Portrait d'un enseignant de la génération Z.

D'après une nouvelle étude publiée début février dans la revue Language Teacher Education Research, les enseignants de la génération Z auraient des opinions très peu conventionnelles sur le métier d'enseignant.

Par exemple, ils perçoivent les enseignants comme des « facilitateurs d’apprentissage », des « mentors » et des « soutiens émotionnels », et non comme de simples transmetteurs de connaissances. Pour ce faire, les enseignants adopteront le langage de la génération Z ou Alpha, souriront fréquemment, seront généreux en compliments et consacreront du temps à offrir un soutien psychologique aux élèves confrontés à la pression scolaire de leur famille ou au stress des examens.

Les enseignants de la génération Z commencent à devenir la principale force motrice du travail pédagogique.

PHOTO : NHAT THINH

Les enseignants de la génération Z créent également des opportunités pour que les élèves participent à la co-création des règles de la classe.

Une étude menée auprès d'enseignants nés entre 1998 et 2003, par le biais d'entretiens de groupe, a révélé que tous les enseignants interrogés avaient des projets de développement professionnel bien définis, tels que l'obtention d'une maîtrise, de certifications pédagogiques internationales et l'approfondissement de leurs connaissances interdisciplinaires dans des domaines comme les STIM ( sciences , technologies, ingénierie et mathématiques). Le développement d'une image de marque personnelle était également perçu par ces jeunes enseignants comme une voie de développement professionnel.

Le Dr Tran Thanh Vu, chercheur en éducation à Hô Chi Minh-Ville et auteur de l'article scientifique susmentionné, a souligné que ses recherches ne visaient pas à créer de biais générationnels, chaque génération ayant des besoins profondément humains. Cependant, compte tenu des facteurs contemporains tels que la technologie, la mondialisation, les échanges culturels et l'économie , chaque génération a une voix qui lui est propre, replacée dans son contexte spécifique.

« Ces dernières années, j'ai eu l'occasion d'échanger avec de nombreux enseignants de la génération Z et j'ai constaté qu'ils ont une vision différente du métier par rapport aux générations précédentes. De plus, ils deviennent une force motrice du travail pédagogique. Comprendre comment les enseignants définissent leur profession permet non seulement de concevoir des programmes de formation plus efficaces et adaptés aux besoins actuels, mais aussi d'orienter l'avenir de l'enseignement », a expliqué le Dr Vu pour justifier cette recherche.

D'après M. Vu, de nombreux enseignants de la génération Z participant à l'étude considèrent l'enseignement comme un service éducatif . Leur conviction que les enseignants devraient être rémunérés à la hauteur de leurs efforts, plutôt que de « tout donner » ou d'être contraints à la précarité, en témoigne. De plus, ces jeunes enseignants estiment que le respect que leur témoigne la société devrait être fondé sur leur compétence et la qualité de leur travail.

« Cette perspective permet aux apprenants de choisir et d'évaluer leurs enseignants au lieu de tout accepter passivement et de considérer cela comme une obligation à vie. À l'ère de l'intelligence artificielle (IA), où l'accès au savoir est de plus en plus facile et moins dépendant des enseignants, ce point de vue confère également plus d'autonomie aux apprenants et incite les enseignants à se former et à développer davantage leurs compétences », a commenté M. Vu.

Des étudiants en formation pédagogique pendant un cours. Ils représentent la nouvelle génération d'enseignants de demain.

Photo : Ngoc Long

Auparavant, de nombreuses études internationales ont exploré le rôle des enseignants de la génération Z sous différents angles. Par exemple, l'Economist Intelligence Unit (EIU) a mené en 2020 une enquête auprès de plus de 1 000 étudiants en formation et enseignants nouvellement qualifiés dans 10 pays. Les résultats ont indiqué que, d'ici 2030, les enseignants de la génération Z contribueront à accroître l'utilisation des technologies en classe (59,9 % des participants étaient d'accord), à mettre davantage l'accent sur l'enseignement des valeurs sociales (50,3 %) et à promouvoir l'équilibre entre vie professionnelle et vie personnelle (43,3 %).

Selon l'enquête, de nombreux facteurs rendent les jeunes hésitants à entrer dans la profession enseignante, tels que des salaires peu attrayants et le stress/l'épuisement professionnel (45 % des participants étaient d'accord), un comportement de plus en plus mauvais des élèves (37,2 %) et la perte progressive de respect de la profession enseignante par la société (28,1 %).

De même, une étude de Laura Booker et ses collègues (États-Unis), publiée en 2024, indique clairement que les bas salaires, l'insuffisance des ressources humaines, financières et matérielles pour exercer le métier sont les principales raisons pour lesquelles la génération Z quitte l'enseignement (78 % des raisons). En revanche, le soutien au développement professionnel et la mise à disposition de ressources suffisantes pour la classe constituent une motivation importante pour les jeunes qui choisissent de rester dans la profession (80 %).

Une étude menée en 2022 par Ariel C. Venida (Philippines) a révélé que, concernant la valeur intrinsèque du métier d'enseignant, les enseignants de la génération Z valorisent le développement de leurs compétences personnelles, leur évolution et leur perfectionnement professionnels, ainsi que la reconnaissance et l'accomplissement personnel. Quant aux valeurs extrinsèques, ils privilégient des relations de travail saines, le travail d'équipe et la coopération, l'équilibre entre vie professionnelle et vie personnelle, ainsi que la stabilité de l'emploi et financière.

Source : https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm