آرزوی تبدیل شدن به «شهر جهانی یادگیری»

GD&TĐ - پس از ادغام، شهر هوشی مین به بزرگترین سیستم آموزشی کشور تبدیل شد. مربیان جوان از سازوکارهای مستقل و نوآورانه ابراز افتخار و انتظارات خود را ابراز کردند.

پایه و اساس تحقق

پس از ادغام با استان‌های سابق بین دونگ و با ریا - وونگ تاو، شهر هوشی مین وارد مرحله جدیدی از توسعه با مقیاس بی‌سابقه‌ای از آموزش شد.

به گفته دکتر لو دوی تان، مدرس دانشکده فناوری اطلاعات در دانشگاه بین‌المللی (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، این نه تنها یک تغییر اداری است، بلکه یک تغییر قابل توجه در تاریخ آموزشی شهر نیز محسوب می‌شود و پایه و اساس مهمی را برای تحقق آرمان تبدیل شدن به یک شهر جهانی یادگیرنده ایجاد می‌کند.

به گفته دکتر تان، اولین مزیت، مقیاس و تنوع سیستم آموزشی است.

با تقریباً ۲.۶ میلیون دانش‌آموز، بیش از ۳۵۰۰ مؤسسه آموزشی از پیش‌دبستانی تا دبیرستان و نیروی کار بالغ بر ۱۱۰ هزار معلم و مدیر، شهر هوشی مین شرایط لازم برای توسعه مدل‌های یادگیری مادام‌العمر، از یادگیری اجتماعی گرفته تا آموزش‌های تخصصی و گسترش ارتباطات بین‌المللی را دارد.

در یک محیط دانش‌محور، به‌ویژه در فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی، که تغییرات سال به سال به سرعت رخ می‌دهند، یک سیستم آموزشی بزرگ و انعطاف‌پذیر یک مزیت نادر است.

علاوه بر این، این شهر با حضور دانشگاه‌های بزرگ، کالج‌ها، مؤسسات تحقیقاتی و مراکز آموزش حرفه‌ای، از منابع دانشگاهی متنوعی برخوردار است.

مؤسسات آموزش فنی و فناوری با ده‌ها هزار دانشجو، پایه و اساسی برای یادگیری مداوم، تحقیقات کاربردی و ارتباط نزدیک با بازار کار ایجاد می‌کنند.

دکتر تان گفت: «این ارتباط متقابل بین آموزش، تحقیق و کاربرد، یک شبکه یادگیری باز تشکیل داده است که به زبان‌آموزان کمک می‌کند تا به‌طور مداوم دانش خود را در عصر دیجیتال به‌روز کنند.»

دکتر لو دوی تان و دانشجویانش بحث می‌کنند.

یکی دیگر از ارکان کلیدی، تحول دیجیتال در آموزش است. این شهر پلتفرم‌های فناوری مختلفی را برای پشتیبانی از یادگیری و مدیریت، با هدف دیجیتالی کردن مطالب آموزشی، سازماندهی یادگیری آنلاین و ایجاد یک سیستم داده‌های یادگیری، به کار گرفته است.

این امر به زبان‌آموزان اجازه می‌دهد تا فراتر از محدودیت‌های کلاس درس سنتی، با انعطاف‌پذیری بیشتری به دانش دسترسی پیدا کنند و در عین حال، پایه‌ای برای یادگیری شخصی‌سازی‌شده بر اساس توانایی‌ها و نیازهای خود ایجاد کنند.

به گفته دکتر لی دوی تان، همگرایی سه عامل - مقیاس، تنوع و دیجیتالی شدن - یک دارایی اصلی برای شهر هوشی مین است تا آرمان خود را برای تبدیل شدن به یک شهر جهانی یادگیری محقق کند، جایی که همه شهروندان فرصت یادگیری مادام العمر و ادغام در سیستم آموزش بین المللی را دارند.

دکتر لی دوی تان با نگاهی به دوره جدید شهر، انتظار دارد که شهر هوشی مین بر ایجاد یک اکوسیستم به هم پیوسته بین آموزش، تحقیق و نوآوری تمرکز کند.

در این زمینه، ایجاد مراکز تحقیقات کاربردی با تمرکز بر هوش مصنوعی، اینترنت اشیا، کلان‌داده و فناوری دیجیتال بسیار مهم است. این مراکز نه تنها به اهداف تحقیقاتی خدمت می‌کنند، بلکه مستقیماً با کسب‌وکارها ارتباط برقرار کرده و راه‌حل‌های عملی ارائه می‌دهند.

دکتر تان دانشجویان را در تحقیقاتشان راهنمایی می‌کند.

علاوه بر این، این شهر باید سیاست‌های خود را برای جذب استعدادهای بین‌المللی تقویت کند و شرایط مطلوبی را برای دانشمندان و کارشناسان ارشد جهت همکاری و کار بلندمدت ایجاد کند.

در عین حال، بودجه‌هایی که از استارت‌آپ‌های نوآورانه برای دانشجویان و محققان، به ویژه در بخش فناوری، حمایت می‌کنند، به شکل‌گیری نیروی کاری که قادر به رقابت در سطح منطقه‌ای و جهانی باشد، کمک خواهد کرد.

دکتر لی دوی تان ابراز امیدواری کرد: «من معتقدم اگر دوره جدید بر ایجاد یک اکوسیستم باز، انعطاف‌پذیر، نوآور و متصل به جهان تمرکز کند، آموزش و تحقیقات شهر هوشی مین نه تنها نقاط قوت داخلی خود را توسعه خواهد داد، بلکه به مقصدی جذاب برای منابع انسانی باکیفیت تبدیل می‌شود و این شهر را به سطح بین‌المللی ارتقا می‌دهد.»

آرمان‌های بلندمدت ادغام

از منظر آموزش عمومی، آقای وو مین نگیا، رئیس بخش ادبیات دبیرستان نگوین دو (بخش هوا هونگ، شهر هوشی مین)، معتقد است که این ادغام نه تنها چالش‌های سازمانی ایجاد می‌کند، بلکه فرصت‌هایی را برای نوسازی جامع سیستم آموزشی با هدف ادغام و توسعه پایدار فراهم می‌کند.

به گفته وو مین نگییا، دانشجوی کارشناسی ارشد، یکی از الزامات مهم، تثبیت سریع سیاست‌های حرفه‌ای است، به ویژه آن‌هایی که مستقیماً بر روانشناسی معلمان تأثیر می‌گذارند، مانند ثبت‌نام در ابتدای سال تحصیلی یا سازماندهی امتحانات و مسابقات.

وحدت در مدیریت به کادر آموزشی کمک می‌کند تا در کار خود احساس امنیت کنند و از این طریق به آنها اجازه می‌دهد تا بر وظیفه اصلی خود که آموزش و پرورش دانش‌آموزان است تمرکز کنند.

کارشناسی ارشد، وو مین نگییا - مدیر گروه ادبیات، دبیرستان نگوین دو (بخش هوا هونگ، شهر هوشی مین). عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده.

علاوه بر این، برای جلوگیری از ایجاد فشار غیرضروری بر معلمان، بخش آموزش و پرورش به انعطاف‌پذیری در سازماندهی فعالیت‌های حرفه‌ای و در نظر گرفتن عوامل جغرافیایی هنگام اجرای امتحانات، مسابقات یا وظایف اداری نیاز دارد.

به گفته خانم نگیا، تنها زمانی که معلمان از دوری مسافت یا سفر احساس «سردرگمی» نکنند، وضعیت روانی آنها پایدار خواهد بود و آماده پذیرش نوآوری خواهند بود.

برعکس، خود کادر آموزشی نیز باید به طور فعال خود را با شرایط وفق دهند. در این بستر جدید، هر معلم نه تنها انتقال‌دهنده دانش است، بلکه منبعی از حمایت اخلاقی برای دانش‌آموزان نیز می‌باشد و به آنها کمک می‌کند تا ادغام و ساده‌سازی دستگاه اداری را به عنوان فرصتی برای توسعه، «دوران جدیدی از پیشرفت» برای کشور، ببینند.

معلم وو مین نگییا در طول یک جلسه کلاس. عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده.

علاوه بر این، خانم نگیا بر نقش خودآموزی، گسترش تعامل و نوآوری در روش‌های تدریس نیز تأکید کرد.

با گسترش چشم‌انداز آموزشی، معلمان باید به‌طور فعال در مورد برنامه‌های درسی و سیاست‌های محل سکونت خود بیاموزند، ضمن اینکه مهارت‌های فناوری اطلاعات و زبان خارجی خود را نیز بهبود بخشند - شایستگی‌های اساسی برای مربیان در زمینه جهانی شدن.

آقای نگیا گفت: «به طور خاص، این ادغام فرصتی را برای بهترین ذهن‌های آموزشی از هر منطقه ایجاد می‌کند تا با هم همگرا شوند. معلمان باید از این فرصت برای یادگیری و بهبود مداوم مهارت‌های حرفه‌ای خود استفاده کنند. دانش‌آموزان عالی فقط می‌توانند توسط معلمان عالی تربیت شوند.»

وقتی معلمان دائماً نوآوری کنند و خود را بهبود بخشند، کیفیت آموزش عمومی افزایش می‌یابد و به ایجاد پایه‌ای محکم برای آرمان ایجاد «شهر یادگیری جهانی» کمک می‌کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-thanh-pho-hoc-tap-toan-cau-post764754.html