بدون آزمون ورودی برای پایه دهم: چگونه عدالت را تضمین کنیم؟

شهر هوشی مین قصد دارد از سال ۲۰۲۷ حوزه پذیرش را گسترش دهد و نیاز دانش‌آموزان به شرکت در آزمون ورودی پایه دهم را حذف کرده و فشار امتحانات را کاهش دهد. بحث‌های زیادی در مورد معیارهای تضمین عدالت و احترام به آرمان‌های دانش‌آموزان وجود دارد.

برخی از مناطق به جای امتحان از بررسی پذیرش استفاده خواهند کرد.

آقای هو تان مین، رئیس دفتر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، بعدازظهر ۱۵ مه در گفتگو با خبرنگار روزنامه تان نین گفت که بخش آموزش و پرورش شهر پس از ادغام، به تدریج در حال تحقیق در مورد یک مدل ثبت نام جدید مناسب با شرایط هر منطقه است تا به یک شهر آموزشی با بزرگترین سیستم مدرسه‌ای در کشور تبدیل شود. به طور خاص، از سال تحصیلی آینده، برخی از مناطق با امکانات و منابع آموزشی کافی ممکن است به جای آزمون ورودی متمرکز فعلی، یک روش گزینشی برای پذیرش پایه دهم اجرا کنند.

انتظار می‌رود شهر هوشی مین از سال ۲۰۲۷، با استفاده از فرآیند انتخاب مبتنی بر بررسی درخواست‌ها به جای آزمون ورودی، ظرفیت پذیرش برای کلاس دهم را گسترش دهد.

عکس: نات تین

به گفته رئیس ستاد اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در سال تحصیلی 2026-2025، شهر هوشی مین 169972 دانش‌آموز کلاس نهم را که برنامه آموزش متوسطه اول را به پایان می‌رسانند، خواهد داشت که به نرخی نزدیک به 99.81٪ دست می‌یابد. با این حال، تنها 151269 دانش‌آموز برای شرکت در آزمون ورودی دبیرستان‌های دولتی ثبت‌نام کرده‌اند. این بدان معناست که تقریباً بیش از 17000 دانش‌آموز مسیرهای جایگزین خارج از سیستم دبیرستان‌های دولتی را انتخاب کرده‌اند.

این رقم به وضوح نشان‌دهنده‌ی اثربخشی رو به رشد جریان آموزشی است. بسیاری از دانش‌آموزان و والدین به جای تمرکز صرف بر مدارس دولتی، به طور فعال آموزش‌های حرفه‌ای، مراکز آموزش مداوم، مدارس بین‌المللی یا برنامه‌های آموزش مهارت‌های تخصصی را انتخاب می‌کنند.

تنوع‌بخشی به مدل‌های یادگیری

آقای هو تان مین اظهار داشت که تنوع بخشیدن به گزینه‌های یادگیری، روندی اجتناب‌ناپذیر در شهرهای بزرگی مانند شهر هوشی مین است. هدف بخش آموزش نه تنها سازماندهی امتحانات ایمن، بلکه ایجاد یک اکوسیستم آموزشی انعطاف‌پذیر است تا دانش‌آموزان فرصت‌های زیادی برای پیشرفت مطابق با توانایی‌های فردی خود داشته باشند.

سال‌هاست که شهر هوشی مین مجموعه‌ای موقت از استانداردها را برای آموزش متوسطه عمومی (شامل سطوح مقدماتی و پیشرفته) صادر کرده است تا مطابق با سیاست‌های حزب و دولت، به سمت آموزش متوسطه عمومی حرکت کند.

با این سیاست، وقتی انواع مختلف مدارس آموزش عمومی و معادل آن، شامل دبیرستان‌های دولتی و خصوصی، دبیرستان‌های حرفه‌ای و مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم، به درستی تأسیس شوند، دانش‌آموزان می‌توانند نوع آموزشی را که با توانایی‌ها، شرایط خانوادگی و آرزوهای شغلی‌شان سازگار است، انتخاب کنند.

بنابراین، شهر به سمت عدم برگزاری آزمون‌های ورودی انبوه حرکت خواهد کرد، اما یک روش گزینشی برای پذیرش در دبیرستان با معیارهایی که عدالت را تضمین می‌کند، به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا بر اساس توانایی‌ها و آرزوهای خود تحصیل کنند و اطمینان حاصل شود که مدرسه به خانه نزدیک است، اجرا خواهد کرد.

آقای مین تأکید کرد: «به محض اینکه مدارس اجرای این سیاست را تضمین کنند، این وزارتخانه معیارهای پذیرش را مطالعه و تدوین خواهد کرد که نه تنها از حقوق دانش‌آموزان محافظت می‌کند، بلکه دبیرستان‌ها را قادر می‌سازد دانش‌آموزانی را انتخاب کنند که آرمان‌هایی دارند و برای جهت‌گیری توسعه‌ای هر مدرسه مناسب هستند.»

دانش آموزان کلاس نهم در شهر هوشی مین خود را برای آزمون ورودی کلاس دهم امسال که اوایل خرداد ماه برگزار می شود، آماده می کنند.

عکس: سازمان مردم‌نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

طرح اجرایی

به گفته آقای مین، در سال تحصیلی 2026-2027، اولین سال ثبت نام پس از ادغام، شهر هوشی مین دارای کمون Thanh An و منطقه ویژه Con Dao خواهد بود که فرآیند پذیرش کلاس دهم را اجرا می‌کنند. در سال‌های تحصیلی بعدی، وزارت آموزش و پرورش به تحقیق و گسترش این امر به مناطقی با امکانات و تعداد دانش‌آموز کافی ادامه خواهد داد.

برای تحقق نقشه راه کاهش فشار ثبت‌نام، به گفته بخش آموزش و پرورش شهر هوشی مین، مهم‌ترین چالش، زیرساخت‌ها است. این شهر در حال حاضر در حال اجرای یک «کمپین ۱۵۰ روزه» برای تکمیل تقریباً ۱۰۰۰ کلاس درس جدید برای سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ است.

همزمان، بیش از ۱۰۰ پروژه مدرسه‌ای در حال بررسی و تسریع پیشرفت آنها است. هدف شهر هوشی مین دستیابی به نسبت ۳۰۰ کلاس درس به ازای هر ۱۰۰۰۰ نفر در سن مدرسه است تا از این طریق شرایطی برای گسترش ثبت‌نام و کاهش فشار ازدحام جمعیت که سال‌هاست مدارس را درگیر کرده است، فراهم شود.

آقای هو تان مین تأکید کرد: «پس از ایجاد زیرساخت‌ها، شهر فضای بیشتری برای اجرای مدل‌های ثبت‌نام انعطاف‌پذیر متناسب با ویژگی‌های هر منطقه، به جای اعمال یک روش واحد برای کل شهر، خواهد داشت. این همچنین پایه و اساس شهر هوشی مین برای حرکت به سمت ایجاد یک محیط آموزشی مدرن و دانش‌آموز محور به جای تمرکز شدید بر امتحانات مانند گذشته در نظر گرفته می‌شود.»

معیارهای انتخاب منصفانه، هم در آزمون و هم در ارزیابی

در مورد اجرای فرآیند گزینش به جای آزمون ورودی برای پایه دهم، بسیاری معتقدند که معیارهای این فرآیند گزینش برای تضمین عدالت و حفظ انگیزه برای یادگیری ضروری است. همزمان، دانش‌آموزان باید بتوانند طبق ترجیحات خود در پایه دهم تحصیل کنند و نوع مدرسه‌ای را انتخاب کنند که با توانایی‌ها و آرزوهای شغلی آنها مطابقت داشته باشد.

معاون مدیر دبیرستانی در منطقه‌ای از شهر هوشی مین که بیش از ۱۰ سال پیش فرآیند گزینش برای پذیرش دانش‌آموزان پایه دهم را اجرا کرده است، معتقد است که علاوه بر آماده‌سازی کافی مدارس و کلاس‌های درس برای تحقق سیاست گزینش به جای آزمون ورودی برای کاهش استرس دانش‌آموزان، تدوین مجموعه‌ای از معیارهای پذیرش برای این روش بسیار مهم است.

این معاون مدیر مدرسه نگرانی‌های خود را اینگونه بیان کرد: «برنامه‌ریزی دقیق، سازماندهی‌شده بر اساس منطقه و با توجه به آرزوها و علایق دانش‌آموزان مورد نیاز است. آزمون‌های ورودی برای مدارس سطح بالای شهر هنوز ضروری هستند، زیرا به منابع انسانی باکیفیت نیاز است و نیازهای یادگیری والدین و دانش‌آموزان در مدل‌های مختلف مدرسه متفاوت است. بدون آزمون‌های ورودی، هیچ‌کس برای درس خواندن تحت فشار نخواهد بود و این امر منجر به عواقب خطرناکی مانند رفتن دانش‌آموزان به کلاس بالاتر بدون درس خواندن می‌شود. به‌ویژه، اگر فقط از ریزنمرات استفاده شود، با روش‌های ارزیابی متفاوت از مدرسه‌ای به مدرسه دیگر، که فاقد اعتبار کافی هستند، می‌تواند منجر به مشکلاتی مانند «زیباسازی» سوابق تحصیلی شود...»

آقای Huynh Thanh Phu، مدیر دبیرستان Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward، شهر هوشی مین)، دو رویکرد ارائه کرد.

اولاً، منطقه‌بندی مدارس بر اساس مرزهای اداری است. این رویکرد مزایای آشکاری دارد: تراکم ترافیک شهری را کاهش می‌دهد، نیاز دانش‌آموزان به طی مسافت‌های طولانی را به حداقل می‌رساند و ارتباطات اجتماعی را تقویت می‌کند. با این حال، منطقه‌بندی صرفاً بر اساس مرزهای اداری نیز محدودیت‌هایی دارد. والدین همیشه می‌خواهند فرزندانشان در محیطی مناسب با معلمان باکیفیت‌تر تحصیل کنند... این نیاز مشروع است و منعکس‌کننده آرمان‌های توسعه اجتماعی است.

رویکرد دوم، پذیرش بر اساس ریزنمرات تحصیلی است. این رویکرد کل فرآیند یادگیری را به جای یک نقطه زمانی واحد ارزیابی می‌کند. با این حال، بدون یک استاندارد ارزیابی یکپارچه، «ارزش واقعی» نمرات به یک مسئله بسیار پیچیده تبدیل می‌شود. اختلاف در ارزیابی بین مدارس می‌تواند منجر به احساس حقارت، از دست دادن اعتماد یا پیامدهای منفی شود. در این صورت، فشار امتحانات ممکن است با فشار برای «حفظ نمرات» یا «زیباسازی سابقه تحصیلی» جایگزین شود.

بر اساس آن تجربه، مدیر دبیرستان بویی تی شوان معتقد است که مناسب‌ترین راه حل برای شهر هوشی مین در حال حاضر، اجرای همزمان آزمون ورودی و گزینش بر اساس سوابق تحصیلی است.

مناطقی که ظرفیت مدرسه کافی دارند، ممکن است پذیرش را بر اساس مرزهای اداری همراه با سوابق تحصیلی در نظر بگیرند. مدارس مناطق دورافتاده یا مدارس سطح پایین ممکن است برای کاهش فشار بر دانش‌آموزان، پذیرش را در اولویت قرار دهند.

در همین حال، مدارس تخصصی، مدارس سطح بالا و مدارس پیشرفته که در سطح بین‌المللی ادغام شده‌اند، باید همچنان آزمون‌های ورودی را حفظ کنند. این نه تنها نیاز به تمایز آموزشی است، بلکه سازوکاری برای شناسایی و پرورش دانش‌آموزان برجسته برای شهر و کشور نیز می‌باشد.

به گفته آقای فو، برای اطمینان از ارزیابی واقعاً منصفانه سوابق تحصیلی، باید یک سیستم ارزیابی یکپارچه در سطح شهر ایجاد شود. اول و مهمتر از همه، باید یک چارچوب برنامه درسی مشترک برای همه دروس وجود داشته باشد. به طور خاص، امتحانات پایان ترم کلاس نهم باید برای دروس پایه در سطح شهر استاندارد شود. این امر مبنایی حیاتی برای استانداردسازی کیفیت فارغ التحصیلان در مدارس خواهد بود.

این امر مدارس را مجبور می‌کند که به طور واقعی تدریس کنند، به طور واقعی یاد بگیرند و به طور واقعی آزمون بگیرند. آنگاه، آموزش متوسطه دیگر از عدم تعادل بین تدریس و یادگیری، تمرکز صرف بر ریاضیات، ادبیات و زبان انگلیسی و غفلت از علوم طبیعی، تاریخ، فناوری یا تعلیمات مدنی، رنج نخواهد برد.

همزمان، بخش آموزش و پرورش و مقامات محلی باید نظارت بر فعالیت‌های ارزیابی را تقویت کنند و شفافیت در ثبت نمرات، ذخیره‌سازی داده‌ها و مقایسه نتایج یادگیری را تضمین کنند.

علاوه بر این، آقای فو پیشنهاد کرد که برای اطمینان از پذیرش مؤثر برای کلاس دهم، شهر باید زیرساخت‌های آموزشی را به طور مناسب آماده کند. اگر تعداد مکان‌های موجود در مقایسه با تقاضا ناکافی باشد، هم آزمون‌های ورودی و هم فرآیندهای گزینش، فشار رقابتی عظیمی ایجاد می‌کنند. وقتی تعداد مکان‌ها تضمین شود، فشار جذب دانش‌آموز به طور طبیعی کاهش می‌یابد.

فرمول پیشنهادی برای محاسبه نمرات پذیرش برای پایه دهم با استفاده از ریزنمرات تحصیلی.

آقای هوین تان فو پیشنهاد داد که در مورد تکنیک انتخاب، شهر می‌تواند فرمولی را در جهت زیر بررسی کند:

نمره پذیرش = ۳۰٪ × میانگین نمره دروس در پایه‌های ششم، هفتم و هشتم + ۷۰٪ × میانگین نمره دروس در پایه نهم + امتیاز اضافی + امتیاز اولویت، در صورت وجود.

این روش محاسبه، هم فرآیند طولانی یادگیری را تصدیق می‌کند و هم بر نقش پایه نهم - مرحله‌ای که دانش‌آموزان از بلوغ و ثبات بیشتری در توانایی‌های تحصیلی خود برخوردارند - تأکید دارد.

منبع: https://thanhnien.vn/khong-thi-tuyen-vao-lop-10-lam-sao-de-cong-bang-185260515224116861.htm