تشویق به استفاده از انضباط مثبت

ساختن مدارس شاد، وظیفه کلیدی این سال تحصیلی در شهر هوشی مین است.

دانش‌آموزان و معلمان عزیز هستند

خانم کائو تی تین فوک، رئیس اداره امور سیاسی و ایدئولوژیک اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در کنفرانس اعلام مجموعه معیارها و برنامه ریزی برای اجرای مدارس شاد در مهدکودک ها، مدارس ابتدایی، مدارس راهنمایی و دبیرستان ها، گفت که مجموعه معیارها با ۱۸ معیار به ۳ گروه تقسیم می شوند: افراد (۶ معیار)، فعالیت های آموزشی و تربیتی (۸ معیار) و محیط (۴ معیار).

خانم کائو تی تین فوک، رئیس اداره سیاسی و ایدئولوژیک اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، ۱۸ معیار برای مدارس شاد اعلام کرد.

به طور کلی، تمام معیارهای مدرسه شاد با هدف تقویت فرهنگ رفتاری در مدارس، توسعه ظرفیت، بهبود شخصیت و سبک زندگی فرهنگی کارکنان، معلمان و دانش‌آموزان تدوین شده‌اند و از این طریق به بهبود کیفیت آموزش و پرورش کمک می‌کنند. بنابراین، تولد مجموعه معیارها، "سنگ بنایی" برای ساخت مدلی از مدرسه شاد است؛ که در آن، محیط آموزشی باید ایمن، سالم و دوستانه باشد؛ دانش‌آموزان، کارکنان و معلمان دوست داشته شوند، مورد احترام قرار گیرند، به اشتراک گذاشته شوند و درک شوند.

معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین ون فوک، مدارس را ملزم به اجرای اقدامات داوطلبانه و اساسی می‌کند.

به گفته آقای نگوین ون فوک، معاون وزیر آموزش و پرورش، شادی فرآیندی احساسی است، بنابراین مدارس باید به نظرسنجی‌هایی از احساسات و نگرش‌های معلمان و دانش‌آموزان در یک دوره زمانی طولانی تکیه کنند. بر این اساس، مدیران مدارس بر اساس ۳ سطح خودارزیابی خواهند کرد: نیاز به بهبود، منصفانه و خوب برای هر معیار. معیارهایی که به خوبی اجرا شده‌اند، حفظ خواهند شد، معیارهایی که به خوبی انجام نشده‌اند، نیاز به دستورالعمل‌های خاصی برای بهبود کیفیت دارند.

«انجام کارها به صورت عملی، نه اداری»

مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین از مدارس می‌خواهد که با دانش‌آموزان و معلمان گفتگو کنند تا شادی را به محیط آموزشی بیاورند.

برای ایجاد یک مدرسه شاد پایدار، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین از مؤسسات آموزشی می‌خواهد که آن را به صورت همزمان، مطابق با شرایط واقعی هر مدرسه و نه برای تشریفات یا دستیابی به موفقیت، اجرا کنند. آقای نگوین ون هیو، مدیر وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که این وزارتخانه بازرسی‌هایی از روند دستیابی به معیارها ترتیب نخواهد داد، اما هر مدرسه "به طور مستقل" شاخص شادی خود را بهبود خواهد بخشید. بنابراین، مدارس می‌توانند با گفتگو، ثبت نظرات معلمان و دانش‌آموزان و سپس تنظیم متناسب با آن، مقیاس شادی خود را ایجاد کنند.

به تنوع و تفاوت‌ها احترام بگذارید

گروه استانداردهای انسانی شامل معیارهایی برای دوستی و روابط مثبت در مدارس مبتنی بر اعتماد، احترام، بردباری و انصاف است؛ مسئولان، معلمان و کارکنان به طور فعال گوش می‌دهند، بازخورد سازنده می‌دهند، به اشتراک می‌گذارند و از همکاران و دانش‌آموزان حمایت می‌کنند؛ روحیه دموکراتیک تضمین شده است و به تنوع و تفاوت‌ها در فرهنگ، مذهب، جنسیت، هویت جنسیتی، گرایش جنسی یا ناتوانی‌های جسمی و یادگیری احترام گذاشته می‌شود؛ ارزش‌ها و نگرش‌های مثبتی مانند صداقت، فداکاری، قدردانی، همکاری، همدلی، خلاقیت، اعتماد به نفس و رفتارهای مثبت تشویق می‌شوند.

معاون وزیر آموزش و پرورش همچنین به وزارت آموزش و پرورش و مدارس دستور داد که «این کار را به صورت عملی انجام دهند، نه اداری». آقای فوک اظهار داشت: «مدارس باید داوطلبانه و بر اساس منافع و پیشرفت مدارس خود ارزیابی کنند.»

علاوه بر این، آقای فوک اظهار داشت که فرآیند ساخت یک مدرسه شاد پیچیده و طولانی مدت است، بنابراین مدارس نمی‌توانند عجول باشند. از سوی دیگر، معیارهای پیشنهادی را نمی‌توان فوراً کامل کرد، اما در طول اجرای واقعی به طور مداوم بهبود خواهند یافت. از اینجا، آقای فوک پیشنهاد داد که وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین یک انجمن آنلاین ویژه برای معلمان مدارس ایجاد کند تا در هنگام به کارگیری مجموعه معیارها، شیوه‌های خوب را به اشتراک بگذارند تا سایر مدارس بتوانند از تجربیات آنها بیاموزند.

وظایف یادگیری را به طور منطقی و منصفانه واگذار کنید

در گروه استانداردهای مربوط به فعالیت‌های آموزشی و تدریس، مجموعه معیارها به واگذاری وظایف یادگیری معقول و منصفانه، تمرکز بر تدریس برای ارتقای ویژگی‌ها و توانایی‌های یادگیرندگان، و موضوعات و فعالیت‌های آموزشی با استفاده از روش‌های فعال برای ارتقای روحیه کار گروهی اشاره دارد.

خانم نگوین تی چائو، مدیر دبیرستان ویت‌آئو (منطقه ۱۲)، ضمن موافقت با سیاست رهبران در تمام سطوح، اظهار داشت: «فرآیند ساختن یک مدرسه شاد، مادامی که لبخند را برای معلمان، دانش‌آموزان و والدین به ارمغان بیاورد، نیازی به بوروکراتیک شدن ندارد. تنها در این صورت است که روابط در مدرسه با عشق واقعی همراه خواهد شد.»

معایب و نقص‌ها تنها بخشی از دانشجو بودن هستند.

گروه استانداردهای زیست‌محیطی به معیارهای یک محیط یادگیری امن و دوستانه عاری از خشونت و زورگویی (از جمله زورگویی آنلاین) اشاره می‌کند؛ مدارسی که استانداردهای مدرسه سبز را رعایت می‌کنند، چشم‌انداز...

به طور خاص، این گروه از استانداردها به معیارهای انضباطی مثبت اعمال شده در مدارس اشاره می‌کند. این استانداردها شامل پیشنهادهایی برای اجرای معیارها است: کارنامه، سابقه‌ای از کل مسیر یادگیری و کل مسیر آینده هر فرد است، بنابراین لازم است مزایا و معایب آن ثبت شود، کاستی‌ها تنها بخشی از زندگی دانش‌آموز هستند؛ هنگام ارزیابی کاستی‌ها، لازم است پس از هماهنگی با خانواده برای حمایت از دانش‌آموز، کل فرآیند نظارت در نظر گرفته شود؛ هنگام اظهار نظر در مورد کارنامه دانش‌آموز، به دقت به عبارات توجه شود. مدرسه سوابق مربوط به انضباط دانش‌آموز را طبق مقررات نگهداری می‌کند. ثبت فرم‌های انضباطی در کارنامه را محدود کنید، با هدف انضباطی مثبت برای دانش‌آموزان.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm