزمون، ارزیابی و مدیریت سوابق به دست آورده‌ایم... اکثر معلمان به سرعت با استفاده از ابزارهای مدرن پشتیبانی تدریس و همچنین به کارگیری هوش مصنوعی در مدیریت و بهبود کیفیت آموزش سازگار شده‌اند.»

با این حال، به گفته آقای توآن، هوش مصنوعی ابزاری جدید است و نرم‌افزارهای هوش مصنوعی مشتق‌شده زیادی وجود دارد، بنابراین انتخاب اینکه از کدام برنامه استفاده شود که با توانایی‌های هر معلم، ویژگی‌های خاص موضوع و امکانات معلم و مدرسه متناسب باشد، یک چالش است. بررسی ویژگی‌های هر ابزار به زمان قابل توجهی نیاز دارد.

آقای توآن گفت: «از طریق بحث با گروه‌های موضوعی، متوجه شدیم که بسیاری از معلمان مایل به دریافت پشتیبانی از متخصصانی هستند که برنامه‌های کاربردی مناسب برای فعالیت‌ها و موضوعات آموزشی خاص را توصیه می‌کنند و به این ترتیب زمان صرف شده برای دوره‌های آزمایشی را کاهش می‌دهند. به عنوان مثال، در درس تاریخ، معلمان می‌توانند از یک برنامه تور واقعیت مجازی برای بازدید از موزه‌ها با آثار باستانی دیجیتالی استفاده کنند. یا در درس جغرافیا، معلمان می‌توانند دانش‌آموزان را تنها با استفاده از برنامه Google Earth به هر مکانی در جهان «ببرند».

در همین حال، خانم مای تی تو ها از دبیرستان دوی تان (کوانگ فو، دا نانگ) اظهار داشت که در حال حاضر، تعداد زیادی از معلمان از برنامه‌های کاربردی مشتق شده از هوش مصنوعی رایگان استفاده می‌کنند. بنابراین، زمان و ویژگی‌های استفاده از این ابزارها محدود است. با این حال، همه معلمان توانایی خرید نرم‌افزار دارای مجوز را ندارند.

به گفته آقای نگوین ون توان، تیم درسی تاریخ و جغرافیا در دبیرستان نگوین هوئه در حال بحث و تلاش برای توافق بر سر یک برنامه نرم‌افزاری واحد است که همه افراد با یک حساب کاربری بتوانند آن را خریداری و استفاده کنند تا به ویژگی‌های پیشرفته برای فعالیت‌های آموزشی و یادگیری دسترسی داشته باشند.

آقای توآن اظهار داشت: «با روندهای فعلی، معلمان نمی‌توانند از استفاده از محصولات هوش مصنوعی برای آماده‌سازی دروس، سازماندهی فعالیت‌های آموزشی و انجام ارزیابی‌ها اجتناب کنند. با این حال، معلمان به زمان مشخصی برای انتخاب ابزار مورد استفاده نیاز دارند. معلمان باید بر فناوری تسلط داشته باشند تا مهارت‌های دیجیتالی دانش‌آموزان را هدایت کنند و آنها را به توانایی خودآموزی مجهز کنند و از هوش مصنوعی به عنوان ابزاری برای پشتیبانی از یادگیری استفاده کنند، نه اینکه کاملاً به آن متکی باشند.»

آقای فام تان نگوک توی، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش دا نانگ، گفت که برای افزایش ظرفیت کادر آموزشی جهت برآورده کردن الزامات تحول دیجیتال و نوآوری، مدارس به طور فعال برنامه‌های آموزشی و دوره‌های توسعه حرفه‌ای عمیق در مورد تحول دیجیتال، فناوری‌های جدید مانند هوش مصنوعی، اینترنت اشیا و کلان داده را برای معلمان سازماندهی می‌کنند و از معلمان در استفاده مؤثر از ابزارهای فناوری برای خدمت به آموزش و یادگیری مدرن حمایت می‌کنند.

هر مدرسه ۱ تا ۲ معلم فناوری «اصلی» دارد که به عنوان نقاط کانونی برای پشتیبانی حرفه‌ای و آموزش داخلی عمل می‌کنند؛ سیستم‌های ارزیابی، تقلید و پاداش را به سطح کاربرد علم و فناوری و نوآوری در تدریس مرتبط می‌سازند.

دکتر تران ون هونگ از دانشکده ریاضی و انفورماتیک دانشگاه آموزش و پرورش (دانشگاه دا نانگ) اظهار داشت: درک و دانستن نحوه استفاده مؤثر از هوش مصنوعی می‌تواند به معلمان در نوآوری و خلق آثار کمک کند و از ابزارهای هوش مصنوعی برای پشتیبانی از طراحی سخنرانی‌ها و ویدیوهای مناسب برای دانش‌آموزان در تمام سطوح یا در محیط‌های دانشگاهی استفاده کند... با این حال، هنگام استفاده از هوش مصنوعی، مسائل اخلاقی و امنیتی نیز باید در نظر گرفته شود. کاربران نباید به هوش مصنوعی وابسته شوند، بلکه باید بر آن تسلط یافته و مسئولانه از آن استفاده کنند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-di-hoc-he-post739477.html