در کنفرانسی که در پایان ماه اکتبر برگزار شد و در آن خلاصهای از کار بررسیها و بازرسیهای آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان برای دوره ۲۰۲۰-۲۰۲۴ و آمادهسازی برای آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ به بعد ارائه شد، وزارت آموزش و پرورش رسماً اعلام کرد که گواهینامههای فنی و حرفهای به نتایج آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان اضافه نخواهد شد.
برنامه قدیمی: آموزش حرفهای مانند «پرورش اسب و تماشای گلها»
آقای هوین ون بین، معاون مدیر دبیرستان هوانگ هوا تام (منطقه بین تان، شهر هوشی مین)، گفت که در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶، دروس فنی و حرفهای در پایههای دهم و یازدهم با حرفههایی مانند برق، فناوری اطلاعات، آشپزی، عکاسی و غیره ارائه شده است. این دروس در ارزیابی میانگین نمرات گنجانده نشدهاند، اما پیشنیاز تکمیل برنامه دبیرستان هستند. به طور خاص، طبق مقررات برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶، پس از اتمام ۱۰۵ درس در پایههای دهم و یازدهم، دانشآموزانی که در آزمونهای گواهینامه فنی و حرفهای شرکت میکنند، امتیاز اضافی به نمرات آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان خود اضافه میکنند. بنابراین، هدف دروس فنی و حرفهای فراهم کردن فرصتهایی برای دانشآموزان برای کاربرد عملی و کاهش فشار امتحانات است.
با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، آموزشهای حرفهای جای خود را به آموزش مهارتهای زندگی و فعالیتهای راهنمایی شغلی دادهاند.
عکس تزئینی: سازمان مردمنهاد دائو (DAO NGOC THACH)
با این حال، از آنجا که دروس فنی و حرفهای اجباری هستند، برخی از دانشآموزان دروس «آسانی» مانند خیاطی و آشپزی را انتخاب میکنند زیرا نمیخواهند دروس «سختتری» را مطالعه کنند، حتی آنهایی که کاربردهای عملی مانند برق و علوم کامپیوتر دارند. بنابراین، بسیاری از مدارس معتقدند که آموزش فنی و حرفهای در آموزش عمومی به شیوهای سطحی سازماندهی شده است، زیرا شرایط و امکانات آموزش عملی نمیتواند اهداف مورد نظر را برآورده کند.
قبلاً برای دانشآموزانی که در امتحانات فارغالتحصیلی شرکت میکردند، یک درس «نجاتبخش» بود
این واقعیت باعث شده است که مدیران دبیرستانها باور کنند که دروس فنی و حرفهای غیرعملی و بیاثر هستند، زیرا دانشآموزان نیازی به آنها ندارند. علاوه بر این، گواهینامههای فنی و حرفهای اعطا شده در بازار کار بیارزش هستند. بنابراین، یکی از معاونان مدیر مدرسه با صراحت اظهار داشت: «رشتههای فنی و حرفهای یک گزینه «نجاتبخش» برای دانشآموزانی است که با نمرات امتحانات فارغالتحصیلی دبیرستان خود مشکل دارند. در نتیجه، دانشآموزانی که تواناییهای علمی خوبی در مدارس سطح بالا دارند، اغلب فقط برای تکمیل آن، درس را انتخاب میکنند، در حالی که دانشآموزانی که تواناییهای علمی کمتری در مدارس سطح پایینتر دارند، اغلب پس از تکمیل محتوای درس، تصمیم میگیرند در آزمون گواهینامه شرکت کنند.»
آقای هوین تان فو، مدیر دبیرستان بویی تی شوان (ناحیه ۱، شهر هوشی مین)، گفت که دروس فنی و حرفهای اغلب در دورههای تکمیلی یا در مواقعی که مدرسه میتواند ترتیب دهد، برنامهریزی میشوند و بخش اساسی برنامه درسی محسوب نمیشوند. این دروس فنی و حرفهای معمولاً شامل آشپزی، خیاطی، تعمیر لوازم برقی، کشاورزی و دامداری، عکاسی و غیره میشود.
مدیر مدرسه اذعان کرد که اکثر معلمان فنی و حرفهای با مشکلات خاصی روبرو هستند. به دلیل کمبود تجهیزات و امکانات آموزشی، انتقال دانش و مهارتها تضمین نمیشود. در همین حال، برخی از دانشآموزان به دلیل اینکه دروس فنی و حرفهای در نمره کل گنجانده نشدهاند، علاقهای نشان نمیدهند یا آنها را نادیده میگیرند. برای دانشآموزانی که در مناطق روستایی زندگی میکنند، یادگیری مهارتهای کشاورزی یا دامداری گاهی اوقات میتواند مفید باشد و اهمیت عملی برای زندگی آنها داشته باشد. در مناطق شهری، بسیاری از دانشآموزان فقط به خاطر ظاهر، بدون علاقه واقعی یا درک ارزش آن، در آموزشهای فنی و حرفهای شرکت میکنند.
مدارس همچنین باید به دانشآموزان کمک کنند تا تواناییها، نقاط قوت و شرایط خود را برای آموزش حرفهای و مشارکت فعال و مناسب در بازار کار، خودارزیابی و ارزیابی کنند.
عکس: سازمان مردمنهاد دائو (DAO NGOC THACH)
برنامه جدید: آموزش یا یادگیری از طریق مهارتهای زندگی
در سه سال گذشته، با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، مهارتهای حرفهای دیگر در برنامه درسی نبوده است؛ در عوض، آنها در مهارتهای زندگی و فعالیتهای راهنمایی شغلی ادغام شدهاند. بسیاری از مدیران مدارس گزارش میدهند که مدارس روشهای تدریس خود را برای مهارتهای حرفهای بهبود بخشیدهاند تا به دانشآموزان کمک کنند مهارتهای ضروریتری را برای زندگی واقعی کسب کنند. دانشآموزان نیز با نگرشی مثبتتر شروع به پذیرش این موضوع کردهاند.
برخی مدارس، آشپزی، عکاسی و هنر را به عنوان دروس مهارتهای زندگی با سرمایهگذاری سیستماتیک و عملی گنجاندهاند و این امر آنها را برای دانشآموزان جذابتر میکند.
بنابراین، آقای هوین تان فو تأکید کرد: «تصمیم وزارت آموزش و پرورش برای لغو آییننامه اضافه کردن امتیاز اضافی برای گواهینامههای حرفهای در آموزش عمومی هنگام بررسی فارغالتحصیلی از سال ۲۰۲۵ نه تنها با برنامه درسی سازگار است، بلکه هدف آن اصلاح و بهبود کیفیت آموزش نیز میباشد.»
به گفته آقای فو، این امر قبل از هر چیز، عدالت را تضمین میکند، زیرا پیش از این، امتیازهای اضافی برای گواهینامههای حرفهای به بسیاری از دانشآموزان در ارزیابیهای فارغالتحصیلی مزیت میداد اما به طور دقیق توانایی علمی و دانش عمومی آنها را منعکس نمیکرد. بنابراین، حذف این امتیازها به ایجاد عدالت بیشتر بین دانشآموزان کمک میکند.
علاوه بر این، از سال ۲۰۲۵ به بعد، ویژگی جدیدی به آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان اضافه خواهد شد که به بهبود کیفیت مهارتهای حرفهای دانشآموزان کمک خواهد کرد. حذف امتیازهای اضافی بخشی از تلاشی است برای تشویق دانشآموزان به تمرکز بر آموزشهای حرفهای با هدف واقعی بهبود مهارتها، نه صرفاً کسب نمرات بالا؛ هدایت دانشآموزان به سمت انتخاب شغل بر اساس اشتیاق و نیازهای دنیای واقعی، نه صرفاً به خاطر نمرات. این امر به آموزش نیروی کار با کیفیت بالاتر کمک میکند.
آقای فو اظهار داشت: «این تصمیم بخشی از نقشه راه اصلاح آموزش عمومی است که بر توسعه شایستگیها و ویژگیهای دانشآموزان تمرکز دارد، نه دنبال کردن معیارهای نمره غیرضروری؛ همچنین به مدارس حرفهای کمک میکند تا زیرساختها، برنامههای درسی و روشهای خود را تغییر دهند تا اطمینان حاصل شود که دانشآموزان مهارتهای عملی را کسب میکنند.»
آقای Huynh Thanh Phu، مدیر دبیرستان Bui Thi Xuan (منطقه 1، شهر هوشی مین)
این مدرسه به دانشآموزان کمک میکند تا یاد بگیرند و پیشبینی کنند.
و یک شغل مناسب انتخاب کنید
فعالیتهای راهنمایی شغلی با هدف پرورش و راهنمایی دانشآموزان در انتخاب حرفهای متناسب با نیازهای توسعه جامعه و در عین حال منطبق با تواناییها و استعدادهای فردی آنها انجام میشود. اجرای راهنمایی شغلی یک الزام ضروری آموزش و پرورش برای دستیابی به اهداف، اصول و محتوای آموزش است و به طور مثبت و مؤثر به تخصیص و استفاده منطقی از منابع انسانی کمک میکند.
به گفته آقای تران آن توان، نایب رئیس انجمن آموزش حرفهای شهر هوشی مین، روند ادغام بینالمللی و زمینه انقلاب صنعتی چهارم تأثیرات عمیقی بر آموزش و زندگی دارد. این تأثیرات شامل اثرات مثبت و همچنین مشکلات زیادی برای فارغالتحصیلان دبیرستان در جهتدهی به مشاغل آیندهشان است. بنابراین، در دبیرستانها، دانشآموزان باید آگاهی خود را از روند ادغام بینالمللی و زمینه انقلاب صنعتی چهارم افزایش دهند تا درک عمیق، دقیق و جامعی از روندهای کار آینده داشته باشند و از این طریق به آنها در آمادگی ذهنی و داشتن دادههای دقیق کافی کمک کنند. مدارس باید به دانشآموزان دبیرستانی در درک و پیشبینی نیازهای منابع انسانی کمک کنند تا بتوانند تقاضای منابع انسانی در حرفههای مختلف در آینده را درک، ارزیابی و تخمین کنند. این امر به دانشآموزان کمک میکند تا آگاهی، مهارتها، نگرشها، جهانبینی خود را نشان دهند و خود (رویاها، آرزوها، مهارتها و غیره) و توانایی خود را در برآوردن نیازهای جامعه به طور دقیق ارزیابی کنند. بر این اساس، هر دانشآموز دبیرستانی باید تشخیص دهد که تصمیمگیری در مورد شغل، مسئولیت خود اوست، نه مسئولیت والدین، خانواده یا جامعه.
در عین حال، طبق تحقیقات انجمن آموزش حرفهای شهر هوشی مین، مسائل کلیدی که باید در راهنمایی شغلی دانشآموزان در مدارس در نظر گرفته شوند، معطوف کردن توجه آنها به بخشهای اجتماعی -اقتصادی است که باید به صورت محلی و ملی توسعه یابند. این امر به دانشآموزان کمک میکند تا به یادگیری و دنبال کردن حرفههایی که در سطح محلی و جامعه مورد نیاز هستند، علاقهمند شوند.
مدارس همچنین باید به دانشآموزان کمک کنند تا تواناییها، نقاط قوت و شرایط خود را برای آموزش حرفهای و مشارکت فعال و مناسب در بازار کار، خودارزیابی و ارزیابی کنند.
منبع: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm
نظر (0)