قطعنامه شماره ۷۱ - انرژی نوآورانه، آموزش عالی را به جهان می‌آورد

قطعنامه شماره ۷۱/NQ-TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش (قطعنامه شماره ۷۱) نقش و مأموریت آموزش عالی را به معنای «نخبه»، به عنوان هسته اصلی توسعه منابع انسانی و استعدادهای بسیار ماهر، که توسعه علم، فناوری و نوآوری را ارتقا می‌دهد، تأیید می‌کند.

این قطعنامه همچنین سیاست‌های خاص و برجسته بسیاری را تعیین می‌کند، مانند استقلال کامل و جامع برای مؤسسات آموزش عالی؛ ایجاد سیاست‌های مناسب برای بسیج افراد با استعداد خارج از نیروی آموزشی برای مشارکت در تدریس و آموزش؛ اجرای یک رژیم مدرس مشترک برای افراد با استعداد شاغل در واحدهای خدمات عمومی... مفاد قطعنامه شماره ۷۱ منبع انرژی نوآورانه برای رساندن آموزش عالی به سطح جهانی است.

اساتید و مدرسان دانشکده فناوری اطلاعات (دانشگاه ملی آموزش هانوی ) دائماً در حال نوآوری در برنامه‌ها و روش‌های آموزشی خود هستند تا فارغ‌التحصیلان بتوانند نیازهای شغلی خود را برآورده کنند. عکس: Thanh Tung/VNA

حفظ هویت ویتنامی ضمن ادغام با دانش جهانی

پروفسور دکتر فام ون دین معتقد است که نقطه عطف قطعنامه شماره ۷۱، تفکر و دیدگاهی است که آموزش را نه تنها به عنوان یک «سیاست ملی برتر» بلکه به عنوان منبع دانش، فرهنگ و انسانیت، یک قدرت اجتماعی متبلور در عامل انسانی ویتنامی، در نظر می‌گیرد. تعهد به صرف حداقل ۲۰٪ از بودجه ملی برای آموزش، همراه با سیاست ترویج اجتماعی شدن و ادغام بین‌المللی، نقطه عطفی از حرف به عمل، از آگاهی به تعهد است که پایه و اساس ایجاد نسل جدیدی از شهروندان و جایگاه آینده کشور را می‌گشاید.

به گفته پروفسور دکتر فام ون دین، کشورها در منابع انسانی با یکدیگر رقابت می‌کنند. دانشگاه‌ها تنها به لطف تیمی از اساتید، دانشمندان و دانشجویانی که آموزش می‌دهند، واقعاً متفاوت هستند. محتوای توسعه آموزش دانشگاهی در قطعنامه شماره ۷۱ با ۴ پیشرفت مهم به روشنی تعریف شده است: منابع مالی تضمین شده و به شدت به اجتماعی شدن تشویق می‌شود؛ استقلال جامع همراه با یک مکانیسم پاسخگویی شفاف اعطا می‌شود؛ بین‌المللی شدن به عنوان یک هدف خاص از نظر رتبه‌بندی، همکاری، اعتباربخشی و تحصیل در خارج از کشور تعیین می‌شود. و در نهایت، عامل تیم - پرورش اساتید و دانشمندان در سطح بین‌المللی - کلید ارتقاء استانداردهای کل سیستم در نظر گرفته می‌شود.

پروفسور دکتر فام ون دین گفت: «استقلال، مسیر اجتناب‌ناپذیری برای توسعه پایدار مؤسسات آموزش عالی است.» مدارس حق دارند در مورد پرسنل، امور مالی و استراتژی تصمیم بگیرند، در عین حال که شفاف و پذیرای نظارت اجتماعی هستند. وقتی مدارس واقعاً از نظر دانشگاهی، سازمانی، پرسنلی و مالی مستقل باشند، می‌توانند جسورانه برنامه‌ها را نوآوری کنند، هوش مصنوعی (AI) و فناوری مدرن را در تدریس، تحقیق، استارت‌آپ‌ها و ادغام بین‌المللی به کار گیرند. بنابراین، مقررات ایالتی قبلی، معمولاً بخشنامه شماره 01/2024/TT-BGDDT مورخ 30 ژانویه 2024 وزارت آموزش و پرورش در مورد استانداردهای مؤسسات آموزش عالی که نسبت مدرسان دارای مدرک دکترا را حداقل 40٪ تعیین می‌کند، نیز باید برای بهبود انعطاف‌پذیر و به‌روزرسانی‌های به موقع برای شناسایی ظرفیت‌های جدید بررسی شوند. در عمل، یک «استاد هوش مصنوعی» می‌تواند به جای بسیاری از سمت‌های سنتی تأثیر بزرگی بگذارد و پیش‌بینی می‌شود که در چند سال آینده، «استادان هوش مصنوعی - اساتید ربات» در کلاس‌های درس، از جمله در دانشگاه جنگلداری، ظاهر شوند. پروفسور دکتر فام ون دین تأکید کرد: «با استقلال در کنار یک چارچوب قانونی باز، که آماده پذیرش این قابلیت‌های جدید است، دانشگاه‌ها فرصت‌های بیشتری برای نوآوری و دستیابی به موفقیت خواهند داشت.»

پروفسور دکتر فام ون دین، از فعالیت‌های عملی دانشگاه جنگلداری، به این نکته اشاره کرد که هر گام در جهت گسترش استقلال، هر چقدر هم کوچک، انرژی نوآورانه بزرگی ایجاد می‌کند. اخیراً، این دانشگاه میزان ثبت‌نام خود را افزایش داده، همکاری‌های بین‌المللی را به سرعت افزایش داده و سالانه صدها دانشجو را برای کارآموزی و تحصیل به خارج از کشور اعزام کرده است. اگر کاملاً مستقل باشد، قطعاً سرعت پیشرفت آن چند برابر خواهد شد. این دانشگاه در حال حاضر در تعدادی از صنایع ویتنام در جایگاه پیشرو قرار دارد و هدف آن تا سال‌های 2035 تا 2040 قرار گرفتن در صدر جهان در صنایع قوی مانند مدیریت منابع جنگلی و جنگلداری گرمسیری است.

پروفسور دکتر فام ون دین اظهار داشت: «دانشگاه جنگلداری مصمم است از الگوی یک دانشگاه سبز، هوشمند و جهانی پیروی کند، که هم هویت ویتنامی را حفظ می‌کند و هم با دانش جهانی ادغام می‌شود. تبدیل شدن به یک دانشگاه منحصر به فرد نیز راهی برای پیشگامی است.»

خودمختاری کامل و جامع مطابق با واقعیت‌های ویتنام و رویه‌های بین‌المللی

سرهنگ دکتر هوانگ ون توک - مدیر آکادمی فنی رمزنگاری - در مورد پیشرفت در تفکر توسعه آموزشی قطعنامه شماره ۷۱ اظهار داشت که این قطعنامه نه تنها تأیید می‌کند که آموزش و پرورش سیاست برتر ملی است، بلکه آینده ملت را نیز تعیین می‌کند. در کنار آن، این قطعنامه از تفکر مدیریت اداری گرفته تا ایجاد توسعه، استقلال برای مؤسسات آموزشی؛ از تفکر آموزشی برای برآوردن نیازهای فعلی شهروندان جهانی، به سوی آینده، نوآوری‌هایی داشته است و هماهنگی بین ملی و نخبگان، جامع و تخصصی، ملی و جهانی را تضمین می‌کند.

دکتر هوانگ ون توک با توجه ویژه به محتوای اعطای استقلال به مؤسسات آموزش عالی، گفت که آکادمی رمزنگاری یک واحد خدمات عمومی است، اما در عین حال طبق قانون رمزنگاری، یک سازمان رمزنگاری نیز محسوب می‌شود. بنابراین، مانند سایر مؤسسات آموزش عالی در حوزه دفاع و امنیت ملی، قبل از صدور قطعنامه شماره ۷۱، آکادمی در ایجاد یک مدل سازمانی، مکانیسم عملیاتی و طرح استقلال برای جذب منابع جهت خدمت به آموزش منابع انسانی باکیفیت با مشکلاتی مواجه بود. قطعنامه شماره ۷۱ مقررات خاصی برای "گره گشایی" مشکلات فوق دارد. یعنی ایجاد سیاست‌های مناسب برای بسیج افراد با استعداد خارج از نیروی آموزشی برای شرکت در تدریس و آموزش در مؤسسات آموزشی؛ اجرای یک رژیم مدرس مشترک برای افراد با استعداد شاغل در واحدهای خدمات عمومی؛ تضمین استقلال کامل و جامع برای مؤسسات آموزش عالی صرف نظر از سطح استقلال مالی. دکتر هوانگ ون توک در ادامه تأکید کرد: «استقلال کامل و جامع به معنای خودگردانی در استخدام کارکنان، استخدام، استخدام مدرسان، انتصاب سمت‌های رهبری و مدیریتی برای افراد با استعداد از خارج از کشور و متخصصان مطابق با رویه‌های بین‌المللی و واقعیت‌های ویتنام است.»

در جلسه مورخ ۹ سپتامبر ۲۰۲۵ با وزارت آموزش و پرورش و نمایندگان رهبران تعدادی از وزارتخانه‌ها و شعب مرکزی در مورد اجرای قطعنامه شماره ۷۱، دبیرکل تو لام اظهار داشت که تدوین و توسعه یک برنامه عملی برای اجرای قطعنامه بسیار مهم است، موفقیت قطعنامه را تعیین می‌کند و باید بر وضعیتی که سیاست صحیح است اما اجرا بی‌اثر است، غلبه کرد.

از دیدگاه یک مدیر دانشگاه، برای اجرای مؤثر قطعنامه، دکتر هوانگ ون توک پیشنهاد کرد که لازم است قطعنامه و برنامه‌های عملی و طرح‌های اجرایی به طور کامل در مدارس منتشر شوند تا هر مدیر آموزشی، معلم و دانش‌آموز دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های راهنما را درک کند. از آنجا، تفکر و عمل نوآورانه، تغییر از اصلاح و تصحیح به تفکر خلاق، و عدم اعمال استانداردها و عادات قدیمی در یک سیستم آموزشی مدرن.

برنامه‌های آموزشی نوآورانه مطابق با استانداردهای بین‌المللی و در عین حال ترویج کاربرد فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در روش‌های تدریس و مدیریت دانشگاه؛ به سرمایه‌گذاری در امکانات، اتاق‌های تمرین و آزمایشگاه‌ها ادامه دهید تا اطمینان حاصل شود که «یادگیری همراه با عمل» و «نظریه همراه با عمل» پیش می‌رود.

مؤسسات آموزش عالی در بهبود پتانسیل تحقیقات علمی و نوآوری خود سرمایه‌گذاری می‌کنند و توسعه علوم پایه و فناوری‌های جدید را در اولویت قرار می‌دهند؛ کیفیت و کارایی تحقیقات علمی و انتقال فناوری را بهبود می‌بخشند، آموزش را با تحقیق، به ویژه آموزش‌های تحصیلات تکمیلی و ایجاد مالکیت معنوی مرتبط می‌کنند؛ انتشارات علمی را در مجلات معتبر داخلی و بین‌المللی افزایش می‌دهند. در کنار آن، بر ایجاد تیمی از معلمان که هم آگاه، هم اخلاق‌مدار و هم مشتاق به مشارکت هستند، تمرکز می‌کنند؛ شور و شوق یادگیری را برای تبدیل شدن به شهروندان جهانی در هر دانشجو برمی‌انگیزند.

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-nang-luong-doi-moi-dua-giao-duc-dai-hoc-vuon-tam-the-gioi-20250915191254129.htm