ژاپن و کره جنوبی آزمون‌های ورودی دانشگاه‌های خود را اصلاح می‌کنند.

ژاپن علوم کامپیوتر را به عنوان یک موضوع درسی اضافه می‌کند، در حالی که کره جنوبی قصد دارد آن را در آزمون ورودی دانشگاه ادغام کند - آزمونی که قرار است سرنوشت صدها هزار دانش‌آموز را هر ساله تعیین کند.

در ژاپن، آزمون ورودی دانشگاه معمولاً شامل زبان ژاپنی، علوم طبیعی (فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی)، علوم اجتماعی (تاریخ، اقتصاد ، مدنی) و ریاضیات است. از ژانویه ۲۰۲۵، ژاپن درس اطلاعات ۱ را به آزمون اضافه خواهد کرد. این درس شامل دانش بنیادی برنامه‌نویسی، شبکه‌های اطلاعاتی، ارتباطات و پایگاه‌های داده است.

این اقدام با هدف ارائه درک بیشتر دانش‌آموزان از فناوری پیشرفته و کمک به برآورده کردن تقاضای بالای مهارت‌های کامپیوتری انجام می‌شود.

وزارت آموزش و پرورش ژاپن اعلام کرد که درس علوم اطلاعات سطح ۱ از سال ۲۰۲۲ به یک درس اجباری در مدارس متوسطه تبدیل شده است. تا ماه مه سال گذشته، تقریباً ۸۳٪ از معلمان علوم اطلاعات در مدارس متوسطه دولتی در سراسر کشور دارای گواهینامه تدریس برای این درس بودند.

در کره جنوبی، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد می‌دهد که از سال ۲۰۲۸ چندین درس اختیاری در آزمون ورودی دانشگاه (CSAT) که با نام Suneung نیز شناخته می‌شود، ادغام شود تا فشار بر داوطلبان کاهش یابد. داوطلبان در این آزمون زبان کره‌ای، ریاضیات، علوم اجتماعی، علوم طبیعی و آموزش حرفه‌ای را خواهند گذراند که سه درس کمتر از وضعیت فعلی است. نمرات در مقیاس ۱ تا ۹ محاسبه خواهند شد.

هدف از این ادغام، جلوگیری از موقعیت‌هایی است که در آن‌ها موضوعات مختلف، سطوح دشواری متفاوتی دارند و در نتیجه، عدالت افزایش می‌یابد.

به طور خاص، در حال حاضر، در آزمون ریاضی، داوطلبان باید دو بخش را تکمیل کنند: سوالات عمومی و سوالات اختیاری. طبق آمار، تقریباً نیمی از داوطلبانی که در آزمون پیش رو شرکت می‌کنند، حساب دیفرانسیل و انتگرال را انتخاب می‌کنند زیرا در مقایسه با احتمال و آمار یا هندسه، درسی آسان‌تر برای کسب نمره خوب در نظر گرفته می‌شود.

لی جو هو، وزیر آموزش کره جنوبی، گفت: «موانع بین موضوعات درسی برداشته خواهد شد و دانش‌آموزان به صورت جامع ارزیابی می‌شوند تا تفکر انتقادی در مورد جنبه‌های گسترده‌تر علوم طبیعی و اجتماعی تشویق شود.»

به همین ترتیب، دروس اختیاری مانند گفتاری و نوشتاری، زبان و رسانه در آزمون زبان کره‌ای ادغام خواهند شد.

این وزارتخانه همچنین پیشنهاد ایجاد یک درس ریاضیات پیشرفته، شامل حساب دیفرانسیل و انتگرال ۲ و هندسه، را برای آزمون ارائه داد تا استعدادها برای صنایع پیشرفته شناسایی و پرورش داده شوند.

وزیر لی جو هو اظهار داشت که اصلاح آزمون ورودی دانشگاه با هدف آموزش منابع انسانی برای آینده در جامعه‌ای که به سرعت در حال تغییر است، انجام می‌شود و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مسیرهای شغلی خود را جهت‌دهی کرده و نقاط قوت خود را توسعه دهند.

دانشجویان قبل از آزمون ورودی دانشگاه‌های کره جنوبی در سال ۲۰۱۹ مدارک شناسایی خود را دریافت می‌کنند. عکس: یونهاپ

کارشناسان معتقدند اصلاحات ژاپن و کره جنوبی در آزمون ورودی دانشگاه با روندهای جهانی مطابقت دارد.

فیلیپ آلتباخ، استاد دانشگاه بوستون در ایالات متحده، می‌گوید: «جای تعجب نیست که ژاپن و کره جنوبی در حال اصلاح آزمون‌های ورودی دانشگاه‌های ملی خود هستند. این بخشی از یک روند جهانی است.» در چین، بسیاری از مقامات و کارشناسان خواستار اصلاحات در آزمون گائوکائو، به ویژه کاهش وزن زبان انگلیسی (که ۱۵۰ از ۷۵۰ امتیاز را تشکیل می‌دهد) هستند.

با این حال، هیروشی اوتا، استاد دانشگاه هیتوتسوباشی در ژاپن، استدلال می‌کند که تکیه صرف بر یک سیستم آزمون واحد برای تعیین پذیرش دانشگاه‌ها در عصر حاضر دیگر مناسب نیست. کشورهای زیادی از یک آزمون ورودی دانشگاه سراسری واحد استفاده نمی‌کنند.

او گفت: «این سیستم آزمون ورودی، استقلال دانشگاه‌ها را محدود می‌کند. دانشگاه‌ها باید خودشان در مورد فرآیندهای پذیرش تصمیم بگیرند.»

در همین حال، بسیاری دیگر در مورد اصلاحات امتحان تردید دارند. تاکویا کیمورا، استاد دانشکده آموزش دانشگاه کیوشو در ژاپن، نگران این است که وقتی این درس به امتحان اضافه می‌شود، همه دانشجویان مجبور باشند فناوری اطلاعات بخوانند.

او گفت: «دانش‌آموزان اغلب به آنچه برای امتحانات نمی‌خوانند اهمیت نمی‌دهند، حتی وقتی وارد دانشگاه می‌شوند. و شکاف بین دانش‌آموزانی که قادر به یادگیری موضوعات مبتنی بر اطلاعات هستند و کسانی که این توانایی را ندارند، تنها بیشتر خواهد شد.»

پروفسور آلتباخ استدلال می‌کند که تغییرات همیشه بحث‌برانگیز هستند. او به عنوان مثال می‌گوید: «در ایالات متحده انتقادات زیادی در مورد آزمون‌های ورودی دانشگاه SAT و ACT وجود داشته است و این دو آزمون در بسیاری از دانشگاه‌ها اختیاری شده‌اند یا حتی حذف شده‌اند.»

در ژاپن، برخی دانشگاه‌ها، مانند دانشگاه هوکایدو، دانشگاه توکوشیما و دانشگاه کاگاوا، در حال برنامه‌ریزی برای حذف درس فناوری اطلاعات سطح ۱ از نمره کلی متقاضیان در طول فرآیند پذیرش هستند. دلیل ارائه شده این است که در این دوره گذار، دانشگاه‌ها نمی‌توانند روندها و سطح دشواری آزمون را پیش‌بینی کنند.

یکی از مقامات هوکایدو گفت: «دانشگاه توکوشیما قصد دارد از آزمون ورودی سال ۲۰۲۷، نمره‌دهی به بخش اطلاعات ۱ را انجام دهد. ما پس از تجزیه و تحلیل عملکرد تحصیلی واقعی دانشجویان جدید، آن را بررسی خواهیم کرد.»

در کره جنوبی، وزارت آموزش و پرورش انتظار دارد پس از بحث‌های بیشتر با کمیسیون ملی آموزش و ذینفعان مربوطه، محتوای اصلاحات آزمون ورودی دانشگاه را تا پایان امسال نهایی کند.

مشابه چین، آزمون ورودی دانشگاه در ژاپن و کره جنوبی مهمترین آزمون برای دانش‌آموزان دبیرستانی است. آینده آنها تا حد زیادی به این نمرات بستگی دارد: از پذیرش دانشگاه گرفته تا اشتغال و درآمد.

نوشته‌ی دوآن هونگ (بر اساس THE، ژاپن تایمز، کره جونگانگ دیلی)

لینک منبع: https://vnexpress.net/nhat-han-cai-cach-ky-thi-dai-hoc-4668189.html