Soulager la pression de l'examen d'entrée en seconde.

GD&TĐ - Depuis de nombreuses années, la méthode de l'examen d'entrée ou une combinaison d'examen d'entrée et de sélection sur la base des résultats scolaires a été choisie par la plupart des localités pour l'admission des élèves de 10e année.

Actuellement, conformément à la circulaire n° 30/2024/TT-BGDĐT du ministère de l’Éducation et de la Formation, en date du 30 décembre 2024, l’admission au lycée s’effectue selon trois modalités : sélection sur dossier scolaire, concours d’entrée ou une combinaison des deux. Le plan d’admission précis est approuvé par le président du Comité populaire provincial en fonction du contexte local.

Depuis de nombreuses années, la plupart des localités privilégient, pour l'admission en seconde, la méthode des concours d'entrée, ou une combinaison de concours et de sélection sur dossier scolaire. La principale raison tient au fait que la demande d'admission dans les lycées publics dépasse toujours largement le nombre de places disponibles. Plus l'écart entre l'offre et la demande est important, plus la pression sur les élèves et leurs parents est forte.

De plus, l'hétérogénéité du niveau des lycées rend la concurrence pour l'admission dans les établissements prestigieux particulièrement féroce. Par conséquent, de nombreux élèves, notamment à Hanoï et à Hô Chi Minh-Ville, se retrouvent rapidement pris dans un cycle stressant de cours particuliers et de préparation aux examens. Le fait de consacrer la quasi-totalité de leur temps aux matières du concours d'entrée en seconde entraîne également un déséquilibre dans leur apprentissage et une négligence des autres matières.

Récemment, les responsables du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville – une zone où 151 269 élèves se sont inscrits cette année à l'examen d'entrée en seconde pour environ 118 000 places dans les lycées publics – ont annoncé l'extension progressive du système de sélection aux zones concernées. Cette annonce a relancé le débat sur l'opportunité d'appliquer des critères de sélection à l'admission en seconde, même dans les grandes agglomérations.

Le groupe qui partage cet avis estime que les admissions fondées sur des critères de sélection contribueront à réduire la pression liée aux examens, à limiter la forte concurrence pour les cours de soutien et la préparation aux examens, et à prendre en compte l'ensemble du parcours d'apprentissage des élèves plutôt que de les évaluer uniquement par un seul examen. Cette méthode devrait également permettre de réduire l'apprentissage par cœur et les méthodes d'étude déséquilibrées, et de réaliser d'importantes économies sur les coûts d'organisation des examens pour les collectivités locales.

À l'inverse, nombreux sont ceux qui s'inquiètent de l'équité et de la capacité à différencier les aptitudes des élèves. Compte tenu des disparités entre les méthodes d'évaluation et de test des établissements scolaires, les relevés de notes risquent de ne pas refléter pleinement les véritables capacités des élèves.

La pression pour obtenir d'excellentes notes, le désir d'un « parcours scolaire exemplaire » et le risque de corruption ou de manipulation des notes sont également fréquemment évoqués. Dans ces cas-là, la pression ne diminue pas forcément, mais se déplace d'un examen centralisé vers une compétition permanente pour les notes tout au long du cursus scolaire.

Cependant, le véritable enjeu de l'admission en seconde ne se résume pas à la simple question de savoir s'il y aura ou non un examen. La pression actuelle provient du déséquilibre entre la demande d'enseignement secondaire public et la capacité du système scolaire, aggravé par l'inefficacité du système d'orientation des élèves après le premier cycle du secondaire.

La pression sociale pour poursuivre des études universitaires après le lycée demeure forte, tandis que la formation professionnelle ne bénéficie pas encore d'un attrait comparable. Compte tenu des disparités de qualité et d'opportunités d'apprentissage entre les différents types d'enseignement et les parcours post-baccalauréat, la pression liée à l'examen d'entrée en seconde ne peut être réduite par une simple modification des modalités d'admission.

Par conséquent, la solution appropriée n'est probablement pas de supprimer complètement les examens d'entrée ni de se fier uniquement aux relevés de notes. Dans les grandes villes, un examen simplifié mais rigoureux demeure nécessaire pour garantir l'équité et différencier les étudiants. Parallèlement, le format de l'examen doit être réformé afin d'évaluer les compétences et de limiter l'apprentissage par cœur ; les résultats pourraient être combinés aux résultats scolaires pour une évaluation plus complète.

Plus important encore, les collectivités locales doivent investir dans davantage d'écoles, réduire les disparités de qualité entre les établissements publics et améliorer la qualité de la formation professionnelle et l'orientation scolaire et professionnelle après le premier cycle du secondaire. Lorsque les élèves auront des parcours scolaires plus stables, l'examen d'entrée en seconde ne sera plus une compétition à sens unique comme c'est le cas aujourd'hui.

Source : https://giaoducthoidai.vn/giai-toa-ap-luc-ky-thi-vao-lop-10-post779345.html