آموزش فشرده معلمان زبان انگلیسی

نخست وزیر به تازگی تصمیم ۲۳۷۱/۲۰۲۵ را امضا و صادر کرده است که پروژه «تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم مدارس برای دوره ۲۰۲۵ تا ۲۰۳۵، با چشم‌اندازی تا ۲۰۴۵» (به اختصار پروژه انگلیسی) را تصویب می‌کند.

آموزش و پرورش ۲۰۰۰۰۰ معلم

هدف پروژه انگلیسی این است که این زبان به طور گسترده، منظم و مؤثر در تدریس، ارتباطات، مدیریت و فعالیت‌های آموزشی مدارس مورد استفاده قرار گیرد و یک اکوسیستم از کاربرد زبان انگلیسی در مؤسسات آموزشی از سطح ۱ تا سطح ۳ تشکیل دهد.

وزارت آموزش و پرورش (MOET) تخمین می‌زند که پروژه زبان انگلیسی حدود ۵۰،۰۰۰ موسسه آموزشی با نزدیک به ۳۰ میلیون دانش‌آموز و حدود ۱ میلیون مدیر و معلم در تمام سطوح، رشته‌های تحصیلی و بخش‌های آموزشی را تحت تأثیر قرار خواهد داد.

برای اجرای موفقیت‌آمیز آموزش پیش‌دبستانی، به ازای هر مؤسسه آموزشی باید یک موقعیت شغلی معلم زبان انگلیسی وجود داشته باشد. بنابراین، انتظار می‌رود ۱۲۰۰۰ موقعیت شغلی معلم زبان انگلیسی در مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی دولتی در سراسر کشور ایجاد شود.

برای مدارس ابتدایی، به منظور داشتن پایه‌ای محکم و تضمین اجرای موفقیت‌آمیز اهداف پروژه، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داد که آموزش اجباری زبان انگلیسی از کلاس اول برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ (که در حال حاضر از کلاس سوم اجباری است) اجرا شود. این امر نزدیک به ۱۰،۰۰۰ موقعیت شغلی معلم زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی سراسر کشور ایجاد خواهد کرد.

علاوه بر این، طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، برای برآورده کردن نیازها و اهداف این پروژه، آموزش و تقویت مهارت‌های زبان انگلیسی و حرفه‌ای و آموزشی برای حداقل ۲۰۰۰۰۰ معلم انگلیسی از هم اکنون تا سال ۲۰۳۵ ضروری است.

Ráo riết đào tạo đội ngũ giáo viên tiếng Anh - Ảnh 1. — دانشجویان برنامه جامع زبان انگلیسی در شهر هوشی مین. عکس: دانگ ترین

معلمان نه تنها باید در زبان انگلیسی خوب باشند

به گفته کارشناسان، برای اینکه زبان انگلیسی از الان تا سال ۲۰۳۰ به یک درس اجباری تبدیل شود، بخش آموزش و پرورش و همچنین مناطق محلی باید بر چالش‌های بسیاری، به ویژه کمبود معلم و منابع استخدام، غلبه کنند.

زبان انگلیسی از کلاس سوم یک درس اجباری بوده است، اما آمار وزارت آموزش و پرورش نشان می‌دهد که این درس در حال حاضر با جدی‌ترین کمبود معلم در سطح ابتدایی مواجه است. در سال تحصیلی 2024-2025، مدارس ابتدایی همچنان با کمبود 6621 معلم فناوری اطلاعات و 5780 معلم زبان خارجی مواجه خواهند بود.

یکی از دلایلی که هنوز مناطق محلی تمام کارکنان اضافی تعیین‌شده را استخدام نکرده‌اند، کمبود منابع استخدام است. در واقع، تعداد فارغ‌التحصیلان تربیت معلم زبان انگلیسی کم است، بسیاری از داوطلبان ترجیح می‌دهند در مراکز زبان خارجی یا مشاغل با درآمد بالاتر کار کنند.

یکی از مدرسان دانشگاه ملی هانوی تأکید کرد که تسلط به زبان انگلیسی عامل کلیدی برای معلمان است. با این حال، وقتی انگلیسی زبان دوم است، تسلط به زبان به تنهایی کافی نیست، معلمان باید درک کاملی از مباحث تدریس شده در کلاس نیز داشته باشند. در این مرحله، زبان فقط وسیله‌ای برای برقراری ارتباط است و تمرکز بر کمک به دانش‌آموزان برای کسب دانش موضوعی است. این یک تفاوت مهم است.

پروفسور نگوین کوی تان، مدیر دانشگاه آموزش و پرورش - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، معتقد است که تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم، به معنای آموزش تفکر و یادگیری در مورد فرهنگ است، نه فقط مهارت‌های صحبت کردن، گوش دادن، خواندن و نوشتن. وقتی انگلیسی به زبان دوم تبدیل می‌شود، باید در همه دروس، نه فقط زبان انگلیسی، استفاده شود. آموزش فرهنگ به زبان انگلیسی با آموزش زبان انگلیسی بسیار متفاوت است. بنابراین، به گفته آقای تان، حداقل به یک دوره آمادگی 10 ساله نیاز است.

نیاز به سیاست‌هایی برای جذب و درمان

برای توسعه کادر آموزشی و بهبود کیفیت آموزش، راهکار پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش، بررسی و ارزیابی سطح تسلط معلمان، مدرسان زبان انگلیسی و معلمان سایر دروس به زبان انگلیسی در تمام مقاطع، رشته‌ها و سطوح آموزشی است. بر این اساس، یک چارچوب مناسب تسلط به زبان انگلیسی برای هر درس، به عنوان مبنایی برای جهت‌گیری آموزشی، پرورش و توسعه شغلی، ایجاد، تکمیل و منتشر شود.

علاوه بر این، تیمی از معلمان و مدرسان را برای اطمینان از رعایت جهت‌گیری اجرای زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس تشکیل دهید؛ برنامه‌های آموزشی و توسعه حرفه‌ای را برای معلمان و مدرسان زبان انگلیسی که به زبان انگلیسی تدریس می‌کنند، سازماندهی کنید.

وزارت آموزش و پرورش بر لزوم بهبود و استانداردسازی ظرفیت مؤسسات آموزشی برای معلمان و مدرسان زبان انگلیسی؛ معلمان و مدرسانی که سایر دروس و رشته‌های تحصیلی را به زبان انگلیسی تدریس می‌کنند؛ تأکید کرد. توسعه یک مدل ارتباطی بین دانشگاه‌های علوم تربیتی، دانشگاه‌های تخصصی زبان با آموزش پیش‌دبستانی، آموزش عمومی، آموزش حرفه‌ای و مؤسسات آموزش مداوم در آموزش و ارائه پشتیبانی حرفه‌ای به معلمان، به ویژه معلمان زبان انگلیسی و معلمان سایر دروس به زبان انگلیسی را ترویج دهید.

علاوه بر این، باید سازوکاری برای شناسایی و پاداش دادن به دانشجویانی که مهارت‌های برجسته‌ای در زبان انگلیسی دارند، وجود داشته باشد؛ سیاست‌هایی برای جذب فارغ‌التحصیلان جدید با مهارت‌های خوب انگلیسی و حمایت از معلمان انگلیسی برای کار در مناطق محروم. در عین حال، سازوکارها و سیاست‌هایی برای استخدام خارجی‌هایی با مهارت‌های خوب انگلیسی برای تدریس در مؤسسات آموزشی دولتی باید مورد مطالعه قرار گیرد...

سه مرحله اجرا

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، دوره اجرای پروژه زبان انگلیسی ۲۰ سال (از ۲۰۲۵ تا ۲۰۴۵) است که در ۳ مرحله اصلی اجرا می‌شود.

که در آن، مرحله ۱ (۲۰۲۵ - ۲۰۳۰) - ایجاد پایه و اساس و استانداردسازی: زبان انگلیسی به طور منظم و سیستماتیک در محیط آموزشی استفاده می‌شود. در این مرحله، هدف قابل توجه این است که ۱۰۰٪ مؤسسات آموزش عمومی در سراسر کشور، زبان انگلیسی را از کلاس اول (که در حال حاضر از کلاس سوم اعمال می‌شود) به صورت اجباری آموزش دهند؛ ۱۰۰٪ مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی در شهرها و مناطق شهری در مناطق مساعد، شرایط اجرای آشنایی کودکان با زبان انگلیسی را تضمین کنند...

مرحله ۲ (۲۰۳۰ - ۲۰۳۵) - گسترش و بهبود: ترویج استفاده مکرر از زبان انگلیسی.

مرحله ۳ (۲۰۳۵ - ۲۰۴۵) - تکمیل و بهبود: زبان انگلیسی به طور طبیعی استفاده می‌شود؛ ایجاد یک اکوسیستم از کاربرد زبان انگلیسی در محیط آموزشی، ارتباطات و مدیریت مدرسه.

منبع: https://nld.com.vn/rao-riet-dao-tao-doi-ngu-giao-vien-tieng-anh-196251030205758831.htm