Compte tenu des ressources financières limitées de ma famille, j'ai dû choisir une université locale et prendre le bus tous les jours pour aller en cours. Un jour, mon père et moi avons eu une violente dispute.
Je crois que mon père a toujours essayé de contrôler ma vie ; à ses yeux, j'étais un enfant indiscipliné, et il voulait affirmer son autorité de père.
Mon père et moi avons eu une violente dispute. Je suis sortie de la maison en courant, mais j'ai raté le bus pour l'école et j'allais forcément être en retard pour le prochain. Cela n'a fait qu'attiser ma colère.
Le livre « Dust of Chalk » a été publié par First News (Photo : First News).
J'ai soupiré de lassitude et de colère tout le long du trajet jusqu'à l'école. Des pensées furieuses contre mon père m'assaillaient. Comme beaucoup d'adolescents, je pensais qu'il n'existait probablement pas de père aussi terrible que le mien, et que personne d'autre n'avait sans doute à subir une telle injustice.
Après tout, mon père n'a même pas terminé ses études secondaires, alors que je suis un étudiant universitaire respectable. Je me considère bien supérieur à lui, alors de quel droit s'immisce-t-il dans ma vie et mes projets ?
En traversant la grande cour de récréation pour aller en classe, je me suis soudain rendu compte que j'avais oublié de faire mon devoir du jour : une fiche de brainstorming. Le Dr Sidney B. Simon nous donnait ce cours ; c'était l'un des professeurs les plus excentriques de l'établissement. Il avait des règles très particulières, un système de notation très inhabituel et une méthode d'enseignement incroyablement flexible.
Lors du premier cours, M. Simon a donné les instructions suivantes :
Chaque mardi, vous devez apporter une fiche avec votre nom et la date inscrits en haut. Vous pouvez écrire ce que vous voulez sur le reste : une idée, une préoccupation, un sentiment, une question, ou tout simplement ce qui vous passe par la tête. C’est ainsi que vous pouvez communiquer directement avec moi.
Je vous promets de garder toutes les informations confidentielles. Mercredi, je vous les rendrai à chacun(e). J'y ajouterai mes commentaires. S'il s'agit d'une question, je ferai de mon mieux pour y répondre. S'il s'agit d'une préoccupation, je ferai de mon mieux pour la prendre en compte. Et n'oubliez pas : cette carte vous donne accès au cours tous les mardis.
Le troisième jour du cours, j'ai sérieusement apporté la carte avec moi et j'ai ajouté : « Tout ce qui brille n'est pas or. » Le lendemain, M. Simon a rendu les cartes à toute la classe.
Sur ma fiche, écrite au crayon, figurait la question : « Que signifie ce proverbe pour vous ? Est-il important à vos yeux ? » Ce commentaire m’a un peu mise mal à l’aise. Le professeur semblait sincèrement intéressé par ce qui était écrit sur la fiche, alors que je ne souhaitais rien lui dévoiler de moi-même.
Monsieur Simon était un professeur exceptionnel ; il nous enseignait en posant des questions, en soulevant des sujets que les professeurs précédents n’avaient jamais abordés. Il nous encourageait à réfléchir, et à réfléchir en profondeur. Il analysait avec minutie les questions politiques , sociales et humaines.
Au début, je pensais que le professeur essayait de nous persuader de soutenir ou de nous opposer à quelque chose, mais non, il nous a simplement demandé de réfléchir, d'explorer, de faire des recherches, de formuler des questions, puis de trouver nous-mêmes les réponses.
Mais en réalité, j'étais de plus en plus agacée, car même si sa méthode d'enseignement avait quelque chose d'intéressant, de nouveau et de stimulant, je ne la connaissais pas et je manquais donc de toute « stratégie » pour gérer la situation avec lui.
Avant, j'étais une élève modèle : assise au premier rang, attentive aux cours du professeur, rendant des devoirs impeccablement dactylographiés, suivant scrupuleusement les modèles fournis et mémorisant tout ! Mais ce cours était manifestement différent. Impossible pour moi d'utiliser ces anciennes méthodes.
Le troisième jour de la semaine suivante, j'ai écrit sur ma carte : « Quand les pierres roulent, la mousse ne s'accroche pas. » Comme je ne faisais pas encore confiance au professeur et que je ne voulais pas qu'il me comprenne trop bien, j'ai utilisé l'humour, qui a toujours été l'arme la plus efficace contre une intimité non désirée. Le lendemain, ma carte m'a été retournée avec cette inscription : « Vous semblez avoir le sens de l'humour. Est-ce peut-être une part importante de votre vie ? »
Que veut-il ? Que se passe-t-il ? Je ne me souviens pas qu'un professeur, depuis l'école primaire, m'ait accordé autant d'attention. Alors, que veut-il ?
Je courais à toute vitesse dans le couloir, déjà dix minutes en retard. Arrivée à la porte de la classe, je sortis ma carte, sans savoir quoi écrire ; j’étais encore sous le choc de la dispute que je venais d’avoir avec mon père. J’écrivis : « Je suis l’enfant d’un idiot ! » et me précipitai dans la classe. M. Simon, qui se tenait près de la porte, tendit la main pour prendre la carte. Je la lui donnai et rejoignis ma place. À peine assise, un profond sentiment d’angoisse m’envahit.
Qu'est-ce que j'ai fait ? J'ai donné cette carte au professeur ! Oh mon Dieu ! Je ne voulais pas le lui dire, mais maintenant il sait tout sur ma colère, sur mon père, sur ma vie ! Je ne me souviens de rien de ce cours, je ne pense qu'à cette carte.
Cette nuit-là, je me suis retournée dans mon lit, incapable de dormir, le cœur battant la chamade d'angoisse. Que pouvaient bien dire ces cartes ? Pourquoi avais-je parlé de mon père ainsi à l'enseignante ? Et si elle le contactait ? Serait-ce sa responsabilité ?
Le lendemain matin, je suis allée à l'école à contrecœur. Arrivée assez tôt, je me suis assise au fond de la classe. Au début du cours, M. Simon a distribué les cartes. Comme d'habitude, il a posé la mienne face cachée sur le bureau. Je l'ai prise, semblant hésiter à la retourner.
En regardant la carte, j'ai vu que le professeur avait écrit : « Alors, que fera le reste de sa vie l'enfant d'un idiot ? » J'ai eu l'impression de recevoir un coup de poing dans l'estomac. Avant, je passais des heures à traîner à la cantine, à parler aux autres élèves des problèmes que j'avais « à cause de mes parents ».
Et ils partageaient les mêmes problèmes que moi. Mais personne n'osait jamais prendre ses responsabilités ; on se contentait tous de « blâmer nos parents ». C'est toujours la faute de nos parents quand les choses ne se passent pas comme on le souhaite dans la vie.
Si j'avais une mauvaise note à un examen, c'était la faute de maman. Si je ne trouvais pas de petit boulot, c'était la faute de papa. Je rejetais constamment la faute sur mes parents, et ils se contentaient d'acquiescer. Mes parents, ceux qui payaient mes études, étaient devenus, bien sûr, de véritables imbéciles.
La question apparemment simple de Simon a percé le ballon, touchant droit au cœur du problème : à qui appartient ce problème ?
Ce jour-là, au lieu d'aller au conseil étudiant, je suis rentré directement chez moi, inhabituellement abattu. Toute la soirée, j'ai repensé à la question du professeur et à ce que ma mère m'avait dit un jour : « Un millionnaire se considère comme un self-made man, mais s'il se fait prendre, il accusera ses parents de l'avoir gâté. »
Si seulement je pouvais dire que j'avais connu une transformation miraculeuse… mais la vérité est que non. Pourtant, la remarque de M. Simon m'a marquée et m'a hantée pendant des semaines. Chaque fois que je critiquais mon père, une petite voix intérieure me répétait : « Admettons que ton père soit aussi mauvais que tu le dis. Alors, combien de temps crois-tu encore tenir avant que tu arrêtes de te plaindre de lui ? »
Peu à peu, ma façon de penser a changé. Je me suis rendu compte que je blâmais trop les autres. Au bout d'un moment, j'ai compris que je m'étais construit une vie dont je n'étais pas le personnage principal. J'étais simplement l'objet des actions, et non le sujet. Cela me perturbait plus que tout ce que j'avais pu ressentir en cours avec Simon. Je ne voulais pas être une marionnette. Je voulais avoir le contrôle, et non recevoir des ordres.
Grandir n'est pas aussi facile ni aussi rapide qu'on le croit. Il a fallu plus d'un an avant que l'on remarque que je prenais mes responsabilités quant à mes actes, mes choix et mes émotions. J'ai été surprise de constater l'amélioration de mes notes dans toutes les matières. J'ai été encore plus étonnée de voir mon cercle d'amis s'agrandir, tant en nombre qu'en qualité.
Tout au long de ce processus, j'ai systématiquement présenté ma carte d'identité au professeur ; par la suite, j'ai même eu l'occasion de suivre un autre cours avec ce médecin exceptionnel. J'ai étudié son cours avec plus d'assiduité que n'importe quel autre cours que j'avais suivi auparavant.
Des années plus tard, j'étais stupéfaite de mon propre parcours. D'élève moyenne, j'étais devenue une élève brillante, puis une professeure de lycée accomplie. D'une personne souvent en colère et fuyant les réalités de la vie, j'étais devenue une personne dynamique, enthousiaste, déterminée et optimiste.
Ma relation avec mon père s'est également améliorée. Je vois maintenant qu'il n'est pas autoritaire, mais attentionné et prévenant. Certes, son style d'éducation n'est pas des plus flexibles, mais ses intentions sont empreintes d'amour. Les disputes se sont peu à peu estompées, puis ont complètement disparu. J'ai compris que mon père est un homme intelligent et compétent qui aime profondément ses enfants. Tout a commencé par une question, une question en apparence simple, mais qui avait une importance capitale !
Extrait de l'ouvrage « Chalk Dust » - First News Publishing House
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