توسعه آموزش پیش دبستانی در شرایط جدید

برای توسعه آموزش پیش‌دبستانی و دستیابی به کارایی بالا، توسعه همزمان ضروری است. در سال‌های اخیر، با توجه حزب، دولت و مقامات در تمام سطوح، آنها در تأسیسات و تجهیزات برای تأمین نیازهای توسعه آموزش پیش‌دبستانی در محل سرمایه‌گذاری کرده‌اند. با این حال، برای توسعه همزمان، علاوه بر سرمایه‌گذاری در تأسیسات و تجهیزات، باید به موضوع آموزش کارکنان مدیریت و معلمان پیش‌دبستانی توجه و در اولویت قرار گیرد.

ساعات مطالعه کودکان در مهدکودک آن نگویت، بخش ۶، شهر کا مائو .

در کا مائو، تعداد کل مهدکودک‌های موجود ۱۳۳ مورد است که ۱۱۹ مورد آن دولتی و ۱۴ مورد آن خصوصی است؛ ۱۰۶ مورد از این تعداد مطابق با استانداردهای ملی هستند. تعداد کل کلاس‌ها ۱۱۶۶ کلاس است که ۹۹.۶۰٪ از کودکان ۵ ساله مهدکودک در کلاس‌ها شرکت می‌کنند. تعداد کل مدیران و معلمان ۲۲۹۴ نفر است. درصد معلمان دارای مدارک استاندارد و بالاتر از استاندارد ۹۶٪ است.

به طور کلی، سیاست‌های مربوط به حقوق، بیمه، پاداش و سایر مزایای معلمان مورد توجه قرار گرفته و به تدریج بهبود می‌یابد. هر ساله به معلمان این فرصت داده می‌شود تا به طور کامل در دوره‌های آموزشی حرفه‌ای که توسط بخش آموزش و پرورش برگزار می‌شود، شرکت کنند.

با این حال، طبق بخشنامه مشترک شماره 06/2015/TTLT بین وزارت آموزش و پرورش و وزارت کشور (بخشنامه 06)، تا دسامبر 2022، این استان هنوز 127 معلم کم دارد و تعداد معلمانی که طبق قانون آموزش و پرورش 2019 به استانداردها نرسیده‌اند، 81/1991 نفر است که نیاز به آموزش برای ارتقاء استانداردها از سطح متوسط به دانشگاه برای معلمان پیش‌دبستانی دارد.

در حال حاضر، نسبت معلم به کلاس فقط ۱.۷ معلم به کلاس است. به دلیل کمبود معلم، میزان بسیج کودکان زیر ۵ سال برای رفتن به کلاس در مقایسه با میانگین منطقه‌ای و میانگین ملی هنوز پایین است. آقای لی هوانگ دو، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش، گفت: «کمبود معلمان پیش‌دبستانی باعث فشار زیادی بر معلمان شده است، به ویژه برای کلاس‌های شبانه‌روزی، که حجم کار در مقایسه با کلاس‌هایی با دو معلم دو برابر شده است. کمبود طولانی مدت معلمان تأثیر زیادی بر سلامت معلمان خواهد گذاشت؛ بر کیفیت مراقبت، پرورش و آموزش کودکان تأثیر خواهد گذاشت؛ به ویژه تضمین ایمنی کودکان هنوز خطرات بالقوه زیادی دارد. از آنجا که فقط یک معلم در هر کلاس وجود دارد، والدین در فرستادن فرزندان خود به مدرسه مطمئن نیستند، که باعث شده میزان بسیج کودکان زیر ۵ سال برای رفتن به کلاس هنوز پایین باشد. بنابراین، یافتن راه‌حل‌هایی برای جذب معلمان پیش‌دبستانی، ایجاد تیمی از معلمان پیش‌دبستانی با صلاحیت‌های حرفه‌ای فزاینده، مهارت‌های بالا، تضمین نوآوری آموزشی برای پاسخگویی به نیازهای روزافزون جامعه، یک کار بسیار ضروری و فوری در دوره فعلی است.»

مراقبت و آموزش کودکان پیش‌دبستانی کار بسیار دشواری است. (عکس تزئینی، گرفته شده در مهدکودک پینک لوتوس، بخش ۸، شهر کا مائو).

منطقه کای نوک، منطقه‌ای با بالاترین نرخ کمبود معلم پیش‌دبستانی در استان است. در سال تحصیلی 2014-2015، کل منطقه دارای 11 پیش‌دبستانی، مهدکودک، 76 مدرسه اقماری، 169 کلاس، 3128 کودک با نسبت متوسط 18.5 کودک در هر کلاس بود؛ تعداد کل مدیران، معلمان و کارکنان 225 نفر بود. در سال تحصیلی 2020-2021، این منطقه آزمون‌های استخدامی کارمندان دولت را برای همه سطوح برگزار کرد و بدین ترتیب 20 معلم پیش‌دبستانی اضافه شد، اما همچنان کمبود بیش از 40 معلم پیش‌دبستانی وجود داشت تا اطمینان حاصل شود که طبق مقررات، حداکثر 2.2 معلم در هر کلاس باید برای کلاس‌های پیش‌دبستانی با 2 جلسه در روز ترتیب داده شود. کمبود معلم به طور قابل توجهی بر کار پرورش، مراقبت و تضمین ایمنی کودکان در مراکز آموزش پیش‌دبستانی تأثیر گذاشته است.

آقای نگوین مین فونگ، رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه کای نوک، پیشنهاد داد: «برای افزایش نسبت معلمان پیش‌دبستانی به کلاس‌ها به منظور اطمینان از رعایت مقررات در آینده، بخش آموزش باید راه‌حل‌های همزمان، از جمله ادامه اجرای پروژه ساماندهی شبکه مدارس در جهت حذف کلاس‌های اضافی؛ انجام کار خوب در بررسی و پیش‌بینی مقیاس توسعه پیش‌دبستانی در هر دوره برای تعیین نیاز به معلمان، را اجرا کند. در عین حال، نوآوری در مدیریت مؤسسات آموزشی، تمرکز بر ایجاد یک محیط کاری مدرن، ایمن، سالم و دوستانه؛ تنظیم مناسب ساعات کار و زمان استراحت برای معلمان پیش‌دبستانی مطابق با مقررات. سیاست‌هایی برای جذب معلمان پیش‌دبستانی برای کار در مناطق داشته باشید و از وضعیت قراردادهای معلمان پیش‌دبستانی در حالی که هنوز سهمیه‌ها و موقعیت‌های استخدامی زیادی در مدارس وجود دارد، جلوگیری کنید.»

با توجه به شرایط فوق، بخش آموزش و پرورش Ca Mau راهکارها و جهت‌گیری‌های زیادی را برای آموزش و توسعه کادر آموزشی در آینده پیشنهاد داده است. آقای لی هوانگ دو، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش، اظهار داشت: «با اجرای مؤثر طرح شماره 06/KH-UBND مورخ 19 ژانویه 2021 در مورد اجرای نقشه راه برای بهبود صلاحیت‌های استاندارد و آموزش مدیران، معلمان پیش‌دبستانی و آموزش عمومی در استان کا مائو در دوره 2021-2025، این بخش در کار ارتباطی، مدیریت فعالیت‌های آموزشی، آموزش معلمان و مدیران مراکز آموزش پیش‌دبستانی نوآوری می‌کند؛ معلمان را به طور معقول در مراکز آموزش پیش‌دبستانی سازماندهی و منصوب می‌کند و راحتی معلمان را برای کار و تحصیل تضمین می‌کند؛ با مراکز آموزش معلمان محلی هماهنگی می‌کند؛ در کار آموزشی نوآوری می‌کند، کیفیت آموزش معلمان و مدیران مراکز آموزش پیش‌دبستانی را بهبود می‌بخشد؛ اجتماعی شدن آموزش و تربیت معلمان و مدیران را ارتقا می‌دهد. سیاست‌ها و مقرراتی را برای معلمان شرکت‌کننده در آموزش استاندارد اجرا می‌کند و بین کادر آموزشی اجماع ایجاد می‌کند؛ ارزیابی معلمان پیش‌دبستانی را طبق استانداردهای حرفه‌ای GVMN انجام می‌دهد. علاوه بر این، بازرسی و نظارت بر فرآیند آموزش را انجام می‌دهد و سالانه کیفیت آموزش را خلاصه و ارزیابی می‌کند.»

کار GVMN یک کار ویژه است، این فرآیند استفاده از شخصیت برای آموزش شخصیت است. مراقبت و آموزش کودکان پیش دبستانی مانند ساختن پایه و اساس یک خانه است. اگر کودکان پیش دبستانی از همان سال‌های اول زندگی پایه محکمی از روانشناسی و شخصیت را تشکیل دهند، این شرایط خوبی برای رشد همه جانبه آنها در آینده خواهد بود. برای انجام این کار، داشتن تلاش، هوش و شخصیت هر GVMN ضروری است./.

کوین آن

لینک منبع