شورای مدرسه وجود ندارد - حرکتی استراتژیک برای بهبود مدیریت آموزش و پرورش

(Baohatinh.vn) - شوراهای مدارس در مؤسسات آموزشی دولتی (به جز مدارس دولتی دارای توافق‌نامه‌های بین‌المللی) تشکیل نخواهند شد. این بخشی از قطعنامه شماره ۱ دفتر سیاسی است. این سیاست مورد اجماع تعداد زیادی از مدیران آموزشی و معلمان در هاتین قرار گرفته است.

معلم نگوین تران کوانگ - مدیر مدرسه متوسطه مای دو (کمون کام دو) با نزدیک به 30 سال سابقه در بخش آموزش ، از جمله 9 سال سابقه مدیریت، دغدغه‌های زیادی در مورد مدیریت و رهبری در فعالیت‌های عملی داشته است.

برای تسهیل اجرای وظایف حرفه‌ای و کارهای مشترک، سال‌هاست که مدرسه متوسطه مای دوئو مدل مدیر، دبیر حزب و رئیس شورای مدرسه را اجرا می‌کند. بنابراین، به گفته معلم نگوین تران کوانگ، لغو شورای مدرسه طبق مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی ، محتوایی است که با واقعیت سازگار است.

معلم نگوین تران کوانگ، مدیر مدرسه راهنمایی مای دو (کامون دو) فعالیت‌ها را در یک جلسه مدرسه هدایت می‌کند.

آقای نگوین تران کوانگ گفت: «ساختار شورای مدرسه معمولاً شامل نمایندگان مقامات محلی، والدین و دانش‌آموزان است. هنگام برگزاری جلسه، بسیج همه اعضا ضروری است، در حالی که وظایف شورای مدرسه فعلی با هم تداخل و همپوشانی دارند. عدم برگزاری شورای مدرسه باعث کاهش جلسات، حذف رویه‌های اداری غیرضروری و در عین حال، هنگامی که نقش رهبری به کمیته حزب و رئیس همزمان منتقل می‌شود، ظرفیت، مدیریت و رهبری را افزایش می‌دهد.»

شورای مدرسه به عنوان یک نهاد حاکمیتی برای اعمال حق نمایندگی مالکیت مدرسه، نظارت بر فعالیت‌ها و جهت‌دهی به استراتژی‌های توسعه تعریف می‌شود. در هر سطح آموزشی، نقش شورای مدرسه با توجه به ویژگی‌های خاص خود تعیین می‌شود. در مهدکودک‌های دولتی و مدارس عمومی، شورای مدرسه وظیفه تصمیم‌گیری در مورد جهت فعالیت‌ها، بسیج و نظارت بر منابع، تضمین ارتباط بین مدرسه و جامعه و اجتماع را بر عهده دارد. اعضای شورا شامل نمایندگان بسیاری از احزاب مانند کمیته حزب، اتحادیه‌های کارگری، گروه‌های حرفه‌ای، مقامات محلی، والدین و غیره هستند.

با این حال، به گفته مدیران آموزش و پرورش، وضعیت فعلی شوراهای مدارس که فقط به صورت رسمی فعالیت می‌کنند، در بسیاری از مؤسسات آموزشی در حال وقوع است. آقای فان کوانگ تان، مدیر دبیرستان لی تو ترونگ (بخش تاچ ها) اظهار داشت: «در واقع، سال‌هاست که مدل شورای مدرسه در بسیاری از مؤسسات آموزش عمومی نتوانسته نقش واقعی خود را ایفا کند. فعالیت‌ها با نقش‌های شورای مشورتی و هیئت مدیره همپوشانی دارند که برای فرآیند مدیریت مناسب نیست. تصمیماتی که باید توسط شورای مدرسه تأیید شوند باید مراحل میانی زیادی را طی کنند که رویه‌های اداری سنگینی دارند و گاهی منجر به تأخیر می‌شوند. قطعنامه ۷۱ به وضوح تفویض اختیار به دبیر کمیته حزب برای تصدی همزمان نقش رئیس مدرسه را بیان می‌کند که به وحدت رهبری و مدیریت، جلوگیری از تداخل مسئولیت‌ها، بهبود کیفیت آموزش و بهبود اخلاق معلمان کمک خواهد کرد.»

در بیشتر ساختارهای فعلی مدارس، مدیر هم رئیس شورای مدرسه و هم دبیر هسته/کمیته حزب خواهد بود که منجر به تشریفاتی شدن فعالیت‌های شورای مدرسه و تداخل نقش‌ها می‌شود. در همین حال، وظایف نظارت و بازخورد کاملاً مبهم است. حفظ شورای مدرسه نه تنها بی‌اثر است، بلکه رویه‌های اداری را افزایش می‌دهد و باعث تداخل و کند شدن روند تصمیم‌گیری می‌شود.

لغو هیئت مدیره مدارس به ساده‌سازی این دستگاه کمک می‌کند و تمرکز بیشتری بر تخصص تدریس و مدیریت دانش‌آموزان دارد.

آقای نگوین هونگ سان، مدیر دبیرستان نگون (کان لوک کمون) نظر خود را اینگونه بیان کرد: « برخلاف سازمان‌های اداری، مدارس عمدتاً کارهای حرفه‌ای انجام می‌دهند، بنابراین، رهبر عامل تعیین‌کننده است. قبل از برگزاری جلسه شورای مدرسه برای تصمیم‌گیری در مورد محتوای مهم استراتژیک، هیئت مدیره برای جهت‌یابی تشکیل جلسه داد، سپس از کمیته حزب و هسته حزب نظرخواهی کرد و در نهایت آن را از کل شورای آموزشی گذراند. رفتن به شورای مدرسه تقریباً یک رویه و یک تشریفات است.»

نه تنها در مقاطع پیش‌دبستانی و دبیرستان، بلکه در واقع، در بسیاری از کالج‌ها و دانشگاه‌های دولتی، شورای مدرسه به طور نامرئی به یک گلوگاه در اداره امور تبدیل شده است. نه تنها تشکیل جلسه برای همه اعضا دشوار است، بلکه تصمیم‌گیری نیز با مشکلات خاصی همراه است.

لغو شورای مدرسه و اجرای مدلی که دبیر حزب، رئیس مدرسه نیز باشد، به کوتاه شدن چرخه تصمیم‌گیری، ایجاد وحدت در رهبری و عملکرد مؤثرتر کمک می‌کند.

کارشناس ارشد کائو شوان فو، معاون مدیر مسئول کالج فنی ویتنام-آلمان، ها تین، تحلیل کرد: « در حال حاضر به اکثر مؤسسات آموزشی دولتی در امور مالی، سازمانی یا پرسنلی استقلال داده نشده است. بنابراین، فعالیت‌های شورای مدرسه قدرت واقعی ندارد. بسیاری از وظایف و کارکردهای شورای مدرسه در عمل اجرا نمی‌شوند، مانند: برنامه‌ریزی و انتصاب کادر مدیریتی؛ انتقال و تنظیم معلمان، کارکنان، منابع سرمایه‌گذاری برای مدارس... در همین حال، عملکرد موازی بین نهادهای قدرت کمیته حزب و شورای مدرسه در برخی موقعیت‌ها باعث ایجاد درگیری‌ها و اختلاف نظرها شده، روند تصمیم‌گیری را به تأخیر انداخته و بر اثربخشی حکومتداری تأثیر گذاشته است.»

کائو شوان فو، کارشناس ارشد، معتقد است که حذف شورای مدرسه، راه حلی برای رسیدن به یک مدل مدرن مدیریت مدرسه است.

عدم سازماندهی شورای مدرسه به معنای تمرکز مسئولیت هدایت، مدیریت و عملیات بر روی یک نقطه کانونی واحد است که نقش رهبری جامع و مستقیم سازمان حزب و رئیس را تقویت می‌کند. این مکانیسم، هدایت منسجم و یکپارچه، یک دستگاه اداری ساده و انعطاف‌پذیر ایجاد می‌کند. این یک تنظیم ضروری برای بهبود اثربخشی و کارایی مدیریت است، ضمن اینکه شرایطی را برای مؤسسات آموزشی ایجاد می‌کند تا بیشتر بر وظایف حرفه‌ای تمرکز کنند، کیفیت آموزش را بهبود بخشند و الزامات نوآوری را در دوره فعلی برآورده کنند.

منبع: https://baohatinh.vn/khong-to-chuc-hoi-dong-truong-buoc-di-chien-luoc-nang-cao-quan-ly-giao-duc-post295812.html