Selon le professeur agrégé Bui Anh Tuan, directeur de l'Université du commerce extérieur, la résolution 29 est hautement scientifique, complète et oriente le développement de l'éducation et de la formation dans le pays. Dans l’ensemble, le système se développe dans l’esprit de la résolution 29 et l’enseignement universitaire vietnamien a connu un fort développement ces derniers temps.
Dans l’esprit de la Résolution 29, l’enseignement universitaire vietnamien s’est développé ces derniers temps
Cependant, dans le processus de mise en œuvre de la Résolution 29 sur l'autonomie universitaire, certaines limites ont été révélées. Différentes perceptions et attentes des parties prenantes (notamment entre agences de gestion et investisseurs privés) en matière d'autonomie universitaire. Parfois, l’autonomie universitaire est assimilée à l’autonomie financière, ce qui conduit certaines agences gouvernementales et de nouvelles agences de gestion à se concentrer sur la réduction des budgets d’investissement et des dépenses régulières ; Aucune attention n’a été accordée à la mise en place de mécanismes de gestion, de politiques et de réglementations appropriés. De nombreuses réglementations contenues dans les documents actuels ne sont pas compatibles avec l'autonomie de l'enseignement supérieur et limitent même la tendance à l'autonomie de l'enseignement supérieur. La mise en œuvre de l’autonomie universitaire manque d’une feuille de route claire ; les établissements d’enseignement supérieur existent sous de nombreuses formes avec différents niveaux d’autonomie ; Le mécanisme de marché permettant aux établissements d’enseignement supérieur autonomes de se concurrencer sur un pied d’égalité n’est pas encore achevé.
Il convient de mentionner que certains établissements d’enseignement supérieur ont peur d’être autonomes parce qu’ils ne sont pas pleinement conscients des avantages de l’autonomie. D'autres pensent simplement que l'autonomie universitaire consiste simplement à auto-garantir les dépenses régulières et d'investissement, les autres contenus autonomes (élaboration et mise en œuvre de stratégies, formation, inscriptions, universitaires, organisation), ressources humaines) n'ont pas été ciblés. D'un autre côté, de nombreuses écoles comprennent à tort l'autonomie comme le droit de « tout décider », de sorte qu'elles ne prêtent pas attention aux réglementations légales, sont confuses dans leur mise en œuvre et violent même les réglementations.
Le professeur agrégé Bui Anh Tuan, directeur de l'Université du commerce extérieur, a pris la parole ce matin 10 décembre lors de la conférence résumant 29 années de mise en œuvre de la résolution 14.12 sur la réforme fondamentale globale de l'éducation et de la formation.
Pour faire en sorte que l'éducation vietnamienne atteigne un niveau avancé dans la région d'ici 2030, le secteur de l'éducation et de la formation doit persévérer et continuer avec détermination à mettre en œuvre la résolution 29 dans le nouveau contexte. « Pour continuer à promouvoir la véritable efficacité de l’autonomie universitaire, nous proposons avec audace que le gouvernement et le ministère de l’Éducation et de la Formation envisagent d’élaborer un nouveau décret sur l’autonomie universitaire afin de créer une percée pour le développement dans le contexte d’une nouvelle scène. L'attention est portée à la création d'un environnement concurrentiel sain entre les établissements, en garantissant l'égalité entre les établissements et entre les modèles autonomes...", a proposé le professeur agrégé Tuan.
Le professeur agrégé Dang Hoai Bac, directeur de l'Académie des technologies des postes et télécommunications, a également déclaré que si les universités sont autonomes sans le soutien de l'État, des entreprises et de la société, dans un avenir proche, le système sera confronté à de nombreuses difficultés pour rivaliser avec pays de la région et du monde entier. "Nous effectuons des tâches très basiques telles que la formation des ressources humaines pour les puces semi-conductrices. Si nous prenons les frais de scolarité comme un coût régulier, si nous continuons à être autonomes de la manière actuelle, nous ne pourrons jamais rivaliser avec d'autres entreprises. " monde", commente le professeur agrégé Bac.
"Assigner des tâches" aux écoles militaires pour former des étudiants civils
Le général de division Nguyen Van Oanh, directeur du Département des écoles (ministère de la Défense nationale), a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'ajouter au projet de rapport de synthèse et au projet de conclusions du Politburo le contenu « Certains établissements d'enseignement militaires participent à la formation. des ressources humaines au service de l'industrialisation et de la modernisation du pays (souvent appelées sujets civils) dans un certain nombre de domaines urgents.
Selon le général de division Oanh, les établissements d'enseignement militaire ont de l'expérience dans la formation de cette population civile. Au cours des 22 dernières années (depuis 2001), le ministère de la Défense nationale a ordonné aux établissements d'enseignement militaire de former plus de 93.000 2020 étudiants civils à tous les niveaux. D’ici XNUMX, les inscriptions à la formation cesseront pour ajuster l’organisation et les effectifs du système scolaire militaire. Jusqu'à présent, le système scolaire militaire a été adapté, rationalisé, compact, solide, spécialisé, moderne, conforme à la réalité et intégré au système éducatif national, avec toutes les conditions pour poursuivre la formation.
La qualité de la formation des établissements d'enseignement militaire tels que l'Académie politique, l'Académie technique militaire, l'Académie de médecine militaire, l'Académie des sciences militaires... a été affirmée et jouit de la confiance de la société et de l'apprenant. Par conséquent, il est très important de participer à la formation civile dans des domaines et secteurs sociaux ayant des besoins élevés, urgents et à double usage en nombre raisonnable dans 8 établissements d'enseignement dotés de atouts et de potentiel.
