پذیرش معلمان در دوره ۴.۰: دیگر جایی برای یادگیری نامتوازن وجود ندارد.

GD&TĐ - تعدیل معیارهای پذیرش توسط بسیاری از کالج‌های تربیت معلم نشان می‌دهد که الزامات جدید برای معلمان آینده نه تنها مهارت در یک گروه از دروس، بلکه شایستگی بین رشته‌ای، سازگاری با فناوری و نوآوری آموزشی نیز هست.

معلمان مدارس ابتدایی دیگر فقط در ادبیات قوی نیستند.

آموزش ابتدایی که زمانی رشته‌ای مناسب برای دانشجویان ممتاز در علوم اجتماعی محسوب می‌شد، اکنون تغییر قابل توجهی در پذیرش و آموزش خود داشته است. بسیاری از دانشگاه‌ها دیگر ترکیب موضوعی C00 (ادبیات، تاریخ، جغرافیا) را در نظر نمی‌گیرند یا ترکیب‌های موضوعی علوم اجتماعی را برای آموزش ابتدایی محدود کرده‌اند. در عوض، ترکیب‌هایی شامل ریاضیات، زبان انگلیسی یا ترکیب‌هایی که چندین رشته را با هم ادغام می‌کنند، اکنون ترجیح داده می‌شوند.

این تغییر، منعکس‌کننده‌ی تقاضاهای روزافزون و متفاوت حرفه‌ی معلمی در بستر مدارس مدرن است، جایی که معلمان نه تنها در مقابل کلاس می‌ایستند و سخنرانی می‌کنند، بلکه باید فناوری را به کار گیرند، فعالیت‌های تجربی را سازماندهی کنند، موضوعات تلفیقی را تدریس کنند و از دانش‌آموزان در توسعه‌ی مهارت‌های جدید بسیاری حمایت کنند.

به گفته دکتر دونگ مین تان، رئیس بخش آموزش ابتدایی دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، این دانشگاه سال‌هاست که ترکیب دروس C00 را برای رشته آموزش ابتدایی حذف کرده است. دکتر تان در توضیح این موضوع اظهار داشت که معلمان مدارس ابتدایی به دانش‌آموزان در زمینه‌های مختلفی از زبان و ریاضیات ویتنامی گرفته تا علوم طبیعی، علوم اجتماعی، فناوری و اخلاق آموزش می‌دهند. بنابراین، ترکیب دروس برای پذیرش باید طیف گسترده‌ای از توانایی‌ها را در بر بگیرد، نه اینکه فقط بر یک گروه از دروس تمرکز کند.

دکتر تان گفت: «آموزش ابتدایی رشته‌ای است که معلمان را برای تدریس موضوعات مختلف آموزش می‌دهد، بنابراین ترکیب‌های پذیرش معمولاً به گونه‌ای انتخاب می‌شوند که طیف وسیعی از حوزه‌ها را پوشش دهند.»

به گفته او، اگرچه حرفه معلمی نسبت به برخی دیگر از زمینه‌ها ثبات بیشتری دارد، اما همچنان تحت تأثیر تقاضا برای نوآوری در آموزش عمومی قرار دارد. در آینده، مهارت‌های ریاضی، علوم طبیعی، فناوری و انگلیسی به طور فزاینده‌ای مورد تأکید قرار خواهند گرفت تا نیازهای آموزش دیجیتال و روند تبدیل شدن زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس را برآورده کنند.

در واقع، فصل پذیرش سال ۲۰۲۶ نشان می‌دهد که بسیاری از کالج‌های تربیت معلم در سراسر کشور در این جهت در حال تغییر هستند. برخی از مدارس فقط ترکیب D01 (ریاضی، ادبیات، انگلیسی) یا ترکیباتی شامل ریاضی و انگلیسی را برای رشته آموزش ابتدایی حفظ کرده‌اند. به گفته دکتر دونگ مین تان، تغییر در ترکیب‌های پذیرش به معنای کم‌اهمیت جلوه دادن دروس علوم اجتماعی نیست، بلکه هدف آن یافتن داوطلبانی با پیشینه تحصیلی جامع‌تر است.

او گفت: «الزامات جدید برای شایستگی‌های سطح ورودی دانش‌آموزان آموزش ابتدایی، توجه بیشتری به ریاضیات، علوم طبیعی، فناوری و زبان انگلیسی خواهد داشت تا نیازهای اصلاحات آموزشی و توسعه اجتماعی- اقتصادی را برآورده کند.»

نمایندگان دانشکده آموزش ابتدایی اظهار داشتند که کیفیت دانشجویان ورودی اخیراً به طور قابل توجهی بهبود یافته است، نه تنها به دلیل معیارهای جدید پذیرش، بلکه به دلیل سیاست‌های ترجیحی برای بخش آموزش. بهبود کیفیت پذیرش دانشجو همچنین به تغییرات مثبت در فرآیند آموزش دانشجویان کمک کرده است.

دانشجویان رشته آموزش ابتدایی در حال انجام تمرین تدریس خود هستند. عکس: HCMUE

آموزش نه تنها سواد، بلکه فناوری نیز ضروری است.

خانم نگوین نگوک تونگ وی از مدرسه ابتدایی نگوین بین خیم (فووک تانگ، شهر هوشی مین) به عنوان دانشجوی سابق برنامه آموزش ابتدایی در دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، معتقد است که حرفه معلمی امروز با گذشته بسیار متفاوت است. به گفته خانم وی، معلمان مدارس ابتدایی اکنون نه تنها دانش را منتقل می‌کنند، بلکه باید دانش‌آموزان را از نظر احساسات، مهارت‌ها و سازگاری در یک محیط یادگیری جدید همراهی کنند.

او گفت: «دانش‌آموزان اکنون به سرعت به اطلاعات دسترسی پیدا می‌کنند و شخصیت‌های خاص خود را دارند، بنابراین معلمان باید بیشتر به آنها گوش دهند، آنها را درک کنند و با آنها همدلی کنند. من فکر می‌کنم معلمان امروز علاوه بر موضوع درسی خود، باید مهارت‌های دیجیتالی خود را به طور مداوم بهبود بخشند تا با نیازهای دانش‌آموزان و محیط یادگیری مدرن همگام باشند.»

خانم وی خودش با استفاده از ترکیب دروس A01 (ریاضی، فیزیک، انگلیسی) در دانشگاه پذیرفته شد. پس از ورود به محیط دانشگاهی و کسب تجربه تدریس، متوجه شد که زبان انگلیسی و فناوری به طور قابل توجهی در یافتن مطالب، طراحی درس و به‌روزرسانی روش‌های تدریس کمک می‌کنند. او به اشتراک گذاشت: «من فکر می‌کنم این مهارت‌ها واقعاً ضروری هستند زیرا معلمان مدارس ابتدایی در زمینه‌های مختلفی به دانش‌آموزان آموزش می‌دهند.»

به گفته او، تعدیل معیارهای پذیرش توسط بسیاری از مدارس، نشان دهنده نیاز عملی معلمان مدارس ابتدایی به داشتن مهارت‌های متنوع‌تر از قبل است. این بدان معنا نیست که معلمان باید در همه زمینه‌ها مهارت داشته باشند، بلکه به این معنی است که آنها به پایه و اساسی برای سازگاری با اصلاحات آموزشی نیاز دارند. خوب بودن در علوم اجتماعی یک مزیت است زیرا حرفه معلمی نیاز به هوش هیجانی، مهارت‌های ارتباطی و توانایی انتقال مؤثر اطلاعات دارد. با این حال، او از تجربه خود دریافت که معلمان مدارس ابتدایی باید حوزه‌های مختلفی را مدیریت کنند.

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی نگوین بین کیم (منطقه فوک تانگ، شهر هوشی مین) در طول کلاس. عکس: Tuong Vy

در واقع، امروزه در بسیاری از مدارس ابتدایی، معلمان نه تنها دانش کتاب درسی را تدریس می‌کنند، بلکه فعالیت‌ها و رویدادهای مدرسه را سازماندهی می‌کنند، STEAM را آموزش می‌دهند، هوش مصنوعی را به کار می‌گیرند، مطالب آموزشی دیجیتال طراحی می‌کنند، کلاس‌های آنلاین را مدیریت می‌کنند و دانش‌آموزان را در مهارت‌های شهروندی دیجیتال راهنمایی می‌کنند. به همین دلیل است که بسیاری از کالج‌های تربیت معلم شروع به اولویت‌بندی داوطلبانی با مهارت‌های بین رشته‌ای به جای کسانی که فقط در یک گروه از موضوعات تخصص دارند، کرده‌اند. خانم وی تأکید کرد: «اگر از همان ابتدا فرصت تقویت مهارت‌های مختلف را داشته باشید، در آینده اعتماد به نفس و فعالیت بیشتری خواهید داشت.»

تران گیا هان، دانش‌آموز کلاس دوازدهم در شهر هوشی مین که در رشته آموزش ابتدایی تحصیل می‌کند، از دبیرستان نگو ​​گیا تو (منطقه فو دین، شهر هوشی مین)، گفت که قبلاً فکر می‌کرد صرفاً عالی بودن در ادبیات و تاریخ برای دنبال کردن شغل معلمی کافی است.

«با این حال، با بررسی دقیق‌تر، متوجه شدم که معلمان مدارس ابتدایی امروزه علاوه بر تدریس، باید کارهای بسیار دیگری نیز انجام دهند. از اینکه دیدم آنها باید بدانند چگونه سخنرانی‌های ویدیویی بسازند، از هوش مصنوعی استفاده کنند، فعالیت‌های STEM را سازماندهی کنند یا به زبان انگلیسی پایه با دانش‌آموزان ارتباط برقرار کنند، بسیار شگفت‌زده شدم. من فکر می‌کنم فقط خوب بودن در مطالعات اجتماعی کافی نیست. معلمان مدارس ابتدایی اکنون باید انعطاف‌پذیر باشند و دائماً مهارت‌های خود را به‌روز کنند.» این گفته‌ی گیا هان است.

بسیاری از کارشناسان آموزش و پرورش نیز معتقدند که تغییر معیارهای پذیرش یک روند اجتناب‌ناپذیر است، زیرا آموزش عمومی به شدت به سمت توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌های دانش‌آموزان در حال تغییر است. در این زمینه، معلمان نه تنها به توانایی برقراری ارتباط مؤثر، بلکه به تفکر یکپارچه، مهارت‌های فناوری و ظرفیت یادگیری مادام‌العمر نیز نیاز دارند.

به گفته دکتر دونگ مین تان از دانشگاه آموزش شهر هوشی مین، هر چهار روش پذیرش به طور کامل اجرا شده‌اند و تحقیقات و جمع‌آوری داده‌های بیشتر برای تنظیم روش‌ها و ترکیب دروس برای پذیرش انجام خواهد شد تا اطمینان حاصل شود که آنها با شایستگی حرفه‌ای مورد نیاز این رشته همسو هستند و خواسته‌های اصلاحات و توسعه آموزشی، به ویژه برای کل جامعه را برآورده می‌کنند. این تغییر پیام روشنی به دانش‌آموزان دبیرستانی می‌فرستد: اگر می‌خواهند در این دوره جدید شغل معلمی را دنبال کنند، رویکرد یادگیری کج‌راهه دیگر مناسب نخواهد بود.

‎‏‎ ...

منبع: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-thoi-40-khong-con-dat-cho-hoc-lech-post779511.html