حفظ سرعت یادگیری دانش‌آموزان از طریق تحول دیجیتال.

GD&TĐ - معلمان استان توین کوانگ با تکیه بر تجربه خود در اجرای مدل «مدرسه آزاد KAV»، به دانش‌آموزان کمک کرده‌اند تا سرعت یادگیری خود را حفظ کنند.

در عین حال، روحیه خودآموزی را در دانش‌آموزان پرورش می‌دهد، حتی در روزهای بارانی و سیل‌آسا که حضور در مدرسه را مختل می‌کند.

معلمان و دانش‌آموزان با آموزش و یادگیری دیجیتالی آشنا می‌شوند.

طی دو سال گذشته، اداره آموزش و پرورش توئین کوانگ به طور فعال پلتفرم آکادمی خان ویتنام را اجرا کرده و به معلمان و دانش‌آموزان کمک کرده تا با آموزش و یادگیری دیجیتالی آشنا شوند. خانم نگیم لان تان، مدیر مدرسه متوسطه ترونگ مون (شهرستان مین شوان)، گفت که در طول فصل بارندگی و سیل، مدرسه قبلاً در مورد طرحی برای آموزش آنلاین توافق کرده بود.

بر این اساس، دانش‌آموزان مستقیماً از طریق تلفن یا رایانه خود یاد می‌گیرند، تکالیف روزانه را دریافت می‌کنند و آنها را به طور کامل ارسال می‌کنند. به لطف این، حتی بدون حضور در کلاس‌ها، آنها نظم و انضباط را حفظ می‌کنند و در تحصیل خود پیشرفت می‌کنند.

داستان ترونگ مون، وضعیت رایج بسیاری از مدارس در سراسر استان توین کوانگ را منعکس می‌کند. معلمان غافلگیر نشدند و دانش‌آموزان نیز سردرگم نشدند. این رویکرد پیشگیرانه، روزهای «تعطیلی مدارس به دلیل سیل» را به فرصتی برای آزمایش قدرت تحول دیجیتال در آموزش تبدیل کرد.

خانم دانگ تی توی هانگ، معلم مدرسه راهنمایی ترونگ مون، با احساسی سرشار از احساسات گفت: «بسیاری از دانش‌آموزان مجبورند با استفاده از تلفن‌های همراه کوچک و با بهره‌گیری از هرگونه برق موجود درس بخوانند، اما همچنان تکالیف خود را به طور کامل انجام می‌دهند. وقتی معلمان حمایتگر باشند و ابزارهای مناسب را در اختیارشان قرار دهند، دانش‌آموزان می‌توانند عملکرد تحصیلی خود را کاملاً حفظ کنند.»

خانم لی های ین، در مدرسه راهنمایی هونگ تای، تأیید کرد: «تعیین تکالیف در آکادمی خان به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا ریتم یادگیری خود را حفظ کنند. بسیاری از دانش‌آموزان از قبل با این پلتفرم آشنا هستند، بنابراین حتی بدون حضور در کلاس، پیشرفت یادگیری آنها ثابت می‌ماند.»

دانش‌آموزان می‌توانند در طول سیل از خانه به صورت آنلاین درس بخوانند.

برای دانش‌آموزان، یادگیری از طریق آکادمی خان فقط یک راه حل موقت نیست، بلکه یک تجربه جدید نیز ارائه می‌دهد. نگوین دوک آنه به اشتراک گذاشت: «سیستم بلافاصله پس از اتمام تمرین‌ها، پاسخ‌های صحیح و غلط را گزارش می‌دهد و به من کمک می‌کند تا خودم را وفق دهم. من همچنین برای انجام تمرین‌های زیاد پشت سر هم، نشان دریافت می‌کنم، بنابراین برای یادگیری بسیار مشتاق هستم.»

به سوی توسعه توانایی‌های خودآموزی

مشارکت والدین نیز بسیار مهم است. آقای فان نگیا ترونگ (از اهالی مین شوان) گفت: «به لطف آکادمی خان، فرزند من هنوز به طور منظم درس می‌خواند، از معلمان راهنمایی و یادآوری دریافت می‌کند و عادت‌های خودآموزی و مدیریت زمان را در خود پرورش می‌دهد. خانواده‌ام از این بابت بسیار سپاسگزارند.»

این داستان‌های ساده پیام عمیقی را منعکس می‌کنند: وقتی معلمان متعهد باشند، ابزار مناسب داشته باشند و والدین حمایت کنند، یادگیری هرگز قطع نخواهد شد - حتی در هنگام بلایای طبیعی.

موفقیت توین کوانگ در حفظ فعالیت‌های مدرسه در طول فصل سیل، نشان‌دهنده‌ی قابلیت‌های واکنش سریع و چشم‌انداز بلندمدت بخش آموزش محلی است. تلاش‌های مداوم در زمینه‌ی دیجیتالی شدن در طول دو سال گذشته نه تنها معلمان و دانش‌آموزان را قادر ساخته است تا با مشکلات سازگار شوند، بلکه پایه و اساس یک سیستم آموزشی پایدار را بنا نهاده است که در آن فناوری عمیقاً با آموزش و یادگیری ادغام شده است.

توین کوانگ فراتر از صرفاً «حفظ سرعت یادگیری»، در حال تبدیل شدن به یک منطقه پیشگام در تحقق قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش است.

«مدارس آزاد KAV» فقط یک ابزار موقت نیست، بلکه به یک راه حل استراتژیک برای کمک به معلمان در بهبود مهارت‌های دیجیتال و ایجاد ابتکار عمل و روحیه خودآموزی در دانش‌آموزان تبدیل شده است.

پیام توین کوانگ نشان می‌دهد که تحول دیجیتال در آموزش و پرورش فقط مربوط به پاسخگویی به چالش‌ها نیست، بلکه مربوط به ایجاد یک اکوسیستم یادگیری پایدار است که در آن دانش به هر دانش‌آموزی در هر شرایطی می‌رسد.

می‌توان گفت که مدل «مدرسه آزاد KAV» همچنین پایه‌ای برای معلمان ایجاد می‌کند تا تفکر تدریس خود را نوآوری کنند. درس‌ها نه تنها در مورد انتقال دانش هستند، بلکه هدف آنها توسعه توانایی‌های خودآموزی و پژوهشی دانش‌آموزان نیز می‌باشد.

در بسیاری از مدارس، معلمان در طراحی دروس خلاقانه عمل کرده‌اند و از ابزارهای آنلاین برای آزمایش و ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان به صورت شخصی‌سازی‌شده استفاده می‌کنند. در نتیجه، یادگیری انعطاف‌پذیرتر شده و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا بر اساس توانایی‌ها، سرعت و علایق فردی خود یاد بگیرند.

علاوه بر این، تحول دیجیتال به کاهش شکاف بین مناطق نیز کمک می‌کند. در مناطقی با زیرساخت محدود، دسترسی به پلتفرم‌های یادگیری آنلاین به دانش‌آموزان مناطق دورافتاده این فرصت را می‌دهد که به مطالب آموزشی باکیفیت دسترسی پیدا کنند و در دوره‌های مدرنی که با دوره‌های آموزشی مناطق شهری برابری می‌کنند، شرکت کنند. این امر فرصت‌های یادگیری عادلانه‌تر و پایدارتری را برای همه دانش‌آموزان فراهم می‌کند - مطابق با روحیه «هیچ‌کس را جا نگذاریم» در اصلاحات آموزشی.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-cho-hoc-sinh-bang-chuyen-doi-so-post752411.html