شفافیت در فعالیت‌های آموزشی

جلسه عملی برای دانش‌آموزان دبیرستان چو وان آن، هانوی. — جلسه عملی برای دانش‌آموزان دبیرستان چو وان آن، هانوی .

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش ، تدریس خصوصی و آموزش تکمیلی در حال حاضر خدمات تجاری مشروط نیستند. بنابراین، مدیریت این فعالیت باید به صورت جامع و هماهنگ انجام شود و نظم و انضباط قانونی، شفافیت و عملی بودن آن تضمین شود.

وزارت آموزش و پرورش، تدریس خصوصی یا کلاس‌های تکمیلی قانونی را ممنوع نمی‌کند؛ و همچنین نیازهای یادگیری مشروع دانش‌آموزان یا حقوق تدریس معلمان را که در قانون تصریح شده است، محدود نمی‌کند. با این حال، برای اطمینان از انجام این فعالیت مطابق با مقررات، لازم است اقدامات مدیریتی تقویت شود و شیوه‌های تدریس خصوصی پنهان، اجبار دانش‌آموزان، سودجویی و تأثیرات منفی بر محیط آموزشی محدود شود.

موضوع کلی این پیش‌نویس، تقویت مدیریت فعالیت‌های تدریس خصوصی معلمان؛ مرتبط کردن فعالیت‌های تدریس خصوصی با استانداردهای اخلاق حرفه‌ای، وظایف، حقوق و اقدامات ممنوعه برای معلمان؛ و شفاف‌سازی پاسخگویی مدیران در مدیریت فعالیت‌های تدریس خصوصی و یادگیری تکمیلی است.

نکات جدید در این پیش‌نویس شامل حق مدیر برای افزایش زمان اختصاص داده شده برای کلاس‌های فوق برنامه در مدرسه و الزام به گزارش رابطه بین معلمانی که کلاس‌های فوق برنامه ارائه می‌دهند و معلمانی که برای برگزاری کلاس‌های فوق برنامه ثبت‌نام کرده‌اند، می‌شود...

در خصوص تعدیلات مربوط به مدیریت آموزش‌های فوق برنامه، بسیاری از مؤسسات آموزشی معتقدند که برخی از جنبه‌ها نیاز به شفاف‌سازی بیشتری دارند تا از امکان‌سنجی آنها اطمینان حاصل شود و از تفاسیر و کاربردهای متفاوت در بین مؤسسات جلوگیری شود.

معلم ترین دیو هانگ، معاون مدیر مدرسه راهنمایی چو وان آن در هانوی، معتقد است که پیش‌نویس آیین‌نامه فاقد مفاد یا توضیحات خاصی است که تعریف کند چه چیزی «اجبار» در کلاس‌های خصوصی و تکمیلی محسوب می‌شود. این امر می‌تواند منجر به درک و کاربرد متناقض شود، به راحتی منجر به سوءتفاهم شود، باعث ایجاد نگرانی در بین معلمان شود و مشکلاتی را در مدیریت مدرسه ایجاد کند.

بنابراین، وزارت آموزش و پرورش باید مقرراتی را اضافه کند که روشن کند «اجبار» بر اساس رفتارهای خاص تعریف می‌شود، نه فقط بر اساس احساسات ذهنی؛ و برخی از رفتارهایی را که «اجبار» محسوب می‌شوند، فهرست کند.

همزمان، مرز بین رفتار ممنوعه و فعالیت‌های پشتیبانی یادگیری داوطلبانه و مشروع برای دانش‌آموزان را روشن کنید؛ دستورالعمل‌های یکپارچه‌ای را برای مؤسسات آموزشی و مقامات محلی ارائه دهید تا به طور مداوم اعمال شوند و از تفسیرهای نادرست، کاربرد سختگیرانه یا ناهماهنگی جلوگیری شود.

از سوی دیگر، وزارت آموزش و پرورش باید مفهوم «خویشان» را همانطور که در پیش‌نویس بخشنامه آمده است، در نظر گرفته و شفاف‌سازی کند؛ تفاوت مسئولیت بین مواردی که معلمان رابطه عادی با نهاد تجاری دارند و مواردی که نهاد تجاری خویشاوند است را روشن کند؛ و راهنمایی‌های مشخصی در مورد شکل، دامنه و مسئولیت دریافت و پردازش «افشا و توضیح» ارائه دهد تا از تداخل مسئولیت‌های معلمان و روسای مؤسسات آموزشی جلوگیری شود...

به گفته آقای لونگ ون دونگ، مدیر دبیرستان A Phu Ly در استان نین بین، زمان اختصاص داده شده برای کلاس‌های فوق برنامه در مدارس ناکافی است، به خصوص در دوره‌هایی که کلاس‌های جبرانی برای دانش‌آموزان ضعیف و آموزش‌های پیشرفته برای دانش‌آموزان تیزهوش و کسانی که برای امتحان فارغ‌التحصیلی آماده می‌شوند، برگزار می‌شود.

برنامه روزانه به حداکثر ۷ درس (شامل کلاس‌های عادی و کلاس‌های فوق برنامه) و حداکثر ۲ درس برای هر موضوع در هفته محدود می‌شود که برای دانش‌آموزان ذکر شده در بالا کافی نیست. بسیاری از دانش‌آموزان ۵ تا ۷ کیلومتر از مدرسه فاصله دارند و شرکت در ۵ درس صبح و ۲ درس فوق برنامه بعد از ظهر برایشان بسیار دشوار است. هزینه هر درس فوق برنامه در مدرسه ۷۰۰۰ دونگ ویتنامی است، بنابراین اگر آنها روزانه ۴ درس شرکت کنند، باید ۲۸۰۰۰ دونگ ویتنامی بپردازند.

در همین حال، به دلیل ناتوانی در برآوردن تقاضا برای تدریس خصوصی اضافی، بسیاری از دانش‌آموزان هنوز در مراکز تدریس خصوصی با هزینه ۸۰،۰۰۰ تا ۱۰۰،۰۰۰ دونگ ویتنامی برای هر دو درس شرکت می‌کنند. مدرسه نمی‌تواند کیفیت تدریس در این مراکز را کنترل کند، که منجر به اتلاف منابع و ایجاد بار اضافی برای والدین و دانش‌آموزان می‌شود.

دکتر هوانگ نگوک وین، مدیر سابق آموزش حرفه‌ای (وزارت آموزش و پرورش)، تحلیل کرد: یکی از دلایل اصلی وضعیت فعلی تدریس خصوصی اضافی، در درجه اول در سیاست‌های پذیرش آزمون، برنامه درسی و کیفیت تدریس منظم در دبیرستان‌ها نهفته است.

در بسیاری از مناطق، آزمون ورودی دبیرستان‌های دولتی همچنان رقابتی شدید است و تدریس خصوصی به یک پشتوانه حیاتی برای والدین و دانش‌آموزان تبدیل شده است. با دسترسی محدود، بازار آمادگی برای امتحان و تدریس خصوصی گسترش خواهد یافت. علاوه بر این، برنامه درسی سنگین، کلاس‌ها بزرگ و زمان محدود است. بنابراین، «ابهام» بین آموزش عادی و تدریس خصوصی باید از طریق معیارهای ساده و روشن از بین برود؛ آنچه آموزش جبرانی را تشکیل می‌دهد باید بر عهده مدرسه باشد؛ و آنچه فعالیت‌های شایستگی‌آفرین تلقی می‌شود که اساساً تدریس خصوصی هستند، باید طبق مقررات تدریس خصوصی مدیریت شوند.

در عین حال، لازم است پس از دوره متوسطه اول، «درها»ی بیشتری باز شود تا فشار بر پذیرش در دبیرستان‌های دولتی کاهش یابد؛ دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای به عنوان یک جایگزین، با بیان، کیفیت و فرصت‌های شغلی توسعه یابند... آنگاه، فشار ثبت‌نام، نیاز به آمادگی برای امتحانات و کلاس‌های اضافی کاهش خواهد یافت.

کوی تونگ

منبع: https://nhandan.vn/minh-bach-hoat-dong-day-them-post938979.html