ساخت مدارس شبانه‌روزی در مناطق مرزی: پرورش هوش، تقویت مرزها

با مدارس شبانه‌روزی بین‌سطحی، دانش‌آموزان می‌توانند به‌طور مداوم درس بخوانند، مهارت‌های زندگی را توسعه دهند و هویت فرهنگی ملی خود را پرورش دهند - که پایه‌های کلیدی برای محافظت قاطع از مرزها هستند.

خانم هو تی مین، عضو شورای قومی مجلس ملی، معاون رئیس کمیته قومی استان کوانگ تری : پرورش نسل جوان در مناطق مرزی

خانم هو تی مین.

دفتر سیاسی حزب کمونیست با سیاست سرمایه‌گذاری در ساخت مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه برای اقلیت‌های قومی در ۲۴۸ کمون مرزی موافقت کرده است. این یک تصمیم استراتژیک است که نه تنها شرایطی را برای بهبود دانش مردم و آموزش منابع انسانی محلی ایجاد می‌کند، بلکه به تقویت امنیت و دفاع و تقویت همبستگی در مناطق مرزی سرزمین پدری نیز کمک می‌کند.

کمون‌های مرزی زمینی عمدتاً محل سکونت اقلیت‌های قومی هستند که در شرایط دشوار و با حمل و نقل ضعیف زندگی می‌کنند. این مناطق اغلب به شدت تحت تأثیر آب و هوای نامساعد، مسافت طولانی از مدارس و کمبود معلم و تجهیزات قرار دارند. بسیاری از کودکان برای کمک به خانواده‌هایشان یا به دلیل نداشتن امکانات لازم برای ادامه تحصیل در سطح بالاتر، مدرسه را ترک می‌کنند.

بنابراین، وقتی مدارس شبانه‌روزی قومی بین سطوح به صورت محلی ساخته شوند، دانش‌آموزان از دبستان تا دبیرستان یک محیط یادگیری مداوم با تضمین محل اقامت، وعده‌های غذایی و فعالیت‌هایی در شرایط امن و منظم خواهند داشت. من معتقدم که مدل شبانه‌روزی نه تنها مشکل حمل و نقل را حل می‌کند، بلکه شرایطی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا به برنامه‌های آموزشی جامع دسترسی داشته باشند، مهارت‌های زندگی را تمرین کنند و دانش جدید کسب کنند. در نتیجه فرصت‌های تحصیل در دبیرستان، کالج و دانشگاه را گسترش می‌دهند.

در درازمدت، این سیاست به تشکیل تیمی از روشنفکران جوان درست در مناطق مرزی کمک خواهد کرد و به مردم محلی در تأمین منابع انسانی واجد شرایط، درک فرهنگ و جامعه، درک آداب و رسوم و ویژگی‌های جامعه، عوامل کلیدی برای ترویج توسعه پایدار اجتماعی-اقتصادی و کاهش نابرابری‌های منطقه‌ای کمک خواهد کرد.

به نظر من، مدارس شبانه‌روزی علاوه بر اهمیت آموزشی، «پلی» برای اتصال جوامع قومی نیز هستند و به حفظ و گسترش هویت فرهنگی، افزایش درک متقابل و تقویت همبستگی ملی کمک می‌کنند. محیط یادگیری متمرکز همچنین به سازماندهی فعالیت‌های فوق برنامه، آموزش دفاع و امنیت ملی، پرورش عشق به میهن و کشور و افزایش آگاهی در مورد حفاظت از مرزها به طور مؤثرتر کمک می‌کند.

از منظر امنیتی و دفاعی، رسیدگی به آموزش کودکان اقلیت‌های قومی در مناطق مرزی، «سرمایه‌گذاری برای آینده» با اهمیت استراتژیک است. وقتی نسل جوان تحصیل کرده، دانش و مهارت داشته باشد، به شهروندانی مسئول تبدیل می‌شود که به سرزمین مادری خود وابسته هستند و در ساختن «حصار» محکمی از سرزمین پدری مشارکت می‌کنند. در عین حال، مدارس شبانه‌روزی در مناطق مرزی نیز یک پشتوانه معنوی هستند و آرامش خاطر را برای مردم ایجاد می‌کنند تا در سرزمین خود بمانند، در روستاهای خود بمانند و زندگی خود را تثبیت کنند.

امیدوارم سیاست دفتر سیاسی، تغییرات اساسی در دشوارترین مناطق کشور ایجاد کند. با این حال، برای اجرایی شدن این سیاست، لازم است راه‌حل‌ها همزمان شوند: تضمین کیفیت کادر آموزشی؛ سرمایه‌گذاری در امکانات و تجهیزات؛ تمرکز بر محتوای آموزشی متناسب با ویژگی‌های منطقه‌ای؛ و در عین حال، بسیج مشارکت کل جامعه، به ویژه نیروهای مسلح و مقامات محلی در حمایت، مدیریت و اجرای مدل مدارس شبانه‌روزی.

می‌توان گفت سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش مناطق مرزی نه تنها برای تحقق عدالت اجتماعی است، بلکه تقویت «قلب و ذهن مردم»، ایجاد پایه‌ای محکم برای توسعه پایدار، ادغام و حفاظت ملی در وضعیت جدید است.

خانم تان تی نگوک آن - مدیر مدرسه ابتدایی فان تان ۱ (لام دونگ): ساختن یک «خانه گرم» برای پرورش هوش و هویت فرهنگی

خانم تان تی نگوک آن.

به عنوان معلمی که در یک جامعه اقلیت قومی بزرگ شده است، عمیقاً رؤیاها و دغدغه‌های خاموش دانش‌آموزان و والدین در مناطق محروم را درک می‌کنم. آنها نه تنها از کمبود مادی رنج می‌برند، بلکه از نظر فرصت‌های توسعه معنوی و تغذیه معنوی نیز از محرومیت‌های بسیاری رنج می‌برند.

درخشان‌ترین نکته و همچنین روح این سیاست نه در میزان سرمایه‌گذاری، بلکه در ایجاد «خانه»های واقعی برای دانش‌آموزان است. «خانه» در اینجا معنای جامعی دارد. این نه تنها مکانی با غذای کافی، لباس، سقفی برای محافظت از باران و آفتاب است، بلکه محیطی امن از نظر جسمی و آرامش ذهنی نیز هست، جایی که هر کودک احساس مراقبت، توجه و احترام می‌کند.

در مدرسه شبانه‌روزی، کودکان از مراقبت‌های بهداشتی و تغذیه علمی برخوردار خواهند شد - چیزی که بسیاری از خانواده‌ها شرایط انجام آن را ندارند. بار سفر نامطمئن به مدرسه برداشته می‌شود و جای خود را به اوقات فراغت برای تمرکز بر درس خواندن می‌دهد.

علاوه بر این، مدل شبانه‌روزی «زمان طلایی» برای توسعه همه‌جانبه ایجاد می‌کند. دانش‌آموزان زمان و فضایی برای شرکت در ورزش، هنر، مطالعه و فعالیت‌های باشگاهی دارند. این محیط ایده‌آلی برای تمرین مهارت‌های زندگی، ارتباطات، کار گروهی و پرورش ویژگی‌های خوبی مانند دلسوزی، مشارکت و استقلال است.

معلمان صرفاً تدریس نمی‌کنند، بلکه والدین دوم، همراهان، شنوندگان و راهنمایان کودکان نیز هستند. هدف ما ساختن «مدارس شاد» است - جایی که هر روز در مدرسه برای کودکان روزی شاد باشد.

علاوه بر این، این مدارس یک مأموریت ویژه و والا نیز بر عهده دارند: تبدیل شدن به مرکز حفظ و ترویج هویت فرهنگی منحصر به فرد هر ملت. در زمینه ادغام، حفظ فرهنگ اصیل برای نسل جوان یک وظیفه فوری است. مدارس ایده‌آل‌ترین مکان برای انجام این کار هستند.

ما می‌توانیم ترانه‌های عامیانه، افسانه‌ها و تاریخ محلی را در برنامه درسی بگنجانیم؛ باشگاه‌هایی تأسیس کنیم، سازهای موسیقی سنتی بسازیم و از صنعتگران روستا برای تدریس دعوت کنیم. برگزاری جشنواره‌های سنتی درست در محوطه دانشگاه به کودکان کمک می‌کند تا فرهنگ قومی خود را درک کنند، دوست داشته باشند و به آن افتخار کنند. کودکی که ریشه‌های خود را درک می‌کند، پایه معنوی محکمی خواهد داشت و به اندازه کافی اعتماد به نفس خواهد داشت تا بدون از دست دادن هویت خود، با جهان ارتباط برقرار کند.

به نظر من، برای اینکه این «خانه‌ها» واقعاً پایدار باشند و ارزش‌های خود را گسترش دهند، باید یک راه‌حل جامع اجرایی وجود داشته باشد. اول از همه، ما باید تیمی از معلمان تشکیل دهیم که در حرفه خود خوب باشند، به کودکان عشق بورزند و روانشناسی و فرهنگ محل را درک کنند. باید یک برنامه آموزشی و توسعه‌ای خاص برای این تیم وجود داشته باشد.

برنامه آموزشی باید «به صورت باز» و انعطاف‌پذیر طراحی شود و امکان ادغام هماهنگ بین دانش عمومی ملی و ارزش‌های فرهنگی بومی را فراهم کند. لازم است پیوند گرم انسانی بین سه طرف تقویت شود: مدرسه - خانواده - جامعه، که در آن نقش مهم بزرگان روستا، کدخدایان روستا و مرزبانان ایفا می‌شود، تا با هم آغوشی بزرگ ایجاد کنند، از کودکان محافظت کنند و به آنها کمک کنند تا در اوج و دوردست‌ها پرواز کنند.

آقای دو هوی خان - نماینده مجلس ملی استان دونگ نای: سیاست با دیدگاه استراتژیک

آقای دو هوی خان.

سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش در مناطق مرزی یک سیاست اصلی است که نشان‌دهنده‌ی چشم‌انداز و ماهیت انسانی حزب و دولت است. با این حال، باید صادقانه به چالش‌های ذاتی که آموزش و پرورش در اینجا با آن مواجه است، نگاه کنیم.

وضعیت فعلی آموزش در مناطق مرزی هنوز کاستی‌های جدی بسیاری دارد. بسیاری از مدارس موقت و فرسوده هستند و قادر به تحمل شرایط سخت آب و هوایی نیستند. دانش‌آموزان باید ده‌ها کیلومتر را از میان جنگل‌های کوهستانی خطرناک طی کنند و خسته به کلاس برسند که این امر مستقیماً بر توانایی آنها در یادگیری دروس تأثیر می‌گذارد.

کمبود تجهیزات آموزشی به مانعی بزرگ در اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ تبدیل شده و شکاف کیفی را در مقایسه با مناطق برخوردار عمیق‌تر کرده است. نکته نگران‌کننده این است که کادر آموزشی نه تنها از نظر کمی کمبود دارند، بلکه با فشارهای بی‌شماری در کار و زندگی نیز مواجه هستند. همه این موانع، تلاش‌های معلمان و دانش‌آموزان را تحلیل می‌برد، بر میزان حضور در کلاس‌ها و کیفیت آموزش تأثیر منفی می‌گذارد و خطر بازگشت به فقر را افزایش می‌دهد.

در این زمینه، سیاست دفتر سیاسی مبنی بر سرمایه‌گذاری در ساخت ۲۴۸ مدرسه شبانه‌روزی چندسطحی برای اقلیت‌های قومی، یک نقطه عطف استراتژیک و یک راه‌حل جامع است که نشان‌دهنده تغییر در تفکر، تغییر از حل مشکلات فردی به ایجاد یک مدل توسعه جامع مناسب برای ویژگی‌های مناطق مرزی است. داشتن دانش‌آموزانی که در مدرسه با هم تحصیل، زندگی و کار می‌کنند، مشکل جاده‌ها را به طور کامل حل خواهد کرد. مهم‌تر از آن، یک محیط آموزشی ایده‌آل ایجاد می‌کند که در آن منابع برای به حداکثر رساندن بهره‌وری متمرکز می‌شوند.

تأثیر این سیاست چندبعدی است و پیامدهای گسترده‌ای دارد. از نظر امنیت اجتماعی و اقتصادی، این مؤثرترین سیاست سرمایه‌گذاری در سرمایه انسانی است. وقتی بار حمل و نقل کودکان تقسیم شود، والدین، به ویژه زنان، از کار آزاد می‌شوند، شرایط بیشتری برای مشارکت در تولید و توسعه اقتصاد خانواده خواهند داشت.

در درازمدت، این سیاست به دنبال «پرورش» منابع انسانی باکیفیت در محل است. دانش‌آموزانی که امروز به خوبی آموزش دیده‌اند، نسل بعدی مهندسان، پزشکان، معلمان و کادرهای اصلی محل در آینده خواهند شد. آنها کسانی هستند که درک عمیقی از فرهنگ و شرایط سرزمین مادری خود دارند، نیروی محرکه اصلی برای تغییر چشم‌انداز اجتماعی-اقتصادی هستند و برنامه‌های ملی هدفمند برای کاهش پایدار فقر را با موفقیت اجرا می‌کنند.

در خصوص امنیت و دفاع ملی، سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش در مناطق مرزی، سرمایه‌گذاری در ثبات و استحکام حصار سرزمین پدری است. جامعه‌ای با سطح بالای آموزش و زندگی مرفه، ایمان راسخ به رهبری حزب و دولت خواهد داشت.

برای اینکه یک سیاست صحیح بیشترین اثربخشی را داشته باشد، فرآیند اجرا باید جدی و همزمان باشد. باید یک برنامه جامع وجود داشته باشد که ساخت مدرسه را با توسعه زیرساخت‌های حمل و نقل، برق، آب و اینترنت مرتبط کند.

از همه مهم‌تر، باید یک سازوکار و سیاست منحصر به فرد و برجسته برای جذب، حفظ و توسعه کادر آموزشی وجود داشته باشد و آنها را به عنوان «سربازان» جبهه فرهنگی در مرز در نظر بگیرد. در عین حال، لازم است جامعه‌پذیری ارتقا یابد، مشارکت کل جامعه، به ویژه شرکت‌ها، برای پیوستن به دولت در مراقبت از آرمان والای آموزش مردم بسیج شود.

ارتقای دانش مردم به مردم کمک می‌کند تا مقاومت خود را در برابر فعالیت‌های خرابکارانه و استدلال‌های تحریف‌شده‌ی نیروهای متخاصم افزایش دهند. یک زندگی پایدار به مردم کمک می‌کند تا در مناطق مرزی مستقر شوند و بمانند. یک مرز پایدار باید بر پایه روستاهای مرفه و افراد تحصیل‌کرده ساخته شود. - آقای دو هوی خان.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-vun-tri-tue-vung-bien-cuong-post746494.html