Le secrétaire général To Lam prend la parole lors de la cérémonie commémorant le 80e anniversaire de la Journée traditionnelle du secteur de l'éducation et l'ouverture de l'année scolaire 2025-2026. - Photo : Nguyen Khanh
De la campagne d'alphabétisation menée en pleine guerre à l'intégration actuelle dans la communauté mondiale, l'éducation est devenue un outil de soft power moteur du progrès national.
On peut affirmer que l'éducation est l'un des piliers qui contribuent à la force durable de la nation vietnamienne.
La capacité de survie de la nation
Dès la fondation de la nation, le président Hô Chi Minh a affirmé : « Un peuple ignorant est un peuple faible. » Cela montre que l'éducation n'est pas seulement un droit, mais aussi une force vitale pour la survie de la nation.
Dans un contexte de famine généralisée, d'analphabétisme et d'invasion étrangère, la lutte contre l'analphabétisme est devenue une tâche urgente.
Les images de cours d'alphabétisation pour le grand public à la lueur de lampes à pétrole ou de salles de classe aménagées dans des abris anti-bombes témoignent de la soif de connaissances.
Après la réunification du pays, malgré un départ difficile, l'éducation a continué d'affirmer son rôle dans la formation des ressources humaines, contribuant à des progrès significatifs : l'agriculture, autrefois pauvre en denrées alimentaires, est devenue une puissance exportatrice de riz ; la construction de routes et de ponts, jadis dépendante d'experts étrangers, est désormais assurée par des ingénieurs vietnamiens ; et le réseau scolaire couvre l'ensemble du pays.
L’éducation universelle est désormais une réalité, le pourcentage de la population obtenant son diplôme d’études secondaires a rapidement augmenté et l’enseignement professionnel et supérieur s’est développé tant en termes d’ampleur que de qualité.
Derrière chaque réussite socio-économique se cache l'empreinte indélébile de l'éducation. Cependant, des limites persistent : une qualité inégale, la pression des examens et des admissions, et des réformes incohérentes, contribuant au maintien du recours aux cours particuliers.
Enseignants et élèves de l'école de montagne de Tăk Pổ, commune de Trà Tập, ville de Da Nang, lors de la cérémonie de rentrée scolaire - Photo : LÊ TRUNG
forte volonté politique
Soulignant les limites de l'éducation, le secrétaire général To Lam a insisté lors de la cérémonie commémorant le 80e anniversaire de la journée traditionnelle du secteur de l'éducation et l'ouverture de l'année scolaire 2025-2026 : « …passer d'une mentalité de réforme et d'ajustement à une mentalité constructive – mener le développement national par l'éducation ; utiliser la qualité, l'équité, l'intégration et l'efficacité comme critères ; renforcer la discipline dans la mise en œuvre. »
Dans le contexte de la réforme de l'éducation dans l'esprit de la résolution 71, la déclaration du Secrétaire général a affirmé une forte détermination politique : universaliser l'enseignement général dès que possible.
Il ne s'agit pas seulement d'une insistance, mais d'un appel à l'action : l'éducation universelle doit devenir un droit fondamental, afin que chaque enfant ait la possibilité de terminer ses études secondaires avant d'atteindre l'âge adulte.
L’universalisation de l’enseignement général constitue avant tout le fondement d’une main-d’œuvre de haute qualité, condition essentielle à la prospérité du pays à l’ère de l’économie du savoir.
Pour qu'une nation se développe, elle a inévitablement besoin d'une main-d'œuvre qualifiée. Cette ressource ne se trouve pas seulement à l'université, mais surtout dans l'enseignement primaire et secondaire.
L'accès universel à l'enseignement primaire et secondaire constitue la base de la formation de ressources humaines hautement qualifiées. Sans un socle solide d'enseignement secondaire, l'accès à l'enseignement supérieur sera limité.
Avec clairvoyance, le Secrétaire général a formulé une exigence constructive : transformer l’éducation générale universelle en un fondement stratégique du développement des ressources humaines, considérant l’éducation comme le principal moteur de l’industrialisation, de la modernisation et de l’intégration internationale.
L'universalisation de l'enseignement général contribue également à réduire la pression des examens, à apaiser les inquiétudes des familles et à alléger la charge de travail des enseignants. Un aspect particulièrement émouvant du discours du Secrétaire général a été sa demande de réduire la pression des examens d'entrée dans les classes supérieures.
En réalité, chaque année, lors de la période des examens d'entrée en seconde, des centaines de milliers d'élèves et leurs familles subissent le stress d'affronter ce qu'ils considèrent comme un « grand défi ». Le niveau élevé de concurrence dans les grandes villes a transformé cet examen en un fardeau mental et financier.
La mise en œuvre d'un enseignement primaire et secondaire universel permettra de réduire le nombre d'élèves qui n'accèdent pas au lycée, les obligeant ainsi à emprunter des chemins différents avec un sentiment de déception.
Voici la solution pour apaiser les inquiétudes : réduire le stress des parents, alléger la pression sur les élèves et freiner la course effrénée aux cours particuliers. Ainsi, les cours particuliers deviennent un simple complément, et non plus une course contre la montre.
L’universalisation de l’enseignement général contribue simultanément à la réaffectation des ressources, à la création d’un environnement éducatif sain et à l’amélioration de la qualité du contenu.
Cela nécessite la construction de davantage d'infrastructures scolaires et le recrutement de plus d'enseignants (ce que le Secrétaire général a affirmé que l'État pouvait gérer). Lorsque tous les élèves auront la possibilité de recevoir une éducation formelle, les enseignants ne seront plus soumis aux quotas d'inscription ni à une stratification inégale.
Les enseignants ont ainsi l'opportunité de se concentrer sur leur mission : cultiver le caractère, développer les compétences et inspirer l'apprentissage.
C’est aussi un moyen d’assainir le milieu éducatif : lorsque la pression des examens diminuera et que le « corruption » pour l’admission ne sera plus une question de survie, alors les aspects négatifs du tutorat et des cours particuliers diminueront également.
Ces besoins urgents témoignent de l’attention particulière et de la vision à long terme que le Parti et l’État portent à l’éducation.
L’exigence unique d’« universaliser l’enseignement général dès que possible » témoigne de la préoccupation particulière du Secrétaire général et démontre la détermination du Parti et de l’État à répondre aux aspirations légitimes du peuple.
Derrière cette priorité se cache une vision à long terme : construire une société apprenante équitable où chaque citoyen possède les compétences minimales nécessaires pour s’intégrer, travailler et contribuer.
Il s'agit d'un maillon essentiel pour garantir la justice sociale, améliorer la qualité des ressources humaines et réduire les inégalités.
Un tournant dans la pensée
Grâce à son leadership visionnaire et passionné, et à son esprit révolutionnaire, le secrétaire général To Lam a défini précisément les tâches que les organisations politiques et sociales doivent accomplir efficacement.
Dans ces directives, l'universalisation de l'enseignement général n'est plus une « tâche à long terme » mais une nécessité urgente.
Cela marque un tournant dans la réflexion vietnamienne sur le développement de l'éducation : placer l'humain au centre, viser le bien-être de millions de familles et prendre pour référence le développement futur de la nation.
S’appuyant sur la tradition de valorisation de l’apprentissage et de l’éducation des 80 dernières années, l’universalisation de l’enseignement général le plus tôt possible continuera de cultiver l’intellect, de favoriser l’esprit révolutionnaire et de contribuer à la construction d’une nation prospère et puissante, comme l’a toujours souhaité le président Hô Chi Minh.
Une étape importante dans le développement de l'éducation.
Notre pays a instauré l'enseignement secondaire inférieur universel, il est donc naturel que nous envisagions la mise en place d'un enseignement secondaire supérieur universel.
Si cet objectif peut être atteint, je crois que ce sera une étape importante dans le développement de l'éducation vietnamienne.
Toutefois, dans le contexte actuel, je pense qu'il nous faut une feuille de route pour la mise en œuvre de l'enseignement secondaire universel, en procédant étape par étape et de manière efficace. La première étape devrait consister à préparer les écoles et les salles de classe.
Par ailleurs, je suggère également à la direction qu'il faille établir une distinction claire entre l'universalisation de l'enseignement secondaire et le processus d'inscription en 10e année dans les écoles publiques.
Puisque nous avons défini le lycée comme un niveau d'enseignement axé sur la carrière, il n'est pas nécessaire que 100 % des élèves qui terminent la 9e année fréquentent la 10e année publique.
Après avoir terminé le premier cycle du secondaire, les élèves devraient avoir la possibilité de choisir parmi plusieurs parcours éducatifs différents : entrer en seconde dans un lycée (public ou privé), poursuivre des études supérieures ou intégrer une école professionnelle…
MSc. NGUYEN VIET DANG DU
(Professeur au lycée Le Quy Don, quartier Xuan Hoa, Hô Chi Minh-Ville)
Source : https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-and-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm
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