استقلال دانشگاه هنوز کاستی‌های زیادی دارد

(NLDO) - موفقیت استقلال دانشگاه به طور قابل توجهی به بهبود کیفیت منابع انسانی، ارتقای نوآوری و توسعه اجتماعی -اقتصادی کمک خواهد کرد.

باشگاه شبکه تضمین کیفیت آموزش دانشگاهی ویتنام (CLB) با همکاری دانشگاه هونگ وونگ، شهر هوشی مین، اخیراً کارگاهی با عنوان «نوآوری در مدیریت دانشگاه بر اساس استقلال دانشگاه مرتبط با تضمین کیفیت» برگزار کرد.

دکتر تران ویت آن، معاون رئیس باشگاه و معاون مدیر دانشگاه هونگ وونگ، شهر هوشی مین، در سخنرانی خود در این کارگاه آموزشی گفت که حاکمیت دانشگاهی مبتنی بر استقلال نه تنها یک روند اجتناب‌ناپذیر است، بلکه یک راه حل مهم برای کمک به دانشگاه‌ها در انطباق انعطاف‌پذیر با تغییرات سریع جامعه و در نتیجه بهینه‌سازی منابع و بهبود رقابت‌پذیری است. با این حال، برای انجام مؤثر این کار، باید ترکیبی نزدیک از عواملی مانند: تحول دیجیتال در حاکمیت و تدریس، تضمین کیفیت آموزش و پرورش، همکاری بین‌المللی و توسعه برنامه‌های آموزشی به سمت پایداری، بسیج و مدیریت منابع به شیوه‌ای پایدار وجود داشته باشد.

دکتر تران ویت آن در کنفرانس سخنرانی می‌کند

دکتر نگوین تی تو ها، از دانشگاه فناوری حمل و نقل، با اشاره به روند استقلال دانشگاه‌ها در ویتنام، گفت که در حال حاضر حدود 30 دانشگاه دولتی در حال اجرای استقلال هستند و به دستاوردهای خاصی دست یافته‌اند. جایگاه دانشگاه‌های خودمختار در نظام آموزش ملی تثبیت شده و انگیزه بیشتری برای توسعه دارند، عمیقاً بر جامعه تأثیر می‌گذارند، منابع درآمد انعطاف‌پذیرتری ایجاد می‌کنند، درآمد کادر آموزشی را افزایش می‌دهند و ادغام را آسان‌تر می‌کنند. با این حال، روند اجرای استقلال همچنین محدودیت‌ها و نارسایی‌هایی مانند چارچوب قانونی ناهماهنگ را آشکار کرد، برخی از دانشگاه‌های آزمایشی برای شرایط اجرای استقلال به خوبی آماده نشده‌اند، بسیاری از دانشگاه‌ها حق استقلال را به عنوان حق "تصمیم‌گیری در مورد همه چیز" درک می‌کنند و به اشتباه اجرا می‌کنند، بدون توجه به مفاد قانون...

پروفسور نگوین دین دوک، استقلال دانشگاه را «صد در صد قراردادی» ارزیابی می‌کند.

پروفسور دکتر نگوین دین دوک، رئیس شورای دانشگاه - دانشگاه فناوری (VNU هانوی )، رئیس باشگاه، ارزیابی کرد که "استقلال دانشگاه مانند یک قرارداد ۱۰۰٪ است" اما استقلال دانشگاه نیز باعث ایجاد مشکلات و کاستی‌های بسیاری می‌شود. او همچنین گفت که برای مدارس دولتی، استقلال به وضوح تنظیم شده است، اما برای مدارس خصوصی، موضوع استقلال هنوز کاستی‌های زیادی دارد و به طور کامل اجرا نشده است. به گفته وی، باید تقسیم روشنی از اختیارات و مسئولیت‌ها بین صاحب مدرسه و هیئت مدیره وجود داشته باشد.

دکتر نگوین مین هوین ترانگ، رئیس اداره امور دانشجویی دانشگاه ملی شهر هوشی مین، در خصوص تغییر در کیفیت آموزش در بستر جهانی شدن - چالش‌ها و فرصت‌ها، گفت که حفظ و تضمین کیفیت آموزش (QoE) و همچنین تغییر و پاسخگویی به تغییرات، با چالش‌های اجتناب‌ناپذیری روبرو است. این مشکلات نه تنها از ماهیت پیچیده تغییرات در کیفیت آموزش در بستر جهانی شدن ناشی می‌شود، بلکه به عوامل خارجی و محدودیت‌های سازمان‌ها و نهادهای مربوطه نیز مربوط می‌شود.

در این کارگاه، نظرات همچنین بر بحث در مورد ارزیابی و توسعه آموزش دانشگاهی در ویتنام، از جمله موارد زیر متمرکز بود: دسترسی و ادغام بین‌المللی آموزش دانشگاهی ویتنام، استانداردها و کیفیت آموزش دانشگاهی، تحول دیجیتال و کاربرد فناوری در آموزش، مدیریت و سازوکارهای استقلال دانشگاه‌ها با نکات کلیدی مانند دسترسی و ادغام بین‌المللی، استانداردها و کیفیت، تحول دیجیتال و کاربرد فناوری، سازوکارهای مدیریت و استقلال.

نمایندگان شرکت کننده در کنفرانس

در ارائه‌ها و بحث‌ها همچنین به دستاوردهای قابل توجه آموزش عالی ویتنام به لطف اجرای استقلال، مانند تقویت ظرفیت استقلال، بسیج منابع اجتماعی، بهبود کیفیت و ادغام بین‌المللی اشاره شد. با این حال، هنوز مشکلات و کاستی‌های زیادی وجود دارد که باید برطرف شوند، مانند عدم ارتقای واقعی نقش و مسئولیت دانشگاه‌ها، به ویژه دانشگاه‌های دولتی؛ سازوکارهای مدیریتی و مالی به اندازه کافی انعطاف‌پذیر نیستند و انگیزه قوی برای نوآوری و خلاقیت ایجاد نمی‌کنند؛ کیفیت آموزش و ظرفیت پاسخگویی به نیازهای اجتماعی هنوز محدود است.

توصیه‌های اصلی به لزوم بهبود نهادها و قوانین مربوط به استقلال دانشگاه‌ها، شفاف‌سازی نقش‌ها و مسئولیت‌های افراد؛ ایجاد شرایطی برای مدارس دولتی جهت ارتقای واقعی استقلال، در عین تضمین کیفیت؛ تشویق و ایجاد شرایطی برای مدارس غیردولتی جهت توسعه قوی و رقابت سالم؛ و ارتقای همکاری و ارتباط بین دانشگاه‌ها با کسب‌وکارها و سازمان‌های اجتماعی اشاره دارد.

پروفسور نگوین دین دوک در سخنان پایانی خود تأکید کرد که موفقیت استقلال دانشگاه به طور قابل توجهی به بهبود کیفیت منابع انسانی، ارتقای نوآوری و توسعه اجتماعی-اقتصادی کمک خواهد کرد.

آقای دوک با تمرکز بر موضوع نوآوری در استقلال دانشگاه در ویتنام، گفت که برای تعیین برتری و حقارت، لازم است مشخص شود چه کسی از مدیر و رئیس هیئت مدیره مدرسه "بزرگتر" است. رئیس هیئت مدیره مدرسه کسی است که استراتژی‌ها را تدوین و مدیر را منصوب می‌کند، اما در مدرسه، مدیر کسی است که مهر را در دست دارد. اگر مدیر و رئیس هیئت مدیره مدرسه متحد باشند، مدرسه توسعه می‌یابد و برعکس.

منبع: https://nld.com.vn/tu-chu-dai-hoc-con-nhieu-bat-cap-196241215100842943.htm