La maîtrise du vietnamien illumine assurément les rêves.

- Au cours de la période écoulée, le projet « Renforcement des compétences en langue vietnamienne des enfants d'âge préscolaire et des élèves du primaire dans les zones à minorités ethniques pour la période 2016-2020, avec une vision à l'horizon 2025 » a été mis en œuvre de manière systématique et flexible par le secteur provincial de l'éducation , aidant ainsi les élèves des minorités ethniques à apprendre et à développer leurs compétences en toute confiance.

Des enseignants guident les élèves du primaire dans la lecture de livres à la bibliothèque de l'école primaire et secondaire internat ethnique Lien Hoi, dans le district de Van Quan.

Le projet « Renforcement des compétences en langue vietnamienne des enfants d'âge préscolaire et primaire dans les zones à forte concentration ethnique (giai đoạn 2016-2020, avec une vision à l'horizon 2025) » a été mis en œuvre dès 2016, conformément à la décision n° 1008/QD-TTg du Premier ministre , en date du 2 juin 2016. Ce projet constitue un élément essentiel de l'amélioration de la qualité de l'éducation dans les zones montagneuses.

Flexibilité dans la mise en œuvre

Dès la rentrée scolaire 2016-2017, le secteur de l'éducation a mis en œuvre un plan pour ce projet, précisant ses modalités par le biais de directives et de lignes directrices régulières pour chaque année scolaire. Le contenu du projet a été intégré de manière flexible aux programmes scolaires, avec pour devise « chaque jour d'école est une occasion de pratiquer la langue », et adapté à chaque groupe d'âge, niveau scolaire et spécificités régionales.

En maternelle, les activités pédagogiques sont organisées de manière centrée sur l'enfant, privilégiant les contes, la lecture de poèmes, les jeux et les activités de plein air pour favoriser le développement des compétences orales et d'écoute en vietnamien. En primaire, les établissements adaptent leurs programmes, augmentent le temps consacré aux cours de vietnamien et mettent en place un soutien individualisé pour les élèves en difficulté, afin de les aider à rattraper progressivement leur retard.

M. Ho Cong Liem, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation, a déclaré : « Dès les premières années de mise en œuvre, le département a adopté une approche unifiée, du niveau provincial au niveau local, pour l'élaboration des plans, la sélection des contenus prioritaires et la création d'un environnement riche en langue vietnamienne. Outre les activités professionnelles, la coordination avec les familles et la communauté pour instaurer un environnement d'apprentissage du vietnamien est considérée comme une solution clé par le secteur de l'éducation, permettant ainsi de jeter des bases solides et durables. »

L'un des points forts les plus marquants est l'accent mis sur l'investissement dans un environnement d'apprentissage riche en langue vietnamienne et sa promotion. Entre 2016 et 2025, près de 500 « coins d'apprentissage du vietnamien » ont été aménagés dans les classes de maternelle et de primaire des écoles situées dans les zones habitées par les minorités ethniques. Chaque coin est conçu de manière attrayante avec des images, des cartes-éclair, des tableaux de vocabulaire, des bandes dessinées et des livres adaptés à l'âge des enfants. Les bibliothèques scolaires ont été enrichies de dizaines de milliers de nouveaux ouvrages, et de nombreuses écoles organisent des activités de lecture en groupe et des séances de contes illustrés pour aider les enfants à développer une expression naturelle en vietnamien. En particulier, 95 % des écoles ont accompagné les parents dans la création de coins d'apprentissage à la maison, renforçant ainsi le lien entre l'école et la famille pour soutenir l'apprentissage du vietnamien chez les enfants.

Parallèlement, la formation et le renforcement des compétences des enseignants ont été une priorité. Au cours des dix dernières années, la province a organisé plus de 600 sessions de formation destinées à plus de 75 000 directeurs et enseignants d’écoles maternelles et primaires. Ces formations approfondies portaient sur les méthodes d’apprentissage du langage centrées sur l’enfant, les compétences nécessaires à la création d’un environnement d’apprentissage du vietnamien convivial et l’intégration de l’enseignement bilingue dans les classes accueillant des élèves issus de minorités ethniques.

Mme Linh Thu Huong, enseignante à la maternelle de la commune de Binh Phuc, dans le district de Van Quan, explique : « Grâce à des formations spécialisées, nous avons acquis une meilleure compréhension des caractéristiques psychologiques et linguistiques des enfants issus de minorités ethniques, ce qui nous permet d’adapter nos méthodes pédagogiques. En classe, j’utilise souvent des dessins, des maquettes, des lectures de poèmes et des contes, accompagnés de gestes, pour faciliter la mémorisation et renforcer l’aisance à l’oral des enfants. »

Au-delà du cadre scolaire, le secteur de l'éducation provincial a mis en œuvre une approche globale impliquant la collaboration des parents et de la communauté. De 2016 à 2025, la province a organisé 1 590 formations à destination des parents, attirant près de 90 000 participants. Ces formations ont non seulement fourni des connaissances de base sur les méthodes d'enseignement du vietnamien aux enfants, mais ont également offert des conseils pratiques sur la narration d'histoires, la lecture avec les enfants et l'intégration de l'usage du vietnamien au quotidien. De ce fait, les parents issus des minorités ethniques s'impliquent de plus en plus, contribuant ainsi à enrichir l'apprentissage du vietnamien à la maison et à assurer la continuité de l'acquisition et de la pratique de la langue chez leurs enfants.

Ces solutions complètes et pratiques permettent non seulement aux enfants des zones à forte concentration ethnique d'accéder efficacement au vietnamien, langue principale du programme éducatif, mais contribuent également à améliorer la qualité globale de l'enseignement et de l'apprentissage.

Apportez un changement notable.

Après près d'une décennie de mise en œuvre continue du projet, les compétences linguistiques et la qualité de l'apprentissage des élèves ont connu des progrès significatifs. Au niveau préscolaire, les statistiques montrent que le pourcentage d'enfants atteignant les objectifs de développement linguistique s'élève chaque année à 96,3 % ou plus, et que 100 % des enfants de 5 ans répondent aux normes, garantissant ainsi leur préparation à l'entrée en CP. Cette tranche d'âge est cruciale ; si les enfants maîtrisent bien le vietnamien, ils assimileront rapidement les leçons et n'éprouveront plus ni appréhension ni sentiment de désarroi lorsqu'ils intégreront un environnement scolaire formel.

Les changements sont également clairement visibles au niveau primaire, où le vietnamien n'est pas seulement une matière à part entière, mais aussi un fondement permettant aux élèves d'accéder à l'ensemble du programme scolaire. Grâce à un temps d'apprentissage accru, des méthodes pédagogiques adaptées et un environnement riche en vietnamien, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la classe, la qualité de l'enseignement du vietnamien dans les écoles s'est améliorée d'année en année. Alors que durant l'année scolaire 2021-2022, le pourcentage d'élèves ayant validé le cours de vietnamien n'était que de 54,8 %, ce chiffre est passé à 67 % en 2024-2025 ; parallèlement, le pourcentage d'élèves n'ayant pas validé la matière a diminué, passant de 0,6 % à 0,43 %.

Parallèlement à l'amélioration des résultats scolaires, la mobilisation des élèves issus des minorités ethniques pour la scolarisation et le maintien des effectifs scolaires sont de plus en plus efficaces. Entre 2016 et 2025, le taux de scolarisation des enfants de 5 ans issus des minorités ethniques en maternelle a atteint 99,9 %, un taux qui s'est maintenu de façon constante au fil des ans. Au niveau primaire, le nombre d'élèves suivant deux cours par jour a rapidement progressé, atteignant 100 % dès l'année scolaire 2021-2022, ce qui a permis de renforcer le soutien en langue vietnamienne et d'organiser des activités de communication et d'apprentissage pratique en vietnamien standard. Il s'agit d'un socle essentiel permettant aux élèves d'accéder aux matières et de développer simultanément leurs compétences de réflexion et de résolution de problèmes en vietnamien, une exigence fondamentale du nouveau programme d'enseignement général.

Dans de nombreuses communes, des activités visant à renforcer les compétences linguistiques en vietnamien ont été intégrées avec souplesse et efficacité à des modèles d'apprentissage spécifiques. À la maternelle de la commune de Yen Khoai (district de Loc Binh), toutes les classes disposent d'espaces de narration d'histoires illustrées, où les enfants choisissent activement des images et en racontent le contenu avec leurs propres mots. L'école primaire de Mau Son (district de Cao Loc) a mis en œuvre un modèle de « coin lecture créative », où les élèves lisent à voix haute et partagent avec leurs camarades leur compréhension des livres qu'ils viennent de lire. L'école primaire de la ville de That Khe (district de Trang Dinh) organise un programme thématique « Bibliothèque conviviale », encourageant la lecture quotidienne d'ouvrages vietnamiens pour les élèves issus des minorités ethniques. Ces modèles pratiques contribuent progressivement à la création d'un écosystème d'apprentissage du vietnamien efficace et intégré dans les écoles des hauts plateaux.

Phung Thi My Hanh, élève de la classe 3A de l'école primaire et secondaire internat ethnique Lien Hoi (district de Van Quan), témoigne : « En classe, le professeur nous fait souvent participer à des histoires, des jeux de rôle et des jeux en vietnamien. Grâce à cela, je parle vietnamien avec plus d'aisance et de confiance devant la classe. À la maison, j'essaie aussi de parler vietnamien avec mes parents pour m'y habituer, et si je ne comprends pas certains mots, je demande à mon professeur ou à mes amis. »

Du point de vue d'une enseignante, Mme Nguyen Thi Phuong, de l'école primaire de Dinh Lap, a déclaré : « En tant qu'enseignante directement impliquée dans l'enseignement, je constate clairement l'évolution des compétences linguistiques des élèves d'année en année. Auparavant, beaucoup d'entre eux hésitaient à prendre la parole en raison de leur vocabulaire vietnamien limité. Mais grâce à un enseignement renforcé dès la première année, à travers des activités telles que la narration d'histoires, les jeux de rôle, les jeux linguistiques et l'aménagement d'un espace d'apprentissage du vietnamien, ils sont plus à l'aise et s'expriment et écrivent beaucoup mieux. Ils assimilent notamment plus rapidement les autres matières car ils comprennent mieux les objectifs des leçons. »

Les changements positifs mentionnés ci-dessus confirment non seulement l'efficacité du projet, mais contribuent également à réduire l'écart linguistique entre les élèves des zones défavorisées et ceux des zones plus privilégiées, améliorant ainsi la qualité globale de l'éducation.