L’une des tâches énoncées dans la résolution 30 est de développer un programme de formation pour 5 000 développeurs de jeux vietnamiens afin de servir l’éducation historique et culturelle.
GRAND POTENTIEL
Les experts estiment que le Vietnam possède un fort potentiel dans l'industrie du jeu vidéo, avec des revenus en constante augmentation. Cependant, dans les faits, le Vietnam excelle uniquement dans l'externalisation et la production de jeux à court terme, et peine à créer du contenu original, notamment des jeux aux scénarios complexes ou mettant en valeur la culture locale.
D'après Vu Anh Duc, directeur de la formation chez Arena Multimedia System, le Vietnam figure régulièrement parmi les cinq premiers pays au monde en termes de téléchargements de jeux vidéo. Ceci s'explique par la jeunesse de sa population et le taux élevé d'utilisation d'Internet.
Selon M. Dinh Tri Dung, directeur de l'Académie des techniques cinématographiques et d'animation MAAC, le marché vietnamien des jeux vidéo devrait dépasser 650 millions de dollars américains (environ 17 000 milliards de dongs) en 2024, avec près de 33 millions de joueurs mobiles et plus de la moitié de la population ayant accès à des divertissements vidéoludiques. Parallèlement, selon les prévisions de Google, les revenus générés par les jeux et applications au Vietnam devraient atteindre environ 2,7 milliards de dollars américains en 2026.
Le jeu en ligne est un secteur du divertissement très lucratif et fait partie intégrante de la stratégie de développement du Vietnam. Le développement des ressources humaines dans ce secteur, au service de l'éducation historique et culturelle, est une priorité pour le gouvernement.
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« Cependant, les jeux étrangers dominent toujours le marché vietnamien. Près de 85 % des jeux G1 (jeux multijoueurs) légalement commercialisés au Vietnam proviennent de l'étranger. Parmi les dix jeux mobiles les plus rentables de 2024, sept étaient édités par des studios étrangers, tandis que les revenus générés par les jeux mobiles développés par des entreprises vietnamiennes ne représentaient qu'environ 20 % », a commenté M. Dinh Tri Dung.
Selon le maître Vũ Anh Đức, le Vietnam est fort uniquement dans l'externalisation et la production de jeux à court terme, mais très faible dans la création de contenu original, en particulier pour les jeux de haute qualité (AAA), les jeux avec des scénarios profonds ou les jeux qui promeuvent la culture locale.
La demande en ressources humaines est forte, mais les écoles spécialisées sont peu nombreuses.
D'après les prévisions du ministère de l'Information et des Communications, le Vietnam aura besoin de 30 000 professionnels du jeu vidéo dans les deux à trois prochaines années, notamment des programmeurs, des concepteurs de jeux et des spécialistes du marketing. Par ailleurs, le décret gouvernemental n° 30 vise à mettre en place un programme de formation pour 5 000 développeurs de jeux vidéo vietnamiens, axé sur l'éducation historique et culturelle, conformément aux objectifs gouvernementaux et soulignant le rôle essentiel des organismes de formation.
Malgré une forte demande en ressources humaines, le nombre d'universités et d'instituts de formation au Vietnam proposant des cursus dédiés à la conception de jeux vidéo est très limité. La plupart des formations en conception et programmation de jeux sont intégrées à des cursus en informatique ou en sciences informatiques. Selon les premières études, l'Institut de technologie des postes et télécommunications propose des formations en conception et développement de jeux vidéo, RMIT Vietnam dispose d'une formation en conception de jeux vidéo, l'Université britannique du Vietnam propose une formation en conception et programmation de jeux vidéo, l'Académie de cinéma et d'animation MAAC propose une formation en graphisme de jeux vidéo, et Arena Multimedia propose des formations en animation, effets spéciaux et conception de jeux 3D.
D'après M. Dinh Tri Dung, la main-d'œuvre actuelle du secteur du jeu vidéo vietnamien ne répond pas pleinement aux besoins des entreprises et des studios. « Le Vietnam bénéficie d'une main-d'œuvre jeune, de solides compétences techniques et d'une capacité à développer rapidement des produits, mais il existe encore une pénurie importante de personnel qualifié et expérimenté, capable de gérer des projets d'envergure », a déclaré M. Dung.
Partageant le même avis, Maître Duc estime que la main-d'œuvre de l'industrie du jeu vidéo vietnamienne est importante mais manque de qualité : « Nous manquons cruellement de personnel à des postes clés tels que concepteur de jeux, concepteur narratif et directeur artistique. »
Le Vietnam possède un fort potentiel dans l'industrie du jeu vidéo, les revenus continuant d'augmenter.
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FORMATION DE RESSOURCES HUMAINES À LA FOIS COMPÉTENTES EN TECHNOLOGIE ET POSSÉDANT UNE SOLIDE COMPRÉHENSION DE L'HISTOIRE ET DE LA CULTURE.
Selon le maître Vũ Anh Đức, les jeux à vocation historique et culturelle étaient autrefois rares et fragmentés ; la plupart étaient des projets indépendants menés par de petits groupes de passionnés d’histoire vietnamienne ou des projets de fin d’études d’étudiants ; très peu de projets avaient le potentiel de devenir des produits commerciaux à part entière. Comparé aux milliers de jeux disponibles sur le marché, ce segment reste marginal, en raison notamment des coûts de production élevés, du risque important de pertes financières et, surtout, des pressions de l’opinion publique concernant l’exactitude historique.
Pour former 5 000 professionnels du développement de jeux historiques et culturels, selon M. Duc, les établissements d’enseignement ne peuvent se contenter d’enseigner aux étudiants l’utilisation de logiciels ; ils doivent évoluer et devenir de véritables incubateurs culturels. Ils ne doivent pas seulement transmettre des compétences techniques, mais aussi guider les étudiants dans le développement de leur esprit critique, la recherche sur la culture et l’art traditionnels, ainsi que dans l’art du récit. « Les organismes de formation doivent également faire le lien entre l’histoire et le divertissement, en reliant historiens, experts culturels et jeunes développeurs de jeux, et en les aidant à appréhender la véritable nature de l’histoire afin qu’ils puissent créer sans heurter la sensibilité des lecteurs », a observé M. Duc.
Par ailleurs, M. Dung a suggéré la création d'instituts de formation interdisciplinaires afin de former une génération de développeurs de jeux vidéo qui soient non seulement compétents sur le plan technologique, mais qui comprennent également l'histoire et la culture vietnamiennes et qui sachent raconter des histoires vietnamiennes à travers le langage numérique.
« Le plus difficile dans la formation des développeurs de jeux à l'éducation historique et culturelle n'est pas d'enseigner l'utilisation du moteur de jeu ou la programmation, mais plutôt de développer de véritables compétences interdisciplinaires. Un jeu de ce type doit être à la fois historiquement précis, culturellement riche, sensible à la psychologie des joueurs, pédagogiquement solide et suffisamment captivant pour donner envie aux utilisateurs de jouer. S'il est seulement historiquement précis mais peu captivant, sa diffusion sera difficile ; s'il est seulement captivant mais s'écarte des normes de contenu appropriées, il n'atteindra pas ses objectifs éducatifs », a expliqué le Dr Huynh Trong Thua, directeur du département des technologies de l'information à l'Institut de technologie des postes et télécommunications.
Mme Nguyen Thi Xuan Dung, directrice du Centre de communication de l'Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville, estime également que le rôle de ces unités ne se limite pas à former des personnes sachant créer des jeux, mais vise plutôt à former une équipe capable de combiner technologie, art, réflexion sur le contenu et compréhension culturelle pour créer des produits à la fois attrayants et éducatifs.
La formation des ressources humaines en matière de développement de jeux vidéo au service de l'enseignement de l'histoire et de la culture doit être interdisciplinaire, nécessitant non seulement une expertise technologique, mais aussi une compréhension de l'histoire, de la culture, de la psychologie de l'apprenant, du droit et de la commercialisation des produits.
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PROGRAMME DE CO-FORMATION
D'après les experts, si la formation est dissociée des entreprises, les résultats risquent de ne pas correspondre aux besoins réels. Les modèles de formation actuels du secteur du jeu vidéo privilégient une approche de « coformation ». L'Institut de technologie des postes et télécommunications collabore avec le groupe VNG pour former le personnel du secteur ; l'Université des technologies de l'information (Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville) et VNG mettent en œuvre un cours basé sur le programme d'initiation au développement de jeux vidéo ; et en 2026, ces deux établissements ont également collaboré pour lancer un cours de développement de jeux sur Roblox, animé par 14 experts du secteur qui conçoivent et enseignent directement.
VNG a également signé un accord de coopération pour la période 2026-2030 avec l'Université du commerce extérieur afin de développer les opportunités de carrière dans les secteurs de la technologie et du jeu vidéo. Sparx et Glass Egg (studios du groupe international de développement de jeux Virtuos) ont collaboré avec MAAC Academy et Arena Multimedia dans le cadre d'une série de formations ProClass destinées aux étudiants de dernière année et les initiant au processus de production de jeux vidéo.
Le Dr Huynh Trong Thua a déclaré : « Pour les universités, ce rôle sera crucial à trois égards. Premièrement, former le personnel clé de la chaîne de production de jeux : conception de scénarios, programmation, direction artistique, conception sonore, tests et exploitation. Deuxièmement, former un personnel interdisciplinaire, car les jeux à vocation historique et culturelle requièrent non seulement une expertise technique, mais aussi une compréhension de l’histoire, de la culture, de la psychologie des étudiants, du droit et de la commercialisation des produits. Troisièmement, mettre en relation les entreprises, les experts en contenu et les universités afin que les étudiants puissent travailler sur des projets concrets et résoudre de véritables problèmes du marché. »
Source : https://thanhnien.vn/chuan-bi-5000-nhan-luc-game-phuc-vu-giao-duc-lich-su-van-hoa-185260427200519881.htm
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