Réponses à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 : Détails des besoins en littérature et en mathématiques

En plus de fournir les réponses correctes à l'examen de fin d'études secondaires de 2025, les enseignants ont également formulé des suggestions sur les critères de notation et la proportion de connaissances à évaluer lors de l'examen pour les années suivantes.

Les réponses à l'examen de littérature « Sorties possibles » sont ouvertes aux candidats.

Maître Nguyen Phuoc Bao Khoi, enseignant à l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a souligné que le corrigé de l'épreuve de littérature reflétait l'esprit de l'évaluation des compétences. Plus précisément, il mesurait le niveau d'application des connaissances et des aptitudes à des situations concrètes, et non la simple mémorisation mécanique. Le corrigé énonçait clairement les connaissances et les aptitudes requises, offrant ainsi à l'examinateur une base solide pour évaluer la performance du candidat. Il était en parfaite adéquation avec le programme de littérature de 2018 relatif à la lecture de nouvelles et à la rédaction de dissertations argumentatives. Le corrigé était étroitement lié au contexte de la question et s'appuyait sur les données de l'examen. Parallèlement, il permettait à l'examinateur d'exprimer son opinion personnelle et de proposer sa propre solution au problème, si celle-ci était pertinente et convaincante. Enfin, le corrigé exigeait de l'examinateur une certaine souplesse dans sa méthode de notation.

Les candidats à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 discutent de leurs réponses après l'examen.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Maître Khoi a reconnu que la réponse offrait une solution aux candidats en acceptant la présentation sous forme de liste à puces des idées à exprimer. On peut affirmer que c'est la première fois que l'exigence de présentation sous forme de liste à puces est explicitement mentionnée dans la réponse, ce qui augmente l'avantage des candidats en matière de notation, légitime la présentation concise et facilite le travail des enseignants pour guider les élèves dans le développement de leurs compétences en compréhension de lecture. Il est clair que la réponse comporte des exigences simples et pertinentes, correspondant à un contenu où il est aisé d'obtenir des points, ce qui constitue un atout précieux pour la majorité des élèves qui ont des difficultés en littérature.

Par exemple, dans la section de compréhension écrite, concernant la rédaction d'un paragraphe argumentatif social, la rédaction d'un essai argumentatif social, l'identification correcte du problème argumentatif, le respect des exigences de forme, de contenu et d'utilisation de preuves, les élèves ont obtenu très facilement la note de 4/10. Il s'agit là d'une « échappatoire » très précieuse, le jury d'examen ayant quasiment offert le meilleur soutien possible aux élèves pour garantir l'acquisition des connaissances et compétences les plus élémentaires.

Selon M. Khoi, les réponses aux questions de compréhension écrite présentent des contenus importants, détaillés et précis. Ces contenus sont présentés avec un nombre d'idées adapté à la note de chaque question ; l'importance des questions de compréhension et d'application (représentant les 3/4 de la note de cette section) est clairement mise en évidence par le nombre d'idées et la capacité de réponse correspondante. On constate également que le sujet a sélectionné les mots-clés les plus fondamentaux, courants et généraux afin de faciliter la tâche des élèves de niveau normal et d'alléger le travail de l'examinateur.

Le corrigé écrit classe les idées selon le niveau de réalisation de la tâche. À travers les différentes étapes, on distingue clairement les niveaux de différenciation, ce qui confirme les caractéristiques d'un corrigé évaluant les compétences.

Toutefois, selon Maître Bao Khoi, à terme, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait envisager de publier des barèmes de notation plutôt que les corrigés afin de clarifier les exigences, notamment la pénalité pour une expression peu soignée et une présentation négligée. Cela inciterait les élèves à accorder plus d'importance à la qualité de leur présentation, en plus de leurs compétences en compréhension écrite et en expression écrite.

Avec les réponses publiées, bien que le test de littérature présente un très bon niveau de différenciation, la distribution des scores devrait se situer entre 6 et 7. Cependant, il sera difficile d'obtenir beaucoup de scores de 9 ou plus en raison de nouvelles exigences liées à la créativité et à la personnalité, ainsi que des pénalités pour les erreurs de présentation et d'expression qui ne sont pas encore clairement définies.

D'après les enseignants, le corrigé de l'épreuve de littérature augmente les chances des candidats d'obtenir des points.

Photo : Ngoc Duong

LES MATHÉMATIQUES ONT BESOIN DE SOLUTIONS PLUS SPÉCIFIQUES

Concernant les réponses à l'examen de mathématiques, M. Tran Van Toan, du centre de formation en mathématiques TVT, situé dans le quartier de Hoa Hung (ancien 10e arrondissement) à Hô Chi Minh-Ville, a jugé la feuille de réponses transparente et claire. Cependant, la numérotation des questions sur la feuille de réponses ne correspond pas à celle des questions de chaque section de l'examen.

Le corrigé ne donne que le résultat final, ce qui convient aux questions à choix multiples et au format des épreuves des années précédentes. Cependant, le format de cette année comporte deux nouvelles sections : des questions vrai/faux et des questions à réponse courte. Pour répondre à ces questions, les candidats doivent suivre les étapes de la résolution ; le corrigé doit donc inclure une solution détaillée à l’intention des enseignants et des candidats.

Selon Maître Tran Van Toan, par exemple, pour une question de géométrie pratique dans la section des questions à réponse courte, si le candidat connaît la formule du volume d'une pyramide tronquée et celle du volume d'une calotte sphérique, il peut résoudre le problème très rapidement. En revanche, s'il ne les connaît pas, ne les a pas mémorisées et doit se contenter de ses connaissances de terminale en intégration, le problème devient plus difficile et la résolution plus longue. C'est pourquoi élèves et enseignants attendent des réponses détaillées qu'elles présentent les solutions afin d'orienter les élèves dans leurs recherches. Dès lors, est-il nécessaire de s'intéresser aux formules et astuces qui ne figurent pas dans les manuels scolaires ?

Parallèlement, à travers les questions et réponses de l'examen de mathématiques de première année du nouveau programme, des enseignants suggèrent au ministère de l'Éducation et de la Formation de revoir l'équilibre des connaissances dans le programme de terminale. Dès la première partie de l'examen de fin d'études secondaires de cette année, composée de 12 questions à choix multiples (QCM) de type « anti-paralysie », les questions de connaissances de terminale représentent 50 %. Ces mêmes questions constituent également la majorité des 6 questions à réponse courte.

LES RÉPONSES À L'EXAMEN D'ANGLAIS NE SONT PAS DES SURPRISES

Selon M. Tran Ngoc Huu Phuoc, professeur au lycée Bui Thi Xuan, quartier Ben Thanh (ancien district 1), à Hô Chi Minh-Ville, la réponse en anglais n'était pas surprenante car le test était simplement un test à choix multiples objectif comme les années précédentes.

Dans le même temps, selon M. Huu Phuoc, l'examen de fin d'études secondaires en anglais de 2025 envoie un message fort : l'anglais n'est pas seulement une matière où l'on obtient de bonnes notes, mais un outil essentiel dans un monde interconnecté. Cet examen exige et encourage une innovation globale dans l'enseignement et l'apprentissage, en faveur d'un apprentissage de l'anglais flexible et proactif, et surtout, afin de mieux répondre aux exigences de l'ère 4.0 – où la maîtrise d'une langue ne se limite pas à la connaissance du vocabulaire ou de la grammaire, mais englobe la capacité de communiquer efficacement, de penser de manière critique et d'apprendre en continu. L'apprentissage de l'anglais doit évoluer radicalement : d'une approche passive (réception unilatérale des connaissances, mémorisation de formules) à une approche proactive, positive et créative, au lieu de se contenter de mémoriser des formules grammaticales arides ou de dépendre excessivement de manuels scolaires proposant des exercices répétitifs.

Les résultats des examens ont été annoncés le 16 juillet à 8h00 précises.

Hier après-midi (6 juillet), le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé les questions et réponses officielles de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 pour toutes les matières.

À ce jour, il est à noter que de nombreuses collectivités locales se concentrent sur la correction des examens de fin d'études secondaires. La plupart prévoient de terminer la correction des matières d'ici le 10 juillet, de transmettre les données au ministère de l'Éducation et de la Formation et de publier les résultats des examens dans les délais impartis.

Note à l'attention du personnel chargé de la correction des examens dans tous les centres d'examen, notamment pour les épreuves de littérature (dissertation), le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a indiqué que l'examen est accessible et bien connu des enseignants et des élèves. Les consignes de correction sont également accessibles afin d'évaluer correctement les compétences des élèves. Un barème de notation général est appliqué pour garantir l'homogénéité des résultats. Après correction, au moins 5 % des copies doivent être vérifiées.

Le sous-ministre de l’Éducation et de la Formation a également souligné que tout élément inhabituel dans le processus d’évaluation doit être revu afin d’en garantir l’équité et d’en faire bénéficier les candidats. Il est essentiel de reconnaître les efforts, la créativité, l’initiative et la réflexion individuelle des candidats, tout en veillant à ce qu’ils respectent les normes de production, les critères du processus éducatif et les consignes d’évaluation.

Conformément à la réglementation des commissions d'examen des provinces et des villes, la correction des examens de fin d'études secondaires se déroulera du 5 au 13 juillet. Les résultats seront annoncés le 16 juillet à 8h00 précises.

Tue Nguyen

Source : https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm