در کنفرانسی که به منظور جمع‌بندی کار بررسی و بازرسی امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای دوره ۲۰۲۰-۲۰۲۴ و آماده‌سازی برای امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ در پایان اکتبر برگزار شد، وزارت آموزش و پرورش رسماً اعلام کرد که امتیاز گواهینامه فنی و حرفه‌ای به نتایج امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان اضافه نخواهد شد.
برنامه قدیمی C: تدریس یک حرفه مانند "سوار شدن بر اسب برای دیدن گل‌ها" است
آقای هوین ون بین، معاون مدیر دبیرستان هوانگ هوا تام (منطقه بین تان، شهر هوشی مین)، گفت که در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶، دروس فنی و حرفه‌ای در پایه‌های دهم و یازدهم با مشاغلی مانند برق، فناوری اطلاعات، آشپزی، عکاسی و غیره سازماندهی شده‌اند. این درسی است که در ارزیابی طبقه‌بندی، میانگین نمره را به حساب نمی‌آورد، اما شرط کافی برای در نظر گرفتن تکمیل برنامه دبیرستان است. به طور خاص، طبق مقررات برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶، پس از اتمام ۱۰۵ درس در پایه‌های دهم و یازدهم، اگر دانش‌آموزان در آزمون گواهینامه فنی و حرفه‌ای عمومی شرکت کنند، در نمره آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امتیاز اضافی به آنها داده می‌شود. بنابراین، هدف دروس فنی و حرفه‌ای، فرصتی برای دانش‌آموزان جهت به کارگیری عملی و کاهش فشار امتحان تعیین شده است.
با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، مشاغل عمومی جای خود را به آموزش مهارت‌های زندگی و فعالیت‌های راهنمایی شغلی می‌دهند.
تصویر: سازمان مردم‌نهاد دائو (DAO NGOC THACH)
با این حال، به دلیل اجباری بودن آن، برخی از دانش‌آموزان دروس حرفه‌ای «آسان» مانند خیاطی و آشپزی را انتخاب می‌کنند زیرا نمی‌خواهند دروس «سخت‌تر» را بخوانند، حتی اگر عملی باشند، مانند برق و فناوری اطلاعات. بنابراین، بسیاری از مدارس معتقدند که دروس حرفه‌ای عمومی به صورت «کوتاه‌مدت» سازماندهی شده‌اند. زیرا شرایط و امکانات لازم برای تمرین نمی‌تواند اهداف مناسب را برآورده کند.
زمانی T یک موضوع «نجات» برای دانش‌آموزانی بود که به فارغ‌التحصیلی فکر می‌کردند
این واقعیت باعث می‌شود مدیران دبیرستان‌ها باور کنند که دروس فنی و حرفه‌ای کاربردی و اساسی نیستند، زیرا دانش‌آموزان به آنها نیازی ندارند. و هنگام ورود به بازار کار، گواهینامه عمومی فنی و حرفه‌ای اعطا شده نیز هنگام شرکت در بازار کار ارزشمند نیست. بنابراین، یکی از معاونان مدیر مدرسه با صراحت گفت: «رشته‌های فنی و حرفه‌ای عمومی یک گزینه «نجات‌بخش» برای دانش‌آموزانی است که در معرض خطر نمرات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان هستند. بنابراین، دانش‌آموزانی که عملکرد تحصیلی خوبی دارند و در مدارس برتر رتبه‌بندی شده‌اند، اغلب فقط برای اتمام درس می‌خوانند و برعکس، دانش‌آموزانی که عملکرد تحصیلی پایینی دارند و در مدارس پایین‌تر رتبه‌بندی شده‌اند، اغلب پس از تکمیل محتوای درس، امتحان گواهینامه را انتخاب می‌کنند.»
آقای هوین تان فو، مدیر دبیرستان بویی تی شوان (ناحیه ۱، شهر هوشی مین)، گفت که زمان آموزش حرفه‌ای اغلب در کلاس‌های اضافی قرار می‌گیرد یا در زمانی که مدرسه می‌تواند ترتیب دهد، تنظیم می‌شود و بخش اساسی برنامه محسوب نمی‌شود. معمولاً آموزش حرفه‌ای شامل آشپزی، خیاطی، تعمیر برق خانگی، کشاورزی و دامداری، عکاسی...
این مدیر اذعان کرد که اکثر معلمان فنی و حرفه‌ای با مشکلات خاصی روبرو هستند. به دلیل کمبود تجهیزات و شرایط تدریس، انتقال دانش و مهارت تضمین نمی‌شود. در همین حال، برخی از دانش‌آموزان علاقه‌ای نشان نمی‌دهند یا دروس فنی و حرفه‌ای را سبک می‌گیرند زیرا دروس فنی و حرفه‌ای در نمره نهایی محاسبه نمی‌شوند. برای دانش‌آموزانی که در مناطق روستایی زندگی می‌کنند، یادگیری مهارت‌های کشاورزی یا دامداری گاهی مفید است و معنای عملی برای زندگی دارد. در همین حال، در مناطق شهری، بسیاری از دانش‌آموزان فقط بدون اینکه واقعاً علاقه‌مند باشند یا ارزش درس فنی و حرفه‌ای را درک کنند، در این دوره شرکت می‌کنند.
مدارس همچنین باید به دانش‌آموزان کمک کنند تا توانایی‌ها، نقاط قوت و شرایط خود را برای یادگیری یک حرفه و مشارکت در بازار کار به شیوه‌ای مثبت و مناسب، خودارزیابی و آزمایش کنند.
عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)
برنامه جدید C: T Hay با مهارت‌های زندگی
در ۳ سال گذشته، با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، آموزش حرفه‌ای دیگر جزو دروس این برنامه نبوده است؛ در عوض، آموزش مهارت‌های زندگی و فعالیت‌های راهنمایی شغلی معرفی شده‌اند. مدیران بسیاری از مدارس گفته‌اند که مدارس آنها روش‌های آموزش حرفه‌ای قبلی را بهبود بخشیده‌اند تا به دانش‌آموزان کمک کنند مهارت‌های لازم بیشتری را برای زندگی واقعی کسب کنند. دانش‌آموزان نیز با نگرش مثبت‌تری به این موضوع روی آورده‌اند.
برخی مدارس آشپزی، عکاسی و صنایع دستی را به عنوان دروس مهارت‌های زندگی با سرمایه‌گذاری سیستماتیک و عملی گنجانده‌اند، بنابراین دانش‌آموزان علاقه بیشتری نشان می‌دهند.
بنابراین، آقای هوین تان فو تأکید کرد: «تصمیم وزارت آموزش و پرورش برای حذف مقررات اضافه کردن امتیاز اضافی برای گواهینامه‌های حرفه‌ای عمومی هنگام بررسی فارغ‌التحصیلی از سال ۲۰۲۵ نه تنها در راستای برنامه است، بلکه با هدف اصلاح و بهبود کیفیت آموزش نیز می‌باشد.»
به گفته آقای فو، اول از همه، این امر عدالت را تضمین می‌کند، زیرا پیش از این، امتیازهای تشویقی گواهینامه فنی و حرفه‌ای به بسیاری از دانش‌آموزان کمک می‌کرد تا در فارغ‌التحصیلی مزیت کسب کنند، اما به طور دقیق توانایی تحصیلی و دانش عمومی را منعکس نمی‌کرد. بنابراین، حذف این امتیاز به ایجاد عدالت بیشتر بین دانش‌آموزان کمک می‌کند.
علاوه بر این، نمرات جدید آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ به بهبود کیفیت مهارت‌های حرفه‌ای دانش‌آموزان کمک خواهد کرد. حذف امتیاز اضافی بخشی از تلاش برای تشویق دانش‌آموزان به تمرکز بر آموزش حرفه‌ای با هدف بهبود واقعی مهارت‌ها، به جای صرفاً کسب امتیاز است؛ و دانش‌آموزان را به انتخاب شغل بر اساس اشتیاق و نیازهای واقعی، نه صرفاً به خاطر امتیاز، هدایت می‌کند. این امر به آموزش منابع انسانی با کیفیت بالاتر کمک می‌کند.
آقای فو گفت: «این تصمیم بخشی از نقشه راه اصلاحات آموزش عمومی است که بر توسعه ظرفیت و کیفیت دانش‌آموزان تمرکز دارد، نه دنبال کردن معیارهای نمره غیرضروری؛ و به مدارس حرفه‌ای کمک می‌کند تا زیرساخت‌ها، برنامه درسی و روش‌های خود را تغییر دهند تا مهارت‌های حرفه‌ای عملی را برای دانش‌آموزان تضمین کنند.»
آقای Huynh Thanh Phu، مدیر دبیرستان Bui Thi Xuan (منطقه 1، شهر هوشی مین)
مدارس به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا یاد بگیرند و پیش‌بینی کنند
و شغل مناسب را انتخاب کنید
فعالیت‌های راهنمایی شغلی با هدف پرورش و هدایت دانش‌آموزان برای انتخاب شغلی متناسب با نیازهای توسعه جامعه و در عین حال متناسب با قدرت بدنی و استعداد فرد انجام می‌شود. انجام راهنمایی شغلی یک الزام ضروری آموزش و پرورش برای تحقق اهداف، اصول و محتوای آموزش است و به طور مثبت و مؤثر در تخصیص و استفاده منطقی از منابع انسانی نقش دارد.
به گفته آقای تران آن توان، معاون رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین، روند ادغام بین‌المللی و زمینه انقلاب صنعتی ۴.۰ تأثیرات عمیقی بر آموزش و زندگی دارد. فارغ‌التحصیلان دبیرستان در جهت‌دهی به مشاغل آینده خود، تأثیرات مثبت و همچنین مشکلات زیادی دارند. بنابراین، در دبیرستان‌ها، دانش‌آموزان باید آگاهی خود را از روند ادغام بین‌المللی و زمینه انقلاب صنعتی ۴.۰ افزایش دهند تا درک عمیق، دقیق و جامعی از روندهای کارگران آینده داشته باشند و از این طریق به آنها در آمادگی ذهنی و داشتن داده‌های صحیح کافی کمک کنند. مدارس به دانش‌آموزان دبیرستانی کمک می‌کنند تا نیازهای منابع انسانی را یاد بگیرند و پیش‌بینی کنند تا بتوانند نیازهای منابع انسانی برای مشاغل آینده را درک، ارزیابی و تخمین کنند. به دانش‌آموزان کمک کنید تا آگاهی، مهارت‌ها، نگرش‌ها، جهان‌بینی - دیدگاه خود را نسبت به زندگی بیان کنند، خود (رویاها، آرزوها، مهارت‌ها...) و توانایی خود را برای برآوردن نیازهای جامعه به طور دقیق ارزیابی کنند. بر این اساس، هر دانش‌آموز دبیرستانی باید درک کند که تصمیم‌گیری در مورد شغل، مسئولیت خود اوست و نمی‌تواند وظیفه والدین، خانواده یا جامعه باشد.
در عین حال، طبق تحقیقات انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین، مسائلی که در فعالیت‌های راهنمایی شغلی دانش‌آموزان در مدارس نیاز به توجه دارند، عبارتند از: هدایت توجه دانش‌آموزان به مشاغل اجتماعی -اقتصادی که منطقه و کل کشور نیاز به توسعه دارند. کمک به دانش‌آموزان برای علاقه‌مند شدن به یادگیری و مطالعه مشاغلی که منطقه و جامعه به آنها نیاز دارد.
مدارس همچنین باید به دانش‌آموزان کمک کنند تا توانایی‌ها، نقاط قوت و شرایط خود را برای یادگیری یک حرفه و مشارکت در بازار کار به شیوه‌ای مثبت و مناسب، خودارزیابی و آزمایش کنند.
منبع: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm
![[عکس] نخست وزیر فام مین چین ریاست اولین جلسه کمیته مرکزی راهبری سیاست مسکن و بازار املاک و مستغلات را بر عهده دارد](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/22/c0f42b88c6284975b4bcfcf5b17656e7)
![[عکس] دبیرکل، تو لام، مدال درجه یک کارگری را به گروه ملی انرژی و صنعت ویتنام اهدا می‌کند](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/0ad2d50e1c274a55a3736500c5f262e5)
نظر (0)