فشار برای ورود به مدارس معتبر یا دانشگاههای برتر، بسیاری از دانشآموزان را به سمت رقابتی بیش از حد شدید سوق میدهد. وقتی مدرک تحصیلی تنها معیار موفقیت میشود، آموزش و پرورش به راحتی هدف خود را که کمک به هر فرد برای یافتن مسیر درست به سوی بلوغ است، فراموش میکند.
با انتظارات شروع کنید.
با نزدیک شدن به امتحانات، نگوین تی، دانشآموز کلاس دوازدهم دبیرستان سون ترا (بخش آن های)، احساس میکند زندگیاش در یک چرخه بیپایان گرفتار شده است. بدنش خسته و ذهنش پر از استرس است، اما او هنوز باید خودش را با برنامه فشرده مطالعاتی وفق دهد و هیچ زمانی برای استراحت یا سرگرمیهای شخصی باقی نمیگذارد.
ن. به اشتراک گذاشت: «گاهی اوقات فقط یک بعدازظهر آرام میخواهم تا استراحت کنم، اما برنامهی درسیام اجازه نمیدهد. همیشه به تکالیف، نمرات و آرزوهای دانشگاه فکر میکنم. انگار تا ابد میدوم و هیچوقت به خط پایان نمیرسم.»
داستان MN منحصر به فرد نیست. در بسیاری از خانوادههای ویتنامی، آموزش فرزند اغلب با یک هدف مشخص آغاز میشود: ورود به یک کلاس پیشرفته، قبولی در آزمون ورودی یک مدرسه تخصصی، و رفتن به دانشگاه، در حالت ایدهآل یک دانشگاه سطح بالا.
این هدف در هر وعده غذایی، هر جلسه اولیا و مربیان، هر آزمون آزمایشی تکرار میشود. در ابتدا، انتظارات ممکن است از تمایل به آیندهای بهتر برای کودک ناشی شود. اما وقتی بیش از حد بالا برده شوند، انتظارات دیگر انگیزه نیستند. آنها به یک بار سنگین تبدیل میشوند.
در رویداد اخیر «مراقبت از ذهن: ایستگاهی برای حمایت عاطفی» که توسط کمیته مرکزی اتحادیه دانشجویی ویتنام با هماهنگی اتحادیه جوانان و اتحادیه دانشجویی شهر دانانگ برگزار شد، بسیاری از دانشجویان احساس خستگی و استرس طولانی مدت ناشی از انتظارات بیش از حد خانواده و جامعه را ابراز کردند. برخی اعتراف کردند که از مقایسه مداوم با همسالان، نگرانی در مورد نمرات، دستاوردها و آیندهای نامشخص، احساس درماندگی میکنند. بسیاری حتی از نداشتن خواب کافی، کاهش علاقه به مطالعه یا عدم انگیزه برای شرکت در فعالیتهای فوق برنامه خبر دادند.
میتوان گفت که مدرک دیپلم نتیجه یک فرآیند یادگیری است. اما در بسیاری از موارد، مدرک دیپلم به تنها هدف تبدیل شده است. دیگر از کودکان پرسیده نمیشود که چه چیزی را دوست دارند، نقاط قوتشان چیست یا چه محیطی برای آنها مناسبتر است. بزرگسالان اغلب از آنها میپرسند که در امتحانات چند امتیاز کسب کردهاند، رتبه آنها در کلاس چند است و آیا توانایی ورود به یک مدرسه عالی را دارند یا خیر.
علاوه بر این، در بسیاری از مدارس، موفقیت دانشآموزان به عنوان معیاری برای شایستگی معلمان و مدرسه در نظر گرفته میشود. این امر فشار برای نمرات، رقابت برای کلاسهای برتر و رتبهبندیها را بسیار شدید میکند.
علاوه بر این، رسانههای اجتماعی با نمایش دستاوردهای تحصیلی و فعالیتهای فوق برنامه، به افزایش فشار روانی نیز کمک میکنند و باعث میشوند دانشآموزان به راحتی خود را با دیگران مقایسه کنند و در نتیجه احساس حقارت یا استرس روانی در آنها ایجاد شود.
با توجه به این واقعیت، دانشیار دکتر نگوین تی هانگ فونگ، از دانشکده روانشناسی، آموزش و مددکاری اجتماعی، دانشگاه علوم تربیتی (دانشگاه دا نانگ)، مرتباً تأکید میکند که فشار تحصیلی طولانی مدت نه تنها بر سلامت روان تأثیر میگذارد، بلکه میتواند باعث مشکلات جسمی مانند سردرد، خستگی و اختلالات گوارشی نیز شود.
او توصیه کرد که والدین و مدارس به جای تمرکز صرف بر دستاوردها و مدارک تحصیلی، تعیین انتظارات معقول، گوش دادن به نگرانیهای دانشآموزان و ایجاد محیطی که در آن بتوانند تواناییها و علایق خود را کشف کنند، در نظر بگیرند. زیرا اگر فشار برای اخذ مدرک مدیریت نشود، میتواند شادی یادگیری را خفه کند و مانع توسعه همهجانبه دانشآموزان شود، که هدف واقعی آموزش و پرورش است.
به گفته خانم هانگ فونگ، بسیاری از کشورهای توسعهیافته، به ویژه در شمال اروپا، از ارزیابی دانشآموزان بر اساس نمرات درسی به تمرکز بر شایستگیها، مهارتهای عملی و خودراهبری تغییر رویه دادهاند. دانشآموزان تشویق میشوند که آزمایش کنند، اشتباه کنند و از تجربیات عملی درس بگیرند. این مدلها به کاهش فشار تحصیلی، افزایش خلاقیت و بهبود سازگاری با بازار کار کمک کردهاند.
مدرک را سر جای درستش بگذارید.
در ویتنام، فشار امتحانات حتی بیشتر است زیرا دانشگاه هنوز مقصد پیشفرض محسوب میشود. در سال ۲۰۲۵، بیش از ۱.۱۶ میلیون دانشآموز در سراسر کشور در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان شرکت کردند. از این تعداد، ۸۴۹,۵۴۴ نفر برای پذیرش دانشگاه و کالج ثبتنام کردند که بیش از ۷۳٪ را تشکیل میدهد. تعداد کل درخواستها از ۷.۶ میلیون فراتر رفت و هر دانشآموز به طور متوسط برای تقریباً ۹ گزینه ثبتنام کرد.
به طور خاص، در بسیاری از خانوادهها، آموزش حرفهای یا رفتن به یک کالج عملی هنوز یک گزینه سطح پایین محسوب میشود. بسیاری از والدین به جای انتخاب مسیر متفاوت، فرزندانشان را به دنبال کردن یک مدرک دانشگاهی نامناسب میپذیرند.
خانم نگوین تی نگوک آن، معاون مدیر مرکز حمایت و توسعه دانشآموزان ویتنام، اظهار داشت که در طول سالها، آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان دستخوش تغییرات زیادی شده است؛ با این حال، فشار در آماده شدن برای آزمون، انتخاب رشته، انتخاب دانشگاه و جهتگیری آینده فرد در طول زمان ثابت و بدون تغییر باقی مانده است.
وقت آن رسیده که خانوادهها و جامعه بپذیرند که دانشگاه تنها مسیر موفقیت نیست. بسیاری از جوانان با انتخاب آموزشهای حرفهای، شرکت در کالجهای عملی یا توسعه مهارتهای حرفهای در مراکز آموزشی به موفقیت میرسند.
مجبور کردن بچهها به پذیرش اجباری «باید در یک دانشگاه برتر تحصیل کنند» نه تنها فشار روانی ایجاد میکند، بلکه باعث میشود فرصتهای کشف نقاط قوت و تواناییهای خود را از دست بدهند.
او همچنین خاطرنشان کرد که آموزش باید دانشآموزان را به توانایی خودگردانی، سازگاری و یادگیری در طول زندگیشان مجهز کند. اگر فقط از جمع پیروی کنیم، تنوع در انتخابهای شغلی را از دست خواهیم داد.
در یک محیط رقابتی فزاینده، بازگرداندن مدارک دانشگاهی به جایگاه شایسته خود، همراه با راهنماییهای حمایتی و تشویقهای روانشناختی، به نسل جوان کمک میکند تا انتخابهای مناسبتری داشته باشند. در نهایت، آموزش سفری است که افراد را برای یافتن مسیر خود به سوی بلوغ هدایت میکند، نه یک مسابقه بیپایان برای کسب اعتبار یا فشار کسب مدرک.
منبع: https://baodanang.vn/thoat-ap-luc-bang-cap-3335965.html
