برای داشتن محیط آموزشی سالم

این فعالیت، علاوه بر سهم مثبتش در حمایت از دانش‌آموزان برای بهبود توانایی‌هایشان، منجر به بروز بسیاری از پیامدهای منفی نیز شده و خشم عمومی را برانگیخته است. در پاسخ به این واقعیت، وزارت آموزش و پرورش به طور مداوم سیاست‌های خود را برای غلبه بر محدودیت‌ها، حفاظت از حقوق دانش‌آموزان و حرکت به سمت یک محیط آموزشی شفاف‌تر و سالم‌تر، بررسی و تنظیم کرده است.

صدور بخشنامه شماره 29/2024/TT-BGDĐT (بخشنامه 29) گامی مهم به جلو است که عزم وزارت آموزش و پرورش را برای اصلاح و در نهایت حذف جنبه‌های منفی دیرینه تدریس فوق برنامه نشان می‌دهد. این بخشنامه مقررات جدید و الزام‌آور زیادی را معرفی می‌کند، مانند: ممنوعیت دریافت شهریه برای تدریس فوق برنامه در مدارس؛ تعریف واضح گروه‌های دانش‌آموزانی که مجاز به شرکت در تدریس خصوصی هستند؛ و ممنوعیت اکید معلمان از دریافت شهریه برای تدریس خصوصی دانش‌آموزان خود.

پس از تقریباً یک سال اجرا، بخشنامه ۲۹ تغییرات مثبت زیادی را به همراه داشته است. تعریف واضح اینکه چه کسی مجاز به شرکت در کلاس‌های فوق برنامه در مدارس است، به جلوگیری از برگزاری گسترده و کنترل نشده چنین کلاس‌هایی کمک کرده است. مدارس اکنون بر بهبود کیفیت تدریس منظم تمرکز دارند؛ آنها جلسات مرور نامناسب، بی‌اثر یا بی‌فایده برگزار نمی‌کنند.

شفافیت بهبود یافته و خطر عواقب منفی به حداقل رسیده است. والدین دیگر نگران این نیستند که فرزندانشان مجبور به تدریس خصوصی اضافی شوند... می‌توان گفت که این بخشنامه در ابتدا رویکردی جدید و سالم‌تر به آموزش و یادگیری ایجاد کرده است و هدف آن ایجاد یک محیط آموزشی منصفانه و واقعی است.

با این حال، اجرای عملی همچنین نشان داده است که برخی از مقررات بخشنامه ۲۹ نیاز به تعدیل بیشتر دارند تا با شرایط هر مدرسه و نیازهای متنوع یادگیری دانش‌آموزان مطابقت بیشتری داشته باشند؛ به ویژه محدودیت «حداکثر ۲ درس در هفته/موضوع» برای فعالیت‌های آموزشی فوق برنامه در مدارس. اگرچه این قانون برای جلوگیری از بارگذاری بیش از حد بر دانش‌آموزان طراحی شده است، بسیاری از معلمان و مدیران آموزشی معتقدند که این تخصیص زمان برای برآوردن نیازهای دانش‌آموزانی که برای امتحانات مهم آماده می‌شوند، کافی نیست.

با توجه به مسائل ناشی از تجربیات عملی، وزارت آموزش و پرورش اخیراً سندی را به چندین اداره آموزش و پرورش استان ارسال کرده است تا قبل از انتشار گسترده اصلاحات و الحاقات بخشنامه ۲۹ برای اظهار نظر عمومی، نظرات آنها را در مورد این پیش‌نویس جویا شود. یکی از مفاد قابل توجه، اعطای اختیار به مدیر اداره آموزش و پرورش استان برای بررسی و تصمیم‌گیری در مورد تنظیم مدت زمان تدریس فوق برنامه در مدارس بر اساس پیشنهادات مدیران است.

بسیاری از مربیان معتقدند که این تنظیم انعطاف‌پذیر با اصول مدیریت مدرن همسو است: تمرکززدایی و تفویض اختیار همراه با نظارت. این امر به مدارس اجازه می‌دهد تا به طور فعال برنامه‌های آموزشی تکمیلی مناسب را تدوین کنند و نیازهای یادگیری واقعی دانش‌آموزان به طور مؤثرتری برآورده شود.

صدور، اجرا و بررسی بعدی سیاست‌ها برای اطمینان از همسویی آنها با واقعیت‌های عملی، از الزامات اساسی در مدیریت آموزش و پرورش است. رویکرد پیشگیرانه وزارت آموزش و پرورش در گوش دادن، لحاظ کردن بازخوردها و اصلاح بخشنامه ۲۹، نشان‌دهنده روحیه پذیرش، مسئولیت‌پذیری و سازگاری به موقع با چشم‌انداز در حال تغییر آموزش است.

صرف نظر از سطح تعدیل، اصل ثابت باقی می‌ماند: قرار دادن دانش‌آموزان در مرکز، تضمین حقوق آنها و ایجاد یک محیط آموزشی تمیز و سالم.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/vi-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-post759955.html