Examen de littérature de 10e année à Hô Chi Minh-Ville : Bien différencié, humain et subtil.

Selon Nguyen Phuoc Bao Khoi, maître de conférences à l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, l'examen de littérature de 10e année à Hô Chi Minh-Ville garantit une différenciation dans les admissions tout en étant humain et subtil dans son développement thématique, sa sélection de matériel et la conception de ses questions.

Les candidats terminent l'épreuve de littérature lors de l'examen d'entrée en 10e année pour l'année scolaire 2026-2027.

PHOTO : NHAT THINH

Selon Maître Nguyen Phuoc Bao Khoi, maître de conférences à l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, alors que la vie est de plus en plus dominée par la technologie, le développement rapide et la pression, le choix du thème « Couleurs des émotions » pour l'examen de 10e année constitue un choix éducatif pertinent.

L'examen de littérature de 10e année à Hô Chi Minh-Ville ne se contente pas d'évaluer les compétences en lecture et en écriture, mais incite également les élèves à réfléchir sur leur vie intérieure : le besoin pour les êtres humains de connaître la tristesse, la compassion, les émotions et comment empêcher leur âme de devenir stérile.

La subtilité de l'examinateur transparaît également dans la sélection et l'articulation des deux textes. « Le robot qui se croyait humain » présente un paradoxe riche en émotions : un robot commence à éprouver peur, espoir et se demande s'il est encore « lui-même ». Ce récit amène les élèves à une question fondamentale : qu'est-ce qui rend l'humain irremplaçable ? Dans la partie consacrée au commentaire social, le texte abordant le manque d'émotion, la rigidité et la stérilité des émotions élargit la réflexion dans l'autre sens : à mesure que les machines deviennent plus semblables aux humains, ces derniers risquent de vivre comme des machines s'ils perdent leur capacité d'empathie. Cette synergie confère à l'examen profondeur, finesse et acuité : elle évalue les compétences littéraires tout en stimulant la compassion, la sensibilité et la compréhension profonde de la vie chez les candidats.

Les candidats embrassent leurs proches après avoir passé l'épreuve de littérature émotionnelle.

PHOTO : NHAT THINH

Selon M. Khoi, l'examen de 2026 aborde directement la question du « manque d'émotion, de la sécheresse et de la stérilité émotionnelles », et interroge les élèves sur la manière d'« enrichir et de diversifier leurs émotions » et de « comprendre les émotions pour vivre avec amour ». Ce problème résonne fortement avec le quotidien des élèves, car la pression scolaire, l'obsession et la forte dépendance à la technologie engendrent progressivement apathie, communication réduite, rythme de vie effréné et insensibilité à la beauté. Les exemples concrets et les suggestions pertinentes qu'ils proposent leur offriront un espace pour exprimer leurs opinions et leurs points de vue les plus authentiques.

Les concepteurs de l'examen ont astucieusement prévu des « échappatoires » pour aider les candidats à choisir le sujet de leur dissertation d'analyse sociale et à rédiger une dissertation complète. Le titre du sujet, la problématique sociale abordée et les détails suggérés par les questions de compréhension écrite servent de pistes pour déterminer comment analyser le contenu du sujet.

De même, la conversation intéressante du texte de la partie I et certains des arguments et preuves que l'auteur Ta Duy Anh présente dans le texte de la partie II sont également une autre façon d'exprimer « la situation actuelle, les causes, les conséquences et les solutions » pour guider les candidats dans le choix du sujet 1 lors de la rédaction d'un essai de commentaire social.

Évitez de créer des surprises ou d'ajouter une pression supplémentaire aux élèves.

L'examen n'avait pas pour but de mettre la pression sur les étudiants, mais plutôt de susciter des émotions chez eux.

PHOTO : NHAT THINH

La structure de l'examen, basée sur des thèmes, reste stable et similaire à celle de l'année dernière, conformément aux directives d'examen annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation en octobre 2025. Le format des questions/problèmes est très similaire à celui de l'examen type, ce qui ne réserve aucune surprise et n'exerce aucune pression supplémentaire sur les étudiants.

Comparativement à l'examen de l'année dernière, bien que le texte de compréhension écrite fût une nouvelle, l'examen de cette année était « plus facile ». De plus, le contenu des questions de compréhension écrite, ainsi que les consignes de rédaction des paragraphes et des dissertations, étaient très clairs et familiers ; même s'il s'agissait de questions à choix multiples, les examinateurs ont guidé les candidats avec subtilité et bienveillance vers les réponses appropriées s'ils lisaient attentivement les questions.

L'examen était très bien conçu pour départager les candidats. Les questions 1b et 2 (Partie I), la question 1 (Partie II) et la question 1 (Partie II) étaient toutes des questions à fort potentiel de points, adaptées à un test d'aptitude. Cependant, si les candidats font preuve de suffisamment de perspicacité et de réflexion pour faire les bons choix, ils peuvent sans aucun doute surmonter la difficulté de sélection posée par les sections d'essai littéraire et de commentaire social.

Titulaire d'un Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, Université d'Éducation de Hô Chi Minh-Ville.

Source : https://thanhnien.vn/de-thi-lop-10-mon-ngu-van-tphcm-phan-hoa-tot-day-nhan-van-va-tinh-te-185260601120817513.htm