گره‌گشایی از تنگناهای تحول دیجیتال در آموزش و پرورش

در سال تحصیلی 2023-2024، بخش آموزش و پرورش شهر هوشی مین به شدت در مدیریت دیجیتالی متحول شده و روش‌های تدریس در مدارس را نوآورانه کرده است. با این حال، به دلیل محدودیت‌های منابع انسانی و بودجه، نتایج آنطور که انتظار می‌رفت، نبوده است.

اجرای گام به گام

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین، تا پایان سال تحصیلی 2023-2024، حدود 80 درصد از مدارس این شهر، مواد آموزشی دیجیتال را به کار گرفته‌اند. تنها برای مدارس ابتدایی، سیستم بانک مواد آموزشی دیجیتال مشترک در مجموع 22838 درس دارد، از جمله 5068 ماده آموزشی سطح 1 (فایل‌های ورد، پاورپوینت، پی‌دی‌اف...)، 17770 ماده آموزشی سطح 2 (سخنرانی‌های تعاملی). اکثر مدارس، پلتفرم‌های دیجیتال را برای ترویج آموزش و یادگیری آنلاین، همگام‌سازی نتایج آموزش، آزمون و ارزیابی با داده‌های واقعی دانش‌آموزان و مدارس، به کار گرفته‌اند. نکته قابل توجه این است که این اولین سال تحصیلی است که بخش آموزش، آموزش مهارت‌های شهروندی دیجیتال را برای دانش‌آموزان 44 مدرسه ابتدایی در شهر تو دوک و 21 منطقه به صورت آزمایشی اجرا کرده است، ضمن اینکه یک سیستم مدیریت سوابق دانش‌آموزی دیجیتال و دفترچه‌های تماس الکترونیکی را نیز به کار گرفته است.

آقای نگوین تای وین نگوین، رئیس اداره آموزش و پرورش شهر تو دوک (HCMC)، گفت که استفاده از ریزنمرات دیجیتال و دفاتر نمرات الکترونیکی به مدارس کمک می‌کند تا ریزنمرات دانش‌آموزان را راحت‌تر ذخیره، مدیریت و استفاده کنند. علاوه بر این، این نوع ریزنمرات به معلمان کمک می‌کند تا فشار بر سوابق و دفاتر را کاهش دهند، فرآیند مدیریت نتایج یادگیری و آموزش دانش‌آموزان را شفاف کنند و کاستی‌ها در ویرایش نتایج یادگیری را محدود کنند. با این حال، در طول فرآیند اجرای واقعی، تعدادی از معلمان مهارت‌های فناوری اطلاعات محدودی دارند که باعث می‌شود کاربرد فناوری اطلاعات چندان مؤثر نباشد و سطح کاربرد نرم‌افزار در مقایسه با الزامات هنوز کند است. در حال حاضر، اکثر مدارس به دلیل عدم امکان استخدام، کادر فناوری اطلاعات ندارند. علاوه بر این، ساخت، ارزیابی، اشتراک‌گذاری و به‌روزرسانی مواد آموزشی دیجیتال نیاز به سرمایه‌گذاری‌های مالی زیادی دارد تا اطمینان حاصل شود که مواد آموزشی دیجیتال از کیفیت بالایی برخوردارند و نیازهای یادگیری و تحقیق معلمان و دانش‌آموزان را برآورده می‌کنند.

دانگ نگوین تین، رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه ۷، با همین نظر ابراز داشت که سرمایه‌گذاری و توسعه فناوری در سیستم غیردولتی مطلوب‌تر است، در حالی که مدارس دولتی به دلیل محدودیت در امکانات و هزینه‌های سرمایه‌گذاری با مشکلاتی مواجه هستند. برای حل مشکلات منابع، ناحیه ۷ پروژه‌ای را برای ایجاد یک مرکز تمرین تجربی مدرن برای ۴۰ مؤسسه آموزشی دولتی در منطقه از طریق وام‌های محرک اجرا کرد. این راهی برای کمک به مدارس برای دسترسی سریع به شرایط آموزشی مدرن در شرایط بودجه محدود است.

مدرسه ابتدایی تران هونگ دائو (ناحیه ۱) با رویکردی متفاوت، با تقسیم طرح اجرایی به چندین مرحله، با موفقیت یک مدل کتابخانه دیجیتال ایجاد کرد. در مرحله اول، مدرسه بر برخی موارد اساسی مانند راه‌اندازی سیستم نرم‌افزار مدیریت کتابخانه، ارائه اسناد آنلاین برای معلمان و دانش‌آموزان در مواقعی که نیاز به خواندن کتاب در خانه یا جستجو از طریق اینترنت دارند، تمرکز کرد. در مرحله بعدی، به معلمان و دانش‌آموزان حساب‌های شخصی برای جستجوی اسناد، شرکت در نظرات و به اشتراک گذاشتن کتاب‌هایی که خوانده‌اند، ارائه می‌شود. هنگامی که منابع فراوان می‌شوند، کتابخانه گسترش می‌یابد تا به مکانی برای فعالیت‌های حرفه‌ای تبدیل شود و از کار گروهی دانش‌آموزان و معلمان پشتیبانی کند.

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی تان آن (منطقه کان جیو، شهر هوشی مین) در کلاس فناوری اطلاعات. عکس: THU TAM

توجه به عوامل انسانی

آقای لی دوی تان، رئیس اداره آموزش متوسطه (اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین)، گفت که منابع انسانی نقش مهمی در اجرای تحول دیجیتال ایفا می‌کنند، زیرا بدون اپراتورها، زیرساخت فناوری نمی‌تواند مؤثر باشد. وقتی اپراتورها وجود دارند، لازم است از وضعیتی که هر مکان مدل متفاوتی را اجرا می‌کند و یک انبار منابع یادگیری باشکوه می‌سازد تا برای دستاوردها رقابت کند، بدون اینکه مبتنی بر نیازهای واقعی یادگیری دانش‌آموزان باشد، اجتناب شود. بنابراین، تحول دیجیتال باید کنترل شود، نه از یک مدل مشترک، بلکه بر اساس شرایط واقعی و مناسب برای ظرفیت زبان‌آموزان در واحد. از منظری دیگر، به گفته نگوین بائو کواک، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، مدارس نباید منتظر بمانند تا پول و منابع برای اجرا داشته باشند. در عوض، باید یک استراتژی سرمایه‌گذاری بلندمدت وجود داشته باشد و طرح اجرا را به موارد خاص زیادی برای هر سال تحصیلی تقسیم کند تا از منابع به طور مؤثر بهره‌برداری و استفاده شود.

رهبران ادارات آموزش و پرورش توصیه کردند که وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین سندی را منتشر کند که راهنمای توسعه و اجرای یک برنامه مالی بلندمدت برای تضمین منبع مالی پایدار برای اجرای پرونده‌های دیجیتال دانش‌آموزان باشد و همزمان مقرراتی را در مورد استفاده از امضاهای دیجیتال در فعالیت‌های مدیریتی و آموزشی در مدارس صادر کند. در طول فرآیند اجرا، مناطق باید به طور فعال اقدامات پشتیبان‌گیری و ذخیره دوره‌ای را برای اطمینان از یکپارچگی و بازیابی داده‌ها و برآورده کردن الزامات امنیتی و حفظ حریم خصوصی دانش‌آموزان اعمال کنند. به طور خاص، در شرایط منابع محدود، تحول دیجیتال باید برای هر پایه تحصیلی در هر سال تحصیلی به صورت یک برنامه زمانی مداوم اجرا شود تا اثربخشی آن تضمین شود.

نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که در سال تحصیلی 2024-2025، بخش آموزش و پرورش بر ترویج تحول دیجیتال تمرکز خواهد کرد و هدف آن اجرای شعار سال تحصیلی "نظم، مسئولیت، نوآوری، تحول دیجیتال برای بهبود کیفیت آموزش و پرورش در شهر هوشی مین" است.

مین کوان

منبع: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html