کاربرد هوش مصنوعی در آموزش زبان انگلیسی
شبهایی بود که آقای نگوین لو، معلم علوم کامپیوتر در مدرسه راهنمایی فونگ هوا، تقریباً تمام شب را جلوی صفحه کامپیوترش بیدار میماند و به دنبال یک پلتفرم هوش مصنوعی جدید میگشت تا به معلمان در ایجاد دروس انگلیسی برای دانشآموزان کمک کند. وقتی نرمافزارهای آشنا دیگر رایگان نبودند، اولین چیزی که به آن فکر میکرد، مشکلات خودش نبود، بلکه این بود که چگونه مطمئن شود ویدیوهای آموزشی دانشآموزان قطع نمیشود.
آقای لو به اشتراک گذاشت: «وقتی نرمافزار گروک ارائه پشتیبانی رایگان را متوقف کرد، من با مشکلات زیادی در ساخت سخنرانیهای ویدیویی مواجه شدم. چون نمیخواستم تدریسم قطع شود، شبهای زیادی را صرف تحقیق و آزمایش با ابزارهای مختلف هوش مصنوعی کردم. روزهایی بود که تقریباً تمام شب را بیدار میماندم و مشغول کار بودم تا اینکه بالاخره یک پلتفرم هوش مصنوعی مناسب برای ادامه ساخت ویدیوهای انگلیسی برای دانشآموزانم پیدا کردم.»
 |
| به کارگیری هوش مصنوعی در آموزش زبان انگلیسی در مدرسه متوسطه فونگ هوا، بخش توین بین - عکس: QN |
در دبیرستان فونگ هوا، سخنرانیهای ویدیویی با استفاده از فناوری هوش مصنوعی ساخته میشوند و به دانشآموزان این امکان را میدهند که درسها را در خانه با تصاویر و تلفظ واضح مرور کنند. بزرگترین هدف آقای لوو کمک به دانشآموزان مناطق کوهستانی برای دسترسی به درسهای جذابتر و در نتیجه بهبود مهارتهای شنیداری و ارتباطی انگلیسی آنهاست.
نگوین فوک هیو، دانشآموز کلاس هشتم/دوم، به عنوان یکی از دانشآموزانی که مرتباً از ویدیوهای آموزشی مدرسه استفاده میکند، اظهار داشت: «ما میدانیم که برای ایجاد یک سخنرانی ویدیویی کامل، معلمان باید زمان زیادی را صرف تهیه محتوا، تصاویر و مثالها کنند. به لطف این ویدیوها، میتوانیم درسها را در خانه مرور کنیم، به خصوص قسمتهایی را که در کلاس نفهمیدهایم.»
اکنون بسیاری از معلمان مدرسه از فناوری دیجیتال در فعالیتهای آموزشی و تدریس خود استفاده میکنند و به بصریتر و جذابتر کردن دروس برای دانشآموزان کمک میکنند.
اعتماد به نفس در محیط دیجیتال
نوآوری در روشهای تدریس، تغییرات مثبتی در یادگیری و پیشرفت دانشآموزان ایجاد میکند. در حال حاضر، ۱۰۰٪ دانشآموزان در مدرسه متوسطه فونگ هوا در استفاده از دستگاههای یادگیری دیجیتال راهنمایی میشوند. بیش از ۹۰٪ دانشآموزان میدانند که چگونه از تلفنهای هوشمند یا رایانه برای جستجوی مطالب، مطالعه آنلاین و انجام تکالیف در پلتفرمهای دیجیتال استفاده کنند. بیش از ۸۰٪ دانشآموزان میدانند که چگونه از منابع یادگیری دیجیتال استفاده کنند و برای پشتیبانی از مطالعات خود، اطلاعات را جستجو کنند.
هو تی دیو چائو، دانشآموز کلاس هشتم/اول، به عنوان یکی از دانشآموزان ممتاز در زبان انگلیسی، گفت: «ویدئوهای آموزشی، یادگیری، به ویژه مهارتهای شنیداری و تلفظ را آسانتر میکنند. میتوانم مطالبی را که در کلاس نفهمیدهام، چندین بار در خانه مرور کنم که این امر اعتماد به نفس من را برای شرکت در فعالیتهای یادگیری و برقراری ارتباط به زبان انگلیسی افزایش میدهد. این امر همچنین باعث میشود که من بیشتر عاشق زبان انگلیسی شوم.»
این تغییرات در هر درس به وضوح قابل مشاهده است. در حالی که قبلاً بسیاری از دانشآموزان در دسترسی به دانش منفعل بودند، اکنون در جستجوی مطالب، استفاده از منابع دیجیتال و یادگیری در پلتفرمهای آنلاین، فعالتر هستند. در کنار این، روشهای ارزیابی نیز اصلاح شدهاند تا از پلتفرمهای دیجیتالی مانند Quizizz، Google Forms و Azota... استفاده کنند و ارزیابیها را مکررتر، به موقعتر و عینیتر سازند.
مهمتر از آن، نتایج ارزیابی برای تنظیم فعالیتهای تدریس و یادگیری استفاده میشود و یک چرخه بسته را تشکیل میدهد: تدریس - یادگیری - آزمون - تنظیم - بهبود، که به بهبود قابل توجه کیفیت آموزش کمک میکند. بسیاری از دانشآموزان شروع به ساخت محصولات ویدیویی با استفاده از فناوری برای شرکت در مسابقات داخل و خارج از مدرسه کردهاند.
خانم ترونگ تی تونگ، مدیر مدرسه راهنمایی فونگ هوا، اظهار داشت: «یکی از وظایف مهم امروز، تجهیز دانشآموزان به مهارتهای دیجیتال ایمن است. در واقع، بسیاری از دانشآموزان هنوز در انتخاب اطلاعات، شناسایی محتوای مضر یا رفتار مناسب آنلاین محدودیتهایی دارند. برای غلبه بر این مشکل، مدرسه مرتباً آموزش مهارتهای دیجیتال را در فعالیتهای یادگیری و فعالیتهای گروهی ادغام میکند و دانشآموزان را برای شناسایی اطلاعات تأیید نشده، اجتناب از محتوای مضر و ایجاد عادات رفتار متمدنانه در فضای مجازی راهنمایی میکند.»
با حمایت نیروی پلیس، اتحادیه جوانان و مقامات محلی، فعالیتهای ترویج استفاده ایمن از اینترنت به طور منظم ادامه داشته است. در نتیجه، مدرسه اخیراً هیچ موردی از به اشتراک گذاشتن اطلاعات تأیید نشده توسط معلمان یا دانشآموزان در رسانههای اجتماعی ثبت نکرده است.
برای مقامات محلی، بزرگترین آرزو این است که دانشآموزان در مناطق کوهستانی فرصتهای بیشتری برای دسترسی به دانش داشته باشند، با اطمینان از فناوری برای پشتیبانی از یادگیری خود استفاده کنند و به تدریج شکاف خود را با دانشآموزان مناطق محرومتر کاهش دهند.
آقای نگوین تان فونگ، نایب رئیس کمیته مردمی کمون توین بین، گفت: «تحول دیجیتال به کاهش شکاف دسترسی به دانش بین دانشآموزان مناطق کوهستانی و دانشآموزان مناطق توسعهیافتهتر کمک میکند.»
با این حال، در پس این نتایج اولیه، هنوز شکافهایی وجود دارد که به راحتی پر نمیشوند. بسیاری از دانشآموزان در مناطق کوهستانی هنوز فاقد تجهیزات آموزشی، دسترسی به مواد آموزشی مدرن و محیط مساعد برای توسعه مهارتهای زبان خارجی خود هستند.
معلم نگوین لو گفت: «مهمترین چیز برای دانشآموزان در عصر دیجیتال، روحیه خودآموزی و توانایی سازگاری با فناوری است. با دانستن چگونگی استفاده مؤثر از ابزارهای دیجیتال، آنها فرصتهای بیشتری برای دسترسی به دانش، کاهش فاصله با دانشآموزان در مناطق محرومتر و ادغام مطمئن در آینده خواهند داشت.»
از سخنرانیهای ویدیویی مبتنی بر هوش مصنوعی گرفته تا جلسات یادگیری دیجیتال، فناوری به تدریج به ابزاری جدید برای دانشآموزان تبدیل میشود. این ابزار با فداکاری معلمان، آرزوهای یادگیری دانشآموزان و این باور که دانش میتواند به هر کودکی، صرف نظر از موقعیت مکانیاش، برسد، پرورش مییابد.
کوانگ نگوک
منبع: https://baoquangtri.vn/giao-duc/202606/hanh-trang-so-cho-hoc-sinh-mien-nui-4cd27e3/
