Les tâches de la nouvelle ère
La résolution n° 29-NQ/TW du 4 novembre 2013 du Comité central du Parti communiste vietnamien (11e législature) et la résolution n° 71/NQ-TW du 22 août 2015 du Bureau politique ont clairement affirmé la nécessité d’une « réforme fondamentale et globale » et d’un « développement novateur de l’éducation et de la formation ». L’édification d’un système éducatif national moderne, à la hauteur des standards régionaux et internationaux, s’est faite au Vietnam à l’ère nouvelle, grâce à des objectifs et des solutions novateurs.
Pour la ville de Da Nang, dans la partie V, « Tâches et solutions clés », section 5, « Développer la culture et la société de manière globale, étroitement liée, harmonieuse et proportionnée au développement économique , construire une ville riche d'identité et améliorer la vie de ses habitants », le rapport politique du Comité du Parti de la ville, présenté au premier Congrès du Parti de la ville pour la période 2025-2030, stipule : « Mettre en œuvre des solutions globales pour innover, diversifier et améliorer la qualité de l'éducation et de la formation, en lien avec l'élévation du niveau intellectuel de la population, promouvoir la construction d'une société apprenante et la formation de citoyens apprenants tout au long de la vie ; faire de Da Nang une ville apprenante. »
Veiller à ce qu'au moins 20 % des dépenses totales du budget de l'État, associées à la promotion de la socialisation et de l'intégration internationale dans l'éducation et la formation, soient investies dans les infrastructures et les équipements scolaires en vue de leur standardisation, de leur synchronisation et de leur modernisation, en assurant deux sessions de scolarité par jour au niveau primaire et en promouvant sa mise en œuvre au niveau du premier cycle du secondaire.
Encourager le développement de nouveaux modèles scolaires tels que les écoles numériques, les écoles intelligentes et les écoles où il fait bon vivre ; promouvoir des méthodes d’éducation intégrées combinant sciences, technologie, culture, arts, mathématiques (STEAM) et recherche scientifique dans l’enseignement secondaire ; et améliorer les compétences linguistiques des élèves en langues étrangères, en faisant progressivement de l’anglais la deuxième langue à l’école.
Prise en charge à 100 % des frais de scolarité pour les enfants d'âge préscolaire, les élèves du primaire et du secondaire, ainsi que les étudiants des établissements d'enseignement professionnel de la région ; prise en charge des repas pour les élèves du primaire et du secondaire dans les communes frontalières et insulaires.
Dans cette section, les enjeux et les solutions éducatifs sont intégrés à ceux du développement socioculturel. Il est envisagé de scinder l'éducation en une mission et une solution clés (conformément au rapport du Comité central, section VI : « Construire un système éducatif national moderne à portée régionale »), à la hauteur de son importance et de son rôle déterminant dans le développement de la ville à l'ère nouvelle, et en accord avec la vision de la résolution n° 71-NQ/TW du 22 août 2025 du Politburo, qui vise à accélérer le développement de l'éducation en vue de sa modernisation, pour un développement humain intégral.
Concernant le concept d’apprentissage tout au long de la vie, il convient de l’écrire « apprentissage tout au long de la vie ». Le titre de « citoyen apprenant » est compris conformément à la décision n° 677/QD-TTg du 3 juin 2022 du Premier ministre ; l’apprentissage tout au long de la vie étant l’approche des citoyens dans une société apprenante.
Des solutions fondamentales et novatrices à l'ère du numérique.
La première et la plus cruciale des étapes, à court comme à long terme, consiste à investir dans le développement des ressources humaines en éducation. Les enseignants sont le facteur déterminant de la qualité de l'enseignement ; quelles que soient la modernité des infrastructures ou le niveau technologique, la qualité des enseignants demeure l'élément fondamental qui conditionne l'efficacité de l'enseignement. Une équipe d'enseignants bien formés, dotés d'une expertise approfondie, d'excellentes compétences pédagogiques, d'une sensibilité aux technologies et d'un dévouement sans faille à leur métier, constituera le principal moteur de l'amélioration de la qualité globale de l'éducation.
Des politiques devraient être mises en œuvre pour attirer et fidéliser des administrateurs et des enseignants talentueux, notamment dans les disciplines en pénurie et dans les zones défavorisées. Il convient d'envisager des mesures incitatives, une aide au logement et des possibilités de formation continue. La formation et le perfectionnement professionnel du personnel enseignant aux technologies de l'information et aux méthodes pédagogiques modernes sont essentiels à l'ère du numérique.
Investir dans le développement des ressources humaines dans l'éducation exige une attention particulière de la part du management et des responsables. Dans le contexte actuel, l'adéquation des politiques, des solutions et de leur mise en œuvre aux réalités du terrain et aux besoins de développement dépend largement de cette équipe, du ministère aux établissements scolaires, des élus municipaux aux collectivités locales.
La révision et la rationalisation du dispositif de gestion de l'éducation sont essentielles à son efficacité, avec une répartition claire des responsabilités, en évitant les omissions dans les tâches et les domaines, et en empêchant qu'il ne s'agisse que d'un travail administratif, en particulier dans le contexte actuel d'un système gouvernemental à deux niveaux.
Investir dans les infrastructures et les technologies est une solution de soutien à l'éducation moderne, pour atteindre les objectifs fixés – c'est une condition préalable, et non l'objectif ou la tâche principale comme l'ont indiqué certains rapports et directives.
Pour parvenir à un développement rapide et durable de l'éducation et de la formation, Da Nang doit prioriser les domaines et plateformes clés des technologies éducatives, en les considérant comme un levier pour améliorer la qualité, gérer efficacement et préparer les ressources humaines pour l'avenir ; optimiser la gestion des élèves, des enseignants, des emplois du temps, des notes et des dossiers scolaires électroniques de manière transparente et interconnectée ; soutenir diverses formes d'enseignement en ligne combinées à l'autoformation – un facteur clé pour promouvoir l'autonomie, la démocratie et la personnalisation des apprenants – aidant ainsi le secteur de l'éducation de Da Nang à s'adapter aux situations imprévues (comme l'a démontré la pandémie de COVID-19).
Prioriser les ressources pour améliorer et moderniser les infrastructures et les équipements scolaires, notamment dans les zones défavorisées et montagneuses, afin de réduire rapidement les inégalités existantes.
L'innovation pédagogique doit s'appuyer sur des perspectives modernes et se conformer aux normes régionales et internationales. Il ne s'agit plus de perpétuer les idées reçues des quarante dernières années, ni de se limiter à l'utilisation d'un ou plusieurs manuels scolaires. L'innovation doit au contraire viser véritablement à développer l'autonomie des élèves, leur esprit critique, leurs compétences en résolution de problèmes et leur créativité, conformément au principe de la formation continue. Elle doit impliquer des méthodes pédagogiques actives, allier théorie, pratique et expérience, promouvoir la recherche scientifique et technique et favoriser les liens entre les établissements scolaires et les entreprises afin d'offrir aux élèves des opportunités de se confronter à des situations concrètes.
Source : https://baodanang.vn/giao-duc-da-nang-thoi-co-va-thoi-ky-moi-3303076.html
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