قانونی کردن تکریم معلمان

وقتی حرمت معلمان قانونی می‌شود، نشان از بلوغ جامعه دارد و تعادلی بین حق بازخورد و مسئولیت احترام، بین نظارت و اعتماد را نشان می‌دهد.

درس فیزیک برای دانش‌آموزان کلاس ۱۲A6 در دبیرستان وو وان کیئت (شهر هوشی مین) در سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ - عکس: NHU HUNG

در ۱۶ ژوئن ۲۰۲۵، مجلس ملی قانون شماره ۷۳/۲۰۲۵ در مورد معلمان را تصویب کرد - اولین قانون تخصصی ویژه معلمان در ویتنام که از ۱ ژانویه ۲۰۲۶ لازم‌الاجرا است.

در چارچوب افزایش تعداد موارد حمله به معلمان در رسانه‌های اجتماعی، قانونی شدن مقرراتی که از آبرو و عزت معلمان محافظت می‌کند، نه تنها یک گام قانونی مهم است، بلکه پایه و اساس تحول فرهنگ رفتاری در سراسر جامعه را نیز بنا می‌نهد.

قانون معلمان ۲۰۲۵ حاوی مفاد روشنی است که از حقوق مشروع معلمان حمایت می‌کند. طبق بند ج، بند ۲، ماده ۸، معلمان حق دارند مورد احترام قرار گیرند، از اعتبار، آبرو و عزت آنها محافظت شود؛ و در فعالیت‌ها و توسعه حرفه‌ای خود با آنها به طور یکسان رفتار شود. این فقط یک اعلامیه نیست، بلکه از طریق مقررات مربوط به رسیدگی به تخلفات نیز عینیت می‌یابد.

ماده ۳۷ قانون به وضوح نحوه برخورد با تخلفاتی که به آبرو، عزت و کرامت معلمان لطمه می‌زند را تصریح می‌کند. سازمان‌ها و افرادی که به معلمان توهین می‌کنند، بسته به ماهیت و شدت تخلف، مشمول اقدامات انضباطی، مجازات‌های اداری یا پیگرد قانونی خواهند شد.

این یک چارچوب قانونی کامل ایجاد می‌کند و تضمین می‌کند که حقوق معلمان به طور جامع محافظت می‌شود.

مهم‌تر از آن، ماده ۳۶ در مورد تعلیق موقت از تدریس، به ویژه در محافظت از معلمان در برابر قضاوت‌های عجولانه اهمیت دارد.

طبق این آیین‌نامه، در طول دوره بررسی و رسیدگی انضباطی، رئیس مؤسسه آموزشی تنها در صورتی می‌تواند تصمیم به تعلیق موقت معلم از تدریس بگیرد که ادامه تدریس معلم مانع بررسی و رسیدگی انضباطی شود یا بر اعتبار معلم و روحیه دانش‌آموزان تأثیر بگذارد. این امر مانع از آن می‌شود که معلمان به دلیل فشار عمومی و قبل از روشن شدن موضوع، «سریع تنبیه» شوند.

این سوال مطرح می‌شود که آیا این مقررات «سپر محافظی» ایجاد می‌کنند که والدین و دانش‌آموزان را از گزارش تخلفات واقعی منصرف می‌کند؟ پاسخ در روح و محتوای خود قانون نهفته است.

قانون معلمان قصد ندارد نظرات مشروع را «ساکت» کند. بند ب، بند ۳، ماده ۱۱ تصریح می‌کند که سازمان‌ها و افراد از انجام چه کارهایی با معلمان منع شده‌اند، از جمله ارسال یا انتشار اطلاعاتی که اتهاماتی را در مورد مسئولیت‌های معلمان در فعالیت‌های حرفه‌ای‌شان قبل از رسیدن به نتیجه توسط یک مرجع ذیصلاح مطرح می‌کند. این آیین‌نامه برای همه طرف‌ها، نه فقط والدین یا دانش‌آموزان، اعمال می‌شود.

در واقع، وقتی مشکلی پیش می‌آید، ماده ۳۹ به وضوح محتوای مدیریت معلمان در مؤسسات آموزشی، از جمله بازرسی داخلی و رسیدگی به شکایات و اعتراضات علیه معلمان را تصریح می‌کند. این بدان معناست که والدین و دانش‌آموزان حق دارند و تشویق می‌شوند که مشکلات را از طریق رویه‌های مناسب و مجاری رسمی مدرسه و سازمان‌های مدیریت آموزشی گزارش دهند.

تفاوت اصلی این است که این رویکرد شامل انعکاس حقایق از طریق کانال‌های رسمی به جای انتشار اطلاعات تأیید نشده در رسانه‌های اجتماعی تحت پوشش جستجوی عدالت است. این رویکرد نه تنها از حقوق دانش‌آموزان محافظت می‌کند، بلکه حق حفاظت از اعتبار معلمان را نیز قبل از روشن شدن حقایق تضمین می‌کند.

قانون معلمان انتظاراتی را برای تغییر جامع در فرهنگ رفتاری تعیین می‌کند. ماده ۶ به وضوح سیاست دولت در مورد ایجاد و توسعه کادر آموزشی را مشخص می‌کند و بر حفظ آبرو، عزت و کرامت معلمان در فعالیت‌های حرفه‌ای‌شان و اولویت دادن به حقوق و مزایا برای معلمان تأکید دارد.

از دیدگاه مدرسه، ماده ۳۹ مؤسسات آموزشی را ملزم به تدوین طرح توسعه معلمان و ایجاد محیطی مساعد و امن برای فعالیت‌های حرفه‌ای معلمان می‌کند.

این شامل ایجاد سازوکارهایی برای دریافت و پردازش بازخورد به شیوه‌ای شفاف و منصفانه می‌شود. والدین نیز باید برداشت‌های خود را تغییر دهند. به جای اینکه معلمان را به عنوان دشمن ببینند، باید آنها را به عنوان شریک در مسیر فرزندانشان ببینند.

طبق ماده ۳۴، اعطای تقدیرنامه به معلمان و افرادی که سهم بسزایی در توسعه کادر آموزشی داشته‌اند، مطابق مقررات انجام می‌شود. این امر فرهنگ تکریم و قدردانی از دستاوردها را به جای تمرکز صرف بر انتقاد، تشویق می‌کند.

ماده ۳۷ مانعی قانونی برای توهین‌های بی‌اساس به معلمان، به‌ویژه در فضای مجازی، ایجاد می‌کند. با این حال، این بدان معنا نیست که معلمان از مسئولیت معاف هستند.

ماده ۱۱ به وضوح فهرستی از اقداماتی را که معلمان از انجام آنها منع شده‌اند، از تبعیض گرفته تا سوءاستفاده از موقعیت تدریس و فعالیت‌های حرفه‌ای خود برای ارتکاب اعمال غیرقانونی، ارائه می‌دهد. معلمانی که مرتکب تخلف شوند، همچنان مشمول اقدامات انضباطی سختگیرانه طبق ماده ۳۵ در مورد اقدامات انضباطی علیه معلمان و ماده ۳۷ در مورد رسیدگی به تخلفات خواهند بود.

اما نکته مهم این است که این فرآیند باید از طریق رویه‌های رسمی و شفاف، با تضمین حق دفاع، انجام شود و نه از طریق دادگاه‌هایی که احکام سلیقه‌ای مبتنی بر اطلاعات نادرست صادر می‌کنند.

قانون ۲۰۲۵ معلمان اولین گام مهم است. برای تغییر واقعی فرهنگ رفتاری، تلاش‌های هماهنگ مورد نیاز است.

طبق ماده ۳۸، دولت به طور یکسان امور مربوط به معلمان را مدیریت می‌کند، در حالی که وزارت آموزش و پرورش نهاد اصلی مسئول در برابر دولت است. این هماهنگی باید از طریق اسناد راهنما و انتشار شفاف اطلاعات در مورد حقوق و تعهدات همه طرف‌ها مشخص شود.

وقتی حرمت معلمان قانونی می‌شود، نشان از بلوغ جامعه دارد و تعادلی بین حق بازخورد و مسئولیت احترام، بین نظارت و اعتماد را نشان می‌دهد.

فرهنگ مدرسه به سمت بهتر شدن تغییر خواهد کرد، جایی که همه با هم برای ایجاد یک محیط آموزشی سالم تلاش می‌کنند، نه اینکه انرژی خود را صرف بحث‌های بی‌هدف کنند.

حفظ آبروی معلمان، حفظ آموزش و پرورش است. وقتی به معلمان احترام گذاشته شود، آنها با احساس امنیت، خود را وقف کارشان می‌کنند. و این همان چیزی است که همه ما برای نسل‌های آینده می‌خواهیم.

برگردیم به موضوع

هوانگ چا

منبع: https://tuoitre.vn/luat-hoa-danh-du-cho-nha-giao-20251120111420716.htm