فضانورد زن با مدرک دیپلم دبیرستان و ۱۹ سال سن.

کلودی هایگنر، فضانورد زن، نه تنها به خاطر اولین زن فرانسوی که به فضا پرواز کرد، بلکه به خاطر «ماجراجویی» خود در فتح دانش، از پزشکی و زیست‌شناسی گرفته تا مهندسی هوافضا، مشهور است.

برای توصیف مختصر آموزش عالی، فرانسوی‌ها معمولاً از فرمول «مدرک لیسانس + تعداد سال‌ها» استفاده می‌کنند. برای مثال، «مدرک لیسانس + ۳» معادل مدرک لیسانس، «مدرک مهندسی/کارشناسی ارشد» و «مدرک دکترا» است. خانم هایگنره با لقب «مدرک لیسانس + ۱۹» شناخته می‌شود، زیرا او حتی پس از اخذ مدرک دکترای پزشکی و تبدیل شدن به جراح ارتوپد در بیمارستان کوچین (پاریس) به تحصیلات خود ادامه داد.

کلودی هایگنره، فضانورد زن در یک میزگرد در شهر هوشی مین.

عکس: لان چی

او در حاشیه سمینار «زنان الهام‌بخش» که به طور مشترک توسط موسسه فرانسوی در ویتنام و اتاق بازرگانی و صنایع فرانسه در ویتنام (CCIFV) در شهر هوشی مین در شامگاه ۲۵ سپتامبر برگزار شد، با روزنامه تان نین صحبت کرد و «هیجان خود برای یادگیری» را اینگونه توضیح داد: «در کودکی، من همیشه دختر کنجکاوی بودم که عاشق کشف ناشناخته‌ها بودم. زیاد مطالعه می‌کردم و همیشه می‌خواستم فراتر از آنچه می‌دانستم «ماجراجویی» کنم، بنابراین همیشه می‌خواستم یاد بگیرم. من به راحتی یاد می‌گرفتم، بنابراین در دوران دبیرستان، همزمان انگلیسی، لاتین، یونانی و اسپانیایی را به زبان‌های خارجی مطالعه می‌کردم.»

تقریباً معلم تربیت بدنی شدم.

هایگنر که دو پایه تحصیلی را جهشی گذرانده و مرتباً رتبه اول کلاس خود را کسب می‌کرد، دیپلم دبیرستان خود را قبل از ۱۶ سالگی گرفت. در طول دوران دبیرستان، بزرگترین علایق او مدرسه و ورزش بود. این دانش‌آموز درخشان پس از ساعت‌ها درس خواندن، انرژی خود را آزاد می‌کرد و با عرق ریختن در زمین تمرین ژیمناستیک و رقابت، تعادل پیدا می‌کرد.

هایگنر با مدرک دیپلم دبیرستانش، در ابتدا می‌خواست در موسسه ملی ورزش فرانسه (INSEP) برای تحصیل در رشته ژیمناستیک یا مربیگری تربیت بدنی ثبت نام کند، اما در آن زمان، INSEP ورزشکاران زیر ۱۸ سال را نمی‌پذیرفت. بنابراین، برای جلوگیری از هدر رفتن دو سال انتظار برای رسیدن به محدودیت سنی، تصمیم گرفت به تحصیل در رشته پزشکی در دانشگاه دیژون تغییر رشته دهد، با این استدلال که دروسی مانند فیزیولوژی و آناتومی برای حرفه آینده او به عنوان معلم تربیت بدنی بسیار مفید خواهد بود.

این تغییر به نقطه عطفی حیاتی برای خانم هایگنر تبدیل شد: «سال اول دانشکده پزشکی من بسیار هیجان‌انگیز بود، زیرا علاوه بر دانش دروس عمومی مانند ریاضیات، زیست‌شناسی و آمار، توانستم محیط مراقبت‌های بهداشتی را نیز بررسی کنم. در پایان سال اول، در مهم‌ترین و گزینشی‌ترین آزمون سیستم آموزش پزشکی فرانسه، با نمرات عالی قبول شدم و تصمیم گرفتم این حرفه را دنبال کنم.»

عشق او به ورزش و هیجان رقابت همچنان پابرجا بود، بنابراین تصمیم گرفت پزشک متخصص اسکلتی-عضلانی شود. هایگنر به همین بسنده نکرد و در رشته‌های پزشکی ورزشی و پزشکی هوافضا نیز مدرک تخصصی گرفت. «می‌توانید ارتباط این دو را در «ماجراجویی» من برای کسب دانش ببینید: از تمایل به درک بهتر بدن انسان در حین تلاش برای دستیابی به موفقیت‌های بالا در ورزش گرفته تا «کنجکاوی» در مورد بدن انسان در حالت بی‌وزنی. این ماجراجویی‌ای است که در آن به طور فزاینده‌ای می‌خواهم دانش خود را عمیق‌تر کنم.»

از فرصت استفاده کن، موفق شو.

به عنوان فردی ماجراجو و کنجکاو، یک اتفاق به طور طبیعی تأثیر عمیقی بر دوران کودکی هایگنر گذاشت: اولین قدم‌های انسان بر روی ماه در سال ۱۹۶۹. این خاطره در ذهنش زنده ماند، بنابراین وقتی در سال ۱۹۸۵ اطلاعیه جستجوی کاندیداهای فضانورد در مرکز ملی تحقیقات فضایی فرانسه (CNES) را خواند، جراح ارتوپد بلافاصله درخواست داد. جالب اینجاست که در حالی که اکثر فضانوردان قبلاً خلبان و مهندس بودند، CNES برای برنامه‌های تحقیقاتی خود به یک دانشمند نیاز داشت. درخواست هایگنر کاملاً مناسب بود. در میان هزاران کاندیدای قوی، او یکی از هفت نفر انتخاب شده و تنها زن بود.

خانم هایگنر در سال ۲۰۰۱ در ایستگاه فضایی بین‌المللی (ISS) حضور داشت.

عکس: ناسا

در به روی رویای کودکی‌اش کاملاً باز شد. و برای اینکه بهتر بتواند انتظارات CNES را برآورده کند، هایگنر به مدرسه بازگشت، مدرک کارشناسی ارشد خود را در رشته بیومکانیک و فیزیولوژی حرکت دریافت کرد و سپس پایان‌نامه دکترای خود را در رشته علوم اعصاب تکمیل کرد. این فضانورد زن توضیح داد: «پیش از این، تحقیقات پزشکی که در بیمارستان انجام می‌دادم تا حدودی با تحقیقات علمی در آزمایشگاه، نوشتن پایان‌نامه، نوشتن مقالات علمی و گذراندن مراحل داوری همتا متفاوت بود... احساس می‌کردم در این زمینه تجربه کافی ندارم، بنابراین به مدرسه رفتم. می‌توان گفت «دیپلم دبیرستان + معدل ۱۹» در مورد من... کمبود اعتماد به نفس بود. احساس می‌کردم برای هر مرحله از کسب دانش خود به گواهینامه مشخصی - از طریق مدارک تحصیلی - نیاز دارم و این انتخاب را توجیه می‌کرد. و بدون شک، این مزیت من هنگام درخواست نیز بود: استخدام‌کنندگان می‌دیدند که من در زمینه‌های مختلف تخصص کاملی دارم و به من اجازه می‌داد در برنامه آموزشی فضانوردی شرکت کنم و چیزهای جدیدی یاد بگیرم.»

خانم هایگنر همیشه به جوانان توصیه می‌کند که به محض بروز فرصت‌ها، آنها را غنیمت بشمارند: «اگر منتظر بمانید تا کامل شوید، ممکن است فرصت را از دست بدهید. با این حال، باید دائماً برای پیشرفت خود تلاش کنید. در دهه بیست زندگی، چیز زیادی ندارید، به خصوص دانش، بنابراین باید گوش دهید و سوال بپرسید. تصمیم من برای بازگشت به دانشگاه و اخذ مدرک دکترای علوم - اگرچه قبلاً دکترای پزشکی داشتم - پس از پذیرفته شدن در برنامه آموزشی فضانوردی نیز برای پیشرفت خودم بود. شما باید تیزبین باشید و روحیه تحقیق و کاوش داشته باشید تا فرصت‌ها را بشناسید و از آنها استفاده کنید. اما وقتی فرصتی پیش آمد، کسانی که «ابزار» حرفه‌ای محکم‌تری دارند، احتمال موفقیت بیشتری دارند.»

تحقیقات علمی سفری پر از شور و اشتیاق است، اما به صبر و شکیبایی زیادی نیز نیاز دارد.

کلودی هایگنر پس از بیش از ۱۵ سال همکاری با برنامه‌های فضایی فرانسه و اروپا - با همکاری روسیه - دو بار به فضا پرواز کرده است: ۱۶ روز در ایستگاه فضایی میر برای انجام آزمایش‌های زیست‌پزشکی در سال ۱۹۹۷ و ۱۰ روز در ایستگاه فضایی بین‌المللی (ISS) برای مشاهده یونوسفر زمین در سال ۲۰۰۱.

تا به امروز، او سمت‌های مهم بسیاری را در سازمان‌ها و ادارات فرانسوی و اروپایی بر عهده داشته است، به ویژه از سال ۲۰۰۲ تا ۲۰۰۴، زمانی که به عنوان معاون وزیر تحقیقات و فناوری‌های نوین در وزارت آموزش فرانسه خدمت می‌کرد.

او در پاسخ به سوالی از روزنامه تان نین در مورد شرایط لازم برای تشویق جوانان بیشتر به انتخاب مطمئن مسیر تحقیقات علمی، چنین تحلیل کرد: «تحقیقات علمی سفری پر از شور و اشتیاق است، اما به صبر زیادی نیز نیاز دارد. موضوع تحقیق اولیه همیشه به نتایج مطلوب منجر نمی‌شود؛ گاهی اوقات، با وجود تلاش زیاد، باید از نو شروع شود. بنابراین، دانشمندان جوان برای انجام کار خود به زمان نیاز دارند و به آنها آرامش خاطر داده می‌شود تا بتوانند بدون صرف زمان زیاد برای پرداختن به مسائلی مانند رویه‌های اداری و جستجوی بودجه، بر تخصص خود تمرکز کنند... در بسیاری از موارد، این موانع جانبی هستند که دانشمندان جوان را دلسرد می‌کنند، نه پیچیدگی تحقیقاتی که دنبال می‌کنند.»

یکی از حوزه‌هایی که مؤسسات آموزشی و پژوهشی فرانسه می‌خواهند بهبود بخشند، ارتباط بین تحقیقات علمی و کاربرد آن در فناوری مدرن است. لازم است با نشان دادن کاربرد عملی کار دانشمندان جوان، آنها را الهام بخشید و در عین حال فرصت‌هایی را برای آنها فراهم کرد تا مستقیماً با شرکت‌ها، نه فقط در آزمایشگاه‌ها، کار کنند.

همچنین لازم است دانشمندان جوان را به تحصیل در خارج از کشور تشویق کرد، اما باید شرایط مساعدی برای بازگشت آنها پس از اتمام تحصیلاتشان، به ویژه از طریق قراردادهای کاری جذاب و پروژه‌های تحقیقاتی متناسب با صلاحیت‌هایشان، ایجاد شود.

منبع: https://thanhnien.vn/nu-phi-hanh-gia-tu-tai-19-185250926210004868.htm