« L’opinion publique reflète largement le fait que les questions d’examen de certaines matières sont plus difficiles que les années précédentes. »

Selon le président de la commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale, l'opinion publique a beaucoup réfléchi au fait que les questions d'examen de certaines matières sont plus difficiles que les années précédentes, car elles sont plus pratiques et sortent davantage du cadre du programme scolaire.

Le matin du 10 juillet, le Comité permanent de l'Assemblée nationale a donné son avis sur le rapport de l'Assemblée nationale concernant le travail relatif aux pétitions populaires pour avril, mai et juin 2025.

Selon Nguyen Dac Vinh, président de la Commission de la culture et de la société, concernant la question des contrefaçons et des produits de mauvaise qualité, le Comité permanent a examiné et approuvé la tenue d'une session d'information en août. Des rapports des ministères, des antennes et des collectivités locales devraient être recueillis en juillet et début août, et des enquêtes de terrain devraient être menées.

Président du Comité de la culture et des affaires sociales, Nguyen Dac Vinh

PHOTO : PHAM THANG

En conséquence, en août, les commissions de l'Assemblée nationale tiendront des séances explicatives relatives à deux grands groupes : les faux médicaments et les faux aliments.

Concernant l'examen d'entrée au lycée et le baccalauréat, le président de la Commission de la culture et de la société a souligné qu'il s'agissait de deux questions majeures. L'examen d'entrée au lycée nécessitera un examen approfondi de la question du parcours des élèves et de l'organisation du lycée.

Dans le même temps, lors des débats sur la réforme de la loi relative à l'enseignement professionnel, le ministère de l'Éducation et de la Formation a proposé de développer les lycées professionnels. Autrement dit, il s'agit d'encourager davantage les élèves à poursuivre des études secondaires. La mise en œuvre de cette politique permettra de réduire la pression liée au concours d'entrée au lycée et, par conséquent, la pression exercée sur les élèves pendant les examens. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a présenté ce dossier au Comité permanent de l'Assemblée nationale.

Concernant l'examen de fin d'études secondaires, M. Vinh a indiqué que de nombreux commentaires avaient été formulés quant à la difficulté accrue des questions dans certaines matières par rapport à l'année précédente. C'est la première fois que cet examen est organisé selon le nouveau programme d'enseignement général, qui utilise plusieurs manuels scolaires. De ce fait, les questions sont plus pratiques et abordent davantage de sujets hors programme.

« Il s’agit d’un problème très récent, susceptible d’avoir des répercussions. L’adaptation des élèves aux nouvelles méthodes et formats d’évaluation constitue également un défi. C’est aussi une question très pointue, aussi le Comité a-t-il demandé au ministère de l’Éducation et de la Formation de présenter un rapport. Parallèlement, nous consulterons des experts en éducation générale et des spécialistes de la conception d’évaluations afin d’établir un rapport spécifique », a déclaré M. Vinh.

D'après M. Vinh, l'avis général est que les questions d'examen doivent être rigoureusement classées et axées sur la qualité, afin d'éviter toute inégalité de classement entre les étudiants. En effet, les universités ne seraient plus segmentées et il serait impossible de les classer, ce qui nuirait à la qualité de la formation universitaire et postsecondaire.

Concernant l’amélioration des compétences en langues étrangères des élèves, et la mise en place progressive de l’anglais comme deuxième langue dans les écoles, M. Vinh a cité la conclusion 91 du Politburo , qui identifie clairement l’importance de l’anglais pendant la période d’intégration.

« Nous souhaitons que la population, et notamment la jeune génération, bénéficie d'une meilleure éducation et maîtrise l'anglais pour une meilleure intégration. Or, notre système éducatif actuel ne répond pas à ces exigences. C'est pourquoi le Politburo souhaite innover et améliorer la qualité de l'enseignement de l'anglais dans les écoles », a déclaré M. Vinh.

Le président de la commission de la culture et de la société a également indiqué que, dans de nombreux pays, les formations universitaires sont dispensées en anglais. L'examen des programmes de doctorat proposés par certaines grandes universités, comme l'Université des sciences et technologies de Hanoï, a révélé que l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville propose des formations initiales en anglais.

Selon lui, la plateforme souhaite qu'au moins une équipe de fonctionnaires et d'hommes d'affaires maîtrise l'anglais, et plus largement, qu'une grande proportion de la population maîtrise cet outil linguistique.

Source : https://thanhnien.vn/du-luan-phan-anh-rat-nhieu-ve-de-thi-mot-so-mon-kho-hon-cac-nam-185250710120423185.htm