ایجاد مبنایی برای تفکر در مورد مالکیت معنوی.

بیشتر دانش‌آموزان هرگز در معرض دانش مربوط به مالکیت معنوی قرار نگرفته بودند، اما نشان دادند که همگی آماده پذیرش این دانش جدید هستند. این نشان می‌دهد که آموزش مالکیت معنوی در مدارس هنوز یک موضوع جدید است و هنوز به طور سیستماتیک و منظم مورد توجه و اجرا قرار نگرفته است.

برای توسعه یک نظام مالکیت فکری ملی جامع و پایدار، آموزش مالکیت فکری برای نسل‌های جوان، به ویژه دانش‌آموزان دبیرستانی، یکی از وظایف ضروری است که بسیاری از کشورها به طور مؤثر آن را اجرا کرده‌اند و به تدریج فرهنگ مالکیت فکری را در جامعه شکل داده‌اند و به ساختن یک جامعه متمدن و پیشرفته کمک کرده‌اند.

در سال‌های اخیر، دفتر مالکیت فکری ( وزارت علوم و فناوری ) با بسیاری از سازمان‌ها و مدارس همکاری کرده است تا از طریق اشکال مختلف، انتشار دانش و افزایش ظرفیت در حوزه مالکیت فکری را برای جامعه به طور کلی و جوانان به طور خاص ارتقا دهد. با این حال، آموزش مالکیت فکری برای جوانان، به ویژه دانش‌آموزان، هنوز موضوع جدیدی است و به طور سیستماتیک و منظم اجرا نشده است.

یک نظرسنجی توسط دفتر مالکیت معنوی از ۸۰۰ دانش‌آموز از مدارس مختلف نشان داد که ۷۴٪ از دانش‌آموزان دبستان و ۸۷٪ از دانش‌آموزان دبیرستان گفته‌اند که هرگز در معرض دانش مربوط به مالکیت معنوی قرار نگرفته‌اند. با این حال، اکثریت آنها تمایل خود را برای پذیرش این دانش جدید نشان دادند. دانگ هوانگ گیا بائو، دانش‌آموز کلاس ششم در مدرسه راهنمایی جیاپ بات (منطقه هوانگ مای، هانوی )، یک نمونه است. او با مدل «مزرعه رویایی» خود که از مواد بازیافتی ساخته شده بود، نه تنها در مسابقه نوآوری جوانان و کودکان شهر جایزه گرفت، بلکه به گسترش روحیه خلاقیت در مدارس نیز کمک کرد.

در برنامه‌های آموزشی فعلی، فعالیت‌های آموزشی STEM و STEAM در مدارس فاقد محتوای مرتبط با مالکیت معنوی و کارآفرینی نوآورانه هستند.

به گفته کارشناسان، اگرچه مالکیت معنوی یک حوزه حیاتی در اقتصاد دانش‌بنیان است، اما آگاهی از ارزش آن در جامعه و جامعه آموزشی همچنان محدود است. این حوزه هنوز در مدارس یک خلا است و فاقد توجه کافی، ادغام و گنجاندن آن در برنامه درسی است. بخش بزرگی از معلمان آموزش کمی دریافت می‌کنند، فاقد آموزش عمیق در مورد مالکیت معنوی هستند و مواد آموزشی کافی ندارند که این امر اثربخشی انتقال دانش به دانش‌آموزان را کاهش می‌دهد.

در برنامه‌های آموزشی فعلی، فعالیت‌های آموزشی STEM و STEAM در مدارس فاقد محتوای مرتبط با مالکیت معنوی و کارآفرینی نوآورانه هستند. این امر فرصت‌های دانش‌آموزان را برای دسترسی به دانش عملی در این زمینه‌ها، علیرغم پتانسیل خلاقانه عظیم آنها، محدود می‌کند.

به گفته خانم دو تی تو ها، مدیر مدرسه راهنمایی جیاپ بات (هوانگ مای، هانوی)، مالکیت معنوی نقش مهمی در شکل‌گیری تفکر خلاق دانش‌آموزان دارد، اما این محتوا هنوز به طور کامل در برنامه درسی گنجانده نشده است.

در حال حاضر، ویتنام تقریباً ۲۳ میلیون دانش‌آموز دارد که نیروی بالقوه‌ای در گسترش آگاهی در مورد نوآوری و مالکیت معنوی هستند و به شکل‌گیری نسل آینده‌ای از شهروندان خلاق کمک می‌کنند. در واقع، بخش آموزش فعالیت‌های زیادی را برای برانگیختن اشتیاق دانش‌آموزان به خلاقیت، مانند مسابقات نقاشی، زمین‌های بازی خلاقانه STEM و STEAM و غیره، اجرا کرده است که پایه و اساس خوبی برای ادغام آموزش مالکیت معنوی و کمک به دانش‌آموزان برای درک ارزش محصولات فکری که خودشان خلق می‌کنند، ایجاد می‌کند.

خانم هوانگ توی نگا، مدیر مدرسه ابتدایی تان دین (هوانگ مای، هانوی)، گفت که با حمایت دفتر مالکیت معنوی و واحدهای مرتبط، برنامه آزمایشی آموزش دانش مالکیت معنوی در مدارس نتایج مثبتی به همراه داشته است. با این حال، به دلیل فقدان مقررات خاص از سوی سازمان مدیریت، هنوز مشکلات زیادی در اجرای رسمی این محتوا در دروس عادی وجود دارد.

به گفته آقای تران جیانگ نام، رئیس اداره آموزش عمومی (وزارت آموزش و پرورش)، برای ارتقای آموزش مالکیت معنوی در مدارس، وزارت علوم و فناوری با هماهنگی وزارت آموزش و پرورش، در حال تدوین برنامه‌های عملی خاص و گنجاندن این محتوا در وظایف کلیدی سال تحصیلی در مدارس آموزش عمومی است. در عین حال، بخش آموزش باید زمان یادگیری معقولی را اختصاص دهد، معلمان را آموزش دهد، در امکانات سرمایه‌گذاری کند و از حمایت سازمان‌های بین‌المللی مانند سازمان جهانی مالکیت معنوی (WIPO) برای پرورش فرهنگ مالکیت معنوی در بین نسل جوان امروز ویتنام استفاده کند.

منبع: https://nhandan.vn/tao-nen-tang-tu-duy-ve-so-huu-tri-tue-post873989.html