Comment le Vietnam peut-il construire des universités privées de niveau mondial ?

Les experts estiment que l'enseignement supérieur en général, et le système universitaire privé en particulier, se trouvent face à une formidable opportunité de percer et d'affirmer leur position, en se forgeant une réputation et une influence significative dans ce nouveau contexte.

RESSOURCES ACADÉMIQUES APPROFONDIES, RESSOURCES FINANCIÈRES, ANCIENS ÉLÈVES…

Le Dr Vo Van Tuan, vice-recteur de l'université Van Lang, a déclaré : « Au cours des 30 dernières années, il est clair que le secteur universitaire privé au Vietnam a réalisé des progrès remarquables. D'un simple complément au système public, nombre de ces universités accueillent aujourd'hui des dizaines de milliers d'étudiants, disposent d'infrastructures modernes, d'une forte capacité d'internationalisation, jouissent d'une reconnaissance croissante et contribuent de manière de plus en plus significative à l'enseignement supérieur. »

En 30 ans, les universités privées vietnamiennes se sont considérablement développées, proposant des programmes de formation à grande échelle, des installations modernes et répondant aux normes internationales.

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Toutefois, si l'objectif est de se forger une solide réputation, le Dr Tuan estime que les universités privées vietnamiennes manquent encore de certains éléments stratégiques.

Avant tout, il y a la qualité de l'enseignement. Au fil des ans, de nombreuses universités ont investi massivement dans les infrastructures, les technologies, l'expérience étudiante et le recrutement. Cependant, la réputation à long terme d'une université ne se mesure pas à la taille de son campus ni au nombre de ses étudiants, mais à sa contribution intellectuelle à la société.

Deuxièmement, se pose la question du financement à long terme des établissements d'enseignement supérieur. Actuellement, la plupart des universités privées vietnamiennes fonctionnent encore principalement grâce aux frais de scolarité. Cela les soumet à une pression constante pour recruter des étudiants, maintenir leur taille et assurer leur fonctionnement.

Ensuite, on constate un manque de réseaux d'anciens élèves suffisamment solides. Les grandes universités du monde entier comptent souvent des centaines de milliers d'anciens élèves brillants occupant des postes à responsabilité en politique , en économie, en sciences et dans la société. Cette communauté contribue non seulement au prestige de l'université, mais aussi à son financement, à l'offre de perspectives de carrière, à la recherche et à son influence sociale. Or, la plupart des universités privées vietnamiennes ne se sont véritablement développées qu'au cours des deux ou trois dernières décennies. Nombre d'entre elles n'ont pas eu le temps de constituer un réseau d'anciens élèves influents.

Sans compter que de nombreuses universités sont actuellement en pleine expansion, s'ouvrant à de multiples disciplines et se développant, ce qui explique qu'elles n'aient pas encore acquis une identité académique propre leur permettant de se démarquer dans le paysage de l'enseignement supérieur. Enfin, une université performante a besoin non seulement d'un enseignement de qualité, mais aussi de tisser des liens de confiance durables avec la société, les étudiants, les parents, les entreprises et les chercheurs .

Le Dr Nguyen Quoc Anh, vice-recteur de l'Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville, estime que les universités privées au Vietnam se trouvent dans une phase de développement très positive et affirment de plus en plus leur rôle important et indispensable dans le système national d'enseignement supérieur.

« En termes d’avantages, leur principal atout réside dans leur capacité d’adaptation rapide. Les écoles privées peuvent ainsi lancer avec audace de nouveaux programmes de formation répondant aux besoins de la société, investir massivement dans les technologies, favoriser l’internationalisation de leurs formations et collaborer activement avec les entreprises afin d’améliorer les perspectives d’emploi de leurs étudiants dès l’obtention de leur diplôme. Des mécanismes de gouvernance flexibles leur permettent également de mettre en œuvre rapidement des modèles de formation innovants, d’améliorer en permanence l’expérience des apprenants et d’investir systématiquement dans des infrastructures et des environnements d’apprentissage modernes », a souligné le Dr Quoc Anh.

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Selon M. Quoc Anh, le principal défi auquel est confronté le système scolaire privé demeure la perception de la société. La préférence pour l'école publique persiste chez certains parents et élèves, malgré des changements importants dans la réalité. De plus, la plupart des universités privées sont relativement jeunes comparées aux universités publiques établies de longue date et ont donc besoin de plus de temps pour se forger une tradition académique, des résultats de recherche, attirer des experts de renom et développer un réseau d'anciens élèves suffisamment vaste et influent pour avoir un réel impact sur la société.

Le Dr Tran Duc Canh, ancien membre du Conseil national de l'éducation et du développement des ressources humaines (mandat 2016-2021) et expert en recherche sur l'enseignement supérieur privé, estime que le Vietnam entre dans une nouvelle phase de développement, marquée par de fortes exigences de croissance, une explosion technologique et une intégration mondiale. Si les universités privées vietnamiennes savent tirer parti de ces opportunités, elles connaîtront un développement très rapide.

« Le Vietnam bénéficie d'une population nombreuse et d'une main-d'œuvre dynamique, mais a besoin de politiques macroéconomiques saines et d'une structure organisationnelle performante pour réaliser des progrès rapides. Entre 2021 et 2045, le système d'éducation privée sera perfectionné, standardisé et structuré, ce qui permettra d'améliorer la qualité, d'investir dans la recherche et d'optimiser la gestion et l'administration », a déclaré le Dr Canh.

Le Vietnam bénéficie d'une population nombreuse et d'une main-d'œuvre dynamique, mais a besoin de politiques macroéconomiques saines et d'une structure organisationnelle performante pour réaliser des progrès rapides.

Photo : My Quyen

CRÉER DES TERMES DE JEU JUSTE ET ÉGAUX POUR LES PARTICIPANTS DU SECTEUR PUBLIC ET DU SECTEUR PRIVÉ

Le professeur agrégé Nguyen Huy Vi, ancien vice-recteur de l'Université Phu Yen et ancien maître de conférences à la Faculté d'éducation de l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville), estime que les relations actuelles entre l'État et l'enseignement supérieur privé au Vietnam présentent de nombreux paradoxes : le cadre juridique actuel comporte encore de nombreuses contraintes et des obstacles qui freinent le développement de l'enseignement supérieur privé. « Les efforts législatifs déployés ces trente dernières années pour ouvrir l'enseignement supérieur privé sont certes louables, mais dans les faits, les résultats obtenus ne sont pas à la hauteur du potentiel de ce secteur », a déclaré le professeur Vi.

Selon M. Vi, les documents juridiques sont également confus, non conformes à la réalité vietnamienne et à la tendance à l'intégration internationale, et difficiles à comprendre non seulement pour les établissements d'enseignement supérieur privés, mais aussi pour le public, en particulier les étudiants et les parents.

« Par ailleurs, l’ouverture des écoles et des filières est soumise à une réglementation stricte… Dans le même temps, les avantages de l’enseignement supérieur public, largement créés par les politiques publiques, ont rendu les investisseurs réticents à participer au secteur de l’enseignement supérieur privé », a observé le professeur agrégé Nguyen Huy Vi.

S’appuyant sur son expérience pratique dans l’enseignement supérieur privé à travers le monde, M. Vi a proposé de repenser les relations entre l’État et l’enseignement supérieur privé en faisant évoluer le rôle de l’État du contrôle vers la supervision et le soutien. « L’État a pour mission de concevoir les outils politiques, d’influencer et de réguler l’enseignement supérieur par le biais de politiques-cadres, et de garantir l’égalité des chances entre les établissements publics et privés. Sans un cadre juridique clair, les relations entre l’État et l’enseignement supérieur privé ne pourront jamais atteindre leurs objectifs. Nous pouvons définir des principes directeurs pour mieux institutionnaliser les objectifs de l’enseignement supérieur privé, notamment en distinguant clairement les universités privées à but lucratif des universités privées à but non lucratif », a expliqué M. Vi.

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Selon le professeur agrégé Nguyen Huy Vi, les établissements d'enseignement supérieur privés doivent également s'engager auprès de l'État à remplir leur mission de service de l'intérêt général, en partageant et en coopérant de manière responsable avec l'enseignement supérieur public. Parallèlement, ils doivent mettre en place et appliquer efficacement des mécanismes de transparence, d'autonomie et de responsabilité, d'assurance qualité et d'accréditation, ainsi que de hiérarchisation et de classement.

Le Dr Tran Duc Canh a déclaré que le modèle de développement des universités privées en Malaisie présente de nombreuses similitudes avec celui du Vietnam. Cependant, pour atteindre un modèle de croissance comparable à celui de la Malaisie, les universités privées vietnamiennes doivent véritablement améliorer la qualité de leur enseignement et instaurer un climat de confiance au sein de la société. De plus, leur modèle de gouvernance et de gestion doit être plus performant et plus professionnel, afin de minimiser l'instabilité engendrée par une ingérence ou un contrôle excessif de la part d'individus, de familles ou de groupes d'actionnaires, motivés par des considérations financières et la recherche de profits à court terme.

Par ailleurs, selon le Dr Canh, le Vietnam a besoin d'une politique d'investissement dans les établissements scolaires d'excellence, qu'ils soient publics ou privés. Le rôle de l'État est d'élaborer des politiques et d'assurer une gestion à grande échelle, en contribuant à créer un environnement et des incitations à l'innovation, ainsi qu'une transparence accrue pour les écoles grâce à une accréditation de qualité, en simplifiant les critères mécaniques, les procédures et les exigences.

M. Canh a notamment fait valoir que le Vietnam devait développer un modèle véritablement à but non lucratif, établissant une distinction claire entre « l’activité commerciale dans le secteur de l’éducation » et « l’investissement dans les infrastructures scolaires à des fins éducatives ».

Source : https://thanhnien.vn/de-viet-nam-xay-dung-truong-dh-tu-thuc-dang-cap-185260623212735495.htm