L'innovation continue est essentielle pour construire des écoles professionnelles de haute qualité.

Pour construire des écoles professionnelles de haute qualité, l'expérience allemande souligne le rôle des entreprises, les normes professionnelles nationales, les mécanismes d'auto-évaluation et la capacité d'innovation continue des écoles.

Des élèves du collège international LILAMA 2 ( Dong Nai ) s'exercent dans le cadre d'un programme de formation axé sur les normes allemandes - Photo : GIZ VN

Mme Andrea Sũhl, consule générale d'Allemagne à Hô Chi Minh-Ville, a partagé avec le journal Tuổi Trẻ son expérience du système allemand de formation professionnelle en vue du développement d'écoles professionnelles de haute qualité au Vietnam.

La notion de haute qualité doit être entendue au sens large. Elle englobe un environnement d'apprentissage bien encadré, une culture de la qualité, des partenariats commerciaux durables, l'égalité des chances pour tous les apprenants et une orientation résolument écologique et numérique.

Mme Andrea Sũhl (Consule générale d'Allemagne à Hô Chi Minh-Ville)

goulots d'étranglement commerciaux

* Considérée comme l'un des pays les plus performants en matière de formation professionnelle, notamment grâce à son modèle de formation en alternance, quels sont selon vous les principaux facteurs contribuant à ce succès en Allemagne ?

Mme Andrea Suhl

Le succès du système allemand de formation professionnelle repose avant tout sur un principe fondamental : la formation professionnelle est une responsabilité partagée entre l'État, les entreprises, les écoles et les partenaires sociaux.

Dans le modèle de formation duale, les entreprises sont véritablement impliquées dans l'ensemble du processus de formation, y compris la sélection des stagiaires, la signature des contrats de formation, le versement des indemnités, la désignation des formateurs, l'organisation de la formation en situation de travail et la coordination de l'évaluation des résultats.

Un autre facteur crucial est un système national de normes professionnelles clair et reconnu socialement. Chaque programme de formation professionnelle en Allemagne possède un référentiel de compétences, un contenu de formation et des modalités d'évaluation spécifiques. Les chambres de commerce et d'industrie, les chambres de métiers, les associations professionnelles, les syndicats et les organismes gouvernementaux participent tous à l'élaboration et à la mise à jour de ces normes.

En définitive, je crois que la réussite de l'Allemagne tient à la façon dont la société perçoit la formation professionnelle. En Allemagne, la formation professionnelle est considérée comme une voie structurée et de qualité permettant de gagner sa vie rapidement, offrant de bonnes perspectives d'emploi et laissant la possibilité de poursuivre des études.

Lorsque les jeunes, les familles, les entreprises et le gouvernement croient tous en la valeur des compétences professionnelles, le système de formation professionnelle peut fonctionner durablement comme il le fait aujourd'hui.

* Plus précisément, comment les entreprises participent-elles au processus de formation professionnelle, Madame ?

Les entreprises jouent un rôle très spécifique et continu. Elles sélectionnent les stagiaires et signent des contrats de formation. Les stagiaires intègrent l'entreprise en tant qu'apprentis sous contrat, perçoivent des indemnités de formation et se voient attribuer des mentors.

Lors de la phase d'élaboration des programmes de formation, les entreprises participent par le biais d'associations professionnelles, de chambres de commerce et d'industrie, de chambres d'artisanat et d'organisations patronales. En collaboration avec les organismes gouvernementaux, les écoles professionnelles et les syndicats, elles définissent les compétences nécessaires à un métier, les acquis d'apprentissage requis, les contenus à dispenser en interne et ceux relevant des écoles professionnelles.

Durant la formation, l'entreprise est responsable de l'organisation de l'apprentissage en situation de travail. Les stagiaires participent à des processus de production, de service ou opérationnels à différents niveaux, allant de l'observation et de la pratique guidée à la réalisation de tâches professionnelles spécifiques.

Des mentors sur place suivent les progrès, inculquent la discipline au travail, la conduite professionnelle, l'esprit d'équipe, la sécurité au travail et les capacités de résolution de problèmes dans des situations réelles.

Une évaluation régulière est nécessaire.

Le Vietnam développe des établissements d'enseignement professionnel de haute qualité. D'après l'expérience allemande, quels sont les facteurs clés pour bâtir un établissement de formation professionnelle de haute qualité ?

L’expérience allemande montre qu’un établissement de formation professionnelle de qualité doit avant tout entretenir des liens étroits avec le marché du travail. Les écoles professionnelles ne peuvent se développer indépendamment des entreprises. Les programmes de formation, les équipements pratiques, les méthodes pédagogiques et les critères de réussite doivent tous être élaborés en fonction des besoins en compétences des différents secteurs économiques .

Des normes de qualité claires et des mécanismes d'auto-évaluation réguliers sont nécessaires. Les établissements scolaires doivent connaître leurs points forts et leurs points faibles en matière de programmes, de personnel, d'infrastructures, de gouvernance, de collaboration avec les entreprises, de transformation numérique et de développement durable. En Allemagne, la qualité de la formation professionnelle est garantie par des normes professionnelles, des processus d'évaluation et la participation de multiples acteurs, notamment les entreprises.

Un autre facteur crucial est le personnel enseignant et les formateurs en entreprise. Les enseignants des écoles professionnelles doivent être formés aux nouvelles technologies et aux méthodes pédagogiques modernes, et comprendre les processus de travail réels au sein de l'entreprise. Parallèlement, les formateurs en entreprise ont également besoin d'une formation aux méthodes pédagogiques, à l'évaluation et à l'accompagnement des apprenants.

Les établissements d'enseignement professionnel de qualité doivent être capables d'innover en permanence. Les métiers évoluent rapidement sous l'effet de la transformation numérique, de l'automatisation, de l'intelligence artificielle, des énergies renouvelables et de la transition écologique. Par conséquent, ces établissements doivent actualiser leurs programmes de manière proactive, développer des modules de formation courte durée et proposer des formations de recyclage et de perfectionnement aux travailleurs.

Soutenir les écoles professionnelles au Vietnam

Quels programmes et projets de coopération l'Allemagne a-t-elle mis en œuvre au Vietnam pour améliorer la qualité de la formation professionnelle et développer les établissements d'enseignement professionnel ?

La coopération germano-vietnamienne en matière d'enseignement professionnel se déploie actuellement à différents niveaux : conseils politiques, soutien au développement d'établissements d'enseignement professionnel de qualité, élaboration de programmes et renforcement de la coopération entre établissements scolaires et entreprises. Le programme phare, « Innovation dans l'enseignement professionnel au Vietnam », est financé par le gouvernement allemand et mis en œuvre par la GIZ en collaboration avec des partenaires vietnamiens.

Dans le cadre de ce programme, l'Allemagne soutient les établissements d'enseignement professionnel dans l'amélioration de leurs capacités de gestion, l'auto-évaluation de la qualité, la formation des enseignants, le développement de programmes de formation adaptés aux besoins des entreprises, la promotion de la transformation numérique et l'écologisation de l'environnement scolaire.

L'une des orientations clés consiste à impliquer davantage les entreprises dans le processus de formation, depuis la définition des objectifs d'apprentissage et l'organisation de la formation en situation de travail jusqu'à l'évaluation des apprenants.

Les résultats sont visibles dans des écoles partenaires telles que LILAMA 2, le Collège de génie mécanique et d'irrigation, le Collège de technologie II et de nombreux autres établissements d'enseignement professionnel.

Les écoles ont bénéficié d'un soutien pour développer des programmes conformes aux normes allemandes ou internationales, construire des modèles de formation en coopération avec les entreprises, former les enseignants principaux et mettre en œuvre des modules sur l'industrie 4.0, les compétences numériques, les énergies renouvelables et les compétences vertes.

Revenons au sujet.

TRONG NHAN

Source : https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm